提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

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(山東省泰安市寧陽縣第一小學(xué))

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意力，促使學(xué)生盡快全身心的投入。因此，在教學(xué)中，選用新穎、有趣的導(dǎo)入，能迅速的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)(9+幾)時，先從學(xué)生最感興趣的運(yùn)動會的話題引入，讓學(xué)生通過報名參加運(yùn)動會，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，然后將9個報名參加賽跑的運(yùn)動員請到講臺的左邊，將6個報名投沙包的請到講臺的右邊，老師問：你能看著兩邊的學(xué)生，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生爭先恐后的搶著提問題，一共有多少名運(yùn)動員？師問：用什么方法計算？那怎樣列式呢？學(xué)生紛紛舉手搶著回答，用加法，算式是：9+6=( )；6+9=( )，老師又問：怎樣計算這道題呢？一個學(xué)生走到講臺前，把6個學(xué)生里面的一個拉到9個里面，然后告訴老師：用“湊十法”就能算出9+6=15，又說：看到9+6=15，就能想到6+9也等于15，其他學(xué)生都為這位學(xué)生鼓掌。這種教學(xué)方法，取得了良好的效果。

二、游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把游戲引入課堂，可以使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。這樣，不僅使靜態(tài)的課堂教學(xué)變?yōu)閯討B(tài)的數(shù)學(xué)活動，還可以使學(xué)生在玩中學(xué)，把課堂的主動權(quán)讓給學(xué)生，使他們成為課堂的主人，在學(xué)習(xí)中展示自我，這樣既符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又符合他們的認(rèn)知規(guī)律。例如，在教學(xué)一年級上冊(認(rèn)識位置)時，老師問：小朋友，你們喜歡做游戲嗎？那我們今天一起來做個游戲好不好？學(xué)生紛紛鼓掌，師說：先伸出你的左手，再伸出右手，左手和右手是一對好朋友，我們一起拍手做游戲，老師發(fā)口令：前期后后，左左右右，上上下下。師生共同做，然后，同桌一個發(fā)口令，一個做，這樣反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)玩結(jié)合，在游戲中掌握了知識，增強(qiáng)了興趣。

三、通過實踐操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課的抽象、枯燥，往往使學(xué)生感到疲勞、厭倦，要想使學(xué)生學(xué)的好，就要發(fā)揮他們好動的特點(diǎn)，使他們動起來，這樣他們的積極性就會更加濃厚，課堂效果就會顯著提高。例如，在教學(xué)二年級上冊(有余數(shù)的除法)時，老師找4個學(xué)生到講臺，其中一人手里拿10根小棒，把這10根小棒平均分給其他3個學(xué)生，每人分了3根，但他手里還剩1根，老師問：怎么不分了？生：不夠每人再分一次了。老師就說：那不夠再分一次了，我們就把這一根叫做余數(shù)，然后，讓全班學(xué)生按照這種分法，把自己手里的小棒動手分一分，在這種有教師指導(dǎo)下的實踐活動中，學(xué)生手腦并用，參與了獲取知識的全過程，學(xué)的積極、主動，嘗到了探求知識的樂趣。

四、用吸引學(xué)生注意力的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于低年級的學(xué)生來說，他們正處于好動的時期，教師在課堂上必須想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠愉快地接受那些較為抽象的知識。

例如，在教學(xué)“同樣多”這節(jié)課時，老師找了兩組學(xué)生，一組9人，一組8人，進(jìn)行拔河比賽，當(dāng)老師舉起手，做出要開始的動作時，臺下的學(xué)生說：老師，這樣不公平。老師問：怎么不公平呢？學(xué)生紛紛舉起手說，兩邊的人數(shù)不相等，所以不公平，師問：哪怎么辦呢？有的說：再找1人去8人組。于是，老師又找了一個學(xué)生加入到8人組中，學(xué)生說：這樣就公平了，老師問：為什么這樣就公平了？學(xué)生說：因為兩邊的人數(shù)一樣多了，老師趁勢說，兩邊人數(shù)一樣多我們就說，兩邊人數(shù)同樣多，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“同樣多”引出課題。通過這個活動，使學(xué)生在課上積極思考，找出“公平”的方法，這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，也獲取了新知。

五、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以將動態(tài)的畫面、直觀的圖形等有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)(三角形的面積)時，先利用多媒體演示了兩個完全一樣的直角三角形，然后通過移動這兩個直角三角形，拼成一個長方形，利用動畫的效果，讓學(xué)生觀察出三角形的底和高與長方形的長和寬的關(guān)系。再移動其中一個三角形，讓學(xué)生明白任意一個三角形的面積都等于與它等底等高的長方形面積的一半。再用任意兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形得出上述的結(jié)論，通過多媒體演示，讓學(xué)生說出整個推導(dǎo)過程，并讓學(xué)生說出，為什么要除以2？如果不除以2，是哪個圖像的面積？這樣，使學(xué)生更深刻的記住了三角形的面積公式就是底×高÷2，學(xué)生在欣賞多媒體課件演示的過程中感悟出了三角形面積的計算公式的由來，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)與探究的樂趣，成功地突破了知識的難點(diǎn)，使學(xué)生把知識理解得更透徹。

總之，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。