淺析小學語文教學活動的有效開展

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(山東省濱州市鄒平縣高新小學)

小學語文作為主要基礎教育課程，有助于培養學生語言表達能力與語文素養。但如何有效開展教學活動一直困擾著部分一線語文教師，本文中就此展開相關論述，給出有效開展教學活動的措施。

一、小學語文教學現狀

小學語文教學開展過程中，部分語文教師存在錯誤理解：不管理解不理解，記下來就行。遇到難懂的詞語、語句時，沒有采取有效措施講解，而是采取簡單方式直奔主題，解釋偏少，讓學生通過朗讀、背誦的方式進行記憶，學生死記硬背下不能全面理解內容，時間一長，就會出現遺忘的情況。

新課改環境下，部分語文教師依然受到傳統教學思想的影響，教學重點與目光僅放在教材上，很少拓展或延伸內容，拓展課堂內容，增加學生知識儲備，實現語文材料積累，為成績提高奠定基礎。小學語文教學過程中，大部分教師注意引導學生積累，但卻忽視讓學生運用，不能達成“學以致用”的目的。實際中存在讓學生記憶教材內容，完成記憶后從不讓學生在學習上運用，這就使得很多學生產生一種思維誤區：這部分內容僅需記憶即可。

二、小學語文教學活動有效開展的措施

1.深入分析教材內容，吸引學生注意

本部分以神話故事較為為例進行分析。對于神話故事的學習，學生不僅要掌握文章所要表達的內容，還要能挖掘出神話要表達的核心思想，學會神話的語言表達方式。

例如，在學習《女媧補天》時，教師要帶領學生感悟女媧憐憫眾生、堅持不懈的無私奉獻品質，然后和學生一起分析文章中女媧的形象。如指導學生對第一段彌天大災的嚴重性及語言特點進行分析，發現文章將災難的嚴重性和女媧大無畏的犧牲精神進行對比，利用渲染和反襯的語言特點，表達出女媧的無私和公德；在以夸張和想象的手法，逼真描述出人類的面臨的慘狀。然后讓學生通讀課文，找出文章描寫女媧神態、心理和動作的詞語，分析這些詞語描寫對女媧形象塑造起到的作用。如表現出女媧一心為民的勇敢和大無畏精神，突出補天的艱辛和女媧的偉大以及無私奉獻的母愛等。如此，既幫助學生體會到神話故事語言的夸張，在復述課文的過程中又能練習語言表達能力，有體會和學習想象力的作用和重要性，對文章的表達方式和語言魅力有了極深的感悟。

2.塑造有效教學場景，提高教學質量

本部分以古詩詞教學為例進行分析。在教學過程中，教師不能以考試和升學率作為教學的最終目標和總指揮棒，這種完全忽視學生實際感受而以考試作為最終目標的教學方式是不被接受和允許的，是本末倒置的表現。

因此，在對小學生進行古詩詞教學時，教師應盡量減少自己的功利心，不在以背誦知識點和練習冊上的習題講解為學習依據，培養學生鑒賞古詩詞的能力，精心設計教學內容和方法，以便全面適應學生發展和需求。 而在進行古詩詞教學和鑒賞過程中，利用情境教學法能在一定程度上輔助教學。

如在課堂鑒賞時加入一些音樂進行氣氛渲染，借用古風歌曲或一些影視作品幫助學生構建適當情境，利用影視作品對古詩詞中場景進行重現，能幫助學生將古詩詞中所表達的意境快速形象化。而音樂更能氛圍烘托，讓學生在相似意境下，快速融入和體味古詩詞過表達的意境，感悟古詩詞背后作者的所要表達的情感和意蘊。

3.培養學生的想象力，強化綜合素質

本部分以寫作教學為例進行分析。針對現階段閱讀課與習作教學之間存在的脫節現象，教師除要引起強烈關注外，還要采取適當的改進措施。在備課時將語文閱讀與學生習作教學緊密結合起來，引導學生發現兩者之間的共同點，鼓勵學生將課文中的寫作模式和手法運用到自己的文章中，從而快速提高自身寫作水平。

例如，在學習《珍珠鳥》時，教師可以讓學生模仿文章中的描寫珍珠鳥的語句來描寫其他小動物，將語文課本中的知識進行活學活用，從而快速提高學生文字運用能力。同時，教師還要引導學生熟讀課文，積極推展思維，提高他們的想象力。例如，在學習《小苗與大樹的對話》時，教師就可以進行適當的擴展教學，讓學生根據對話內容想象小苗的成長過程以及它的心理變化，并讓學生以作文的形式寫出來，既鍛煉了他們的想象力，又激發了學生的寫作熱情，對學生寫作的提升有一定幫助。

三、結語

總之，隨著國家不斷推進新課程改革，采取有效措施確保小學語文教學活動順利開展，已成為關鍵所在。希望通過本文論述，為一線教師提供經驗借鑒與參考。