淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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(臨沂市蘭山區(qū)北十小學(xué))

人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，則可以收到較好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)法當(dāng)前已經(jīng)得到了師生的普遍認(rèn)可，利用創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境可以有效吸引學(xué)生的注意力，發(fā)展學(xué)生的思維，將學(xué)生思考推向更高的層次，有利于學(xué)生理解與記憶所學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)可以播放圖片、視頻、聲音、文字等多種文件，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)生活情境

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)包括大量概念與定理、公式，大多學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥無(wú)味，但生活中存在著大量趣味性內(nèi)容，如果教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠引入生活實(shí)例，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)學(xué)生身邊的生活內(nèi)容，則可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)展小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助小學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。如在學(xué)習(xí)加法過(guò)程中，教師則可以利用多媒體展示蘋(píng)果、梨等水果，播放學(xué)生生活中常見(jiàn)的超市買水果視頻，則可以立刻吸引學(xué)生的注意力，這些內(nèi)容都是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的，將其與加法學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，學(xué)生則很快掌握加法的數(shù)學(xué)概念。

二、借助多媒體，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中包括大量的難點(diǎn)內(nèi)容，利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)畫(huà)面與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，易于小學(xué)生理解與接受。在過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，教師一味應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法，利用一支粉筆一張嘴開(kāi)展教學(xué)，在黑板上畫(huà)圖也需占用大量的課堂時(shí)間，而且不易于迅速吸引學(xué)生的注意力。而利用多媒體技術(shù)則可以將靜止的圖畫(huà)轉(zhuǎn)換為不斷變化的場(chǎng)景，而且可以利用備課時(shí)間設(shè)計(jì)課件，不需占用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，可以幫助學(xué)生將過(guò)難過(guò)繁的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為形象直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

如在學(xué)習(xí)“認(rèn)物體”一節(jié)時(shí)，要求學(xué)生數(shù)清由多個(gè)小正方形組成的大正方形中小正方形的個(gè)數(shù)，如果應(yīng)用教材中的平面圖則不直觀、不形象，小學(xué)生年齡還小，本身的邏輯思維能力還有待進(jìn)一步發(fā)展，因此短時(shí)間內(nèi)不能數(shù)清。筆者利用多媒體將其制作成課件，在學(xué)生數(shù)的過(guò)程中，數(shù)完一層則剝離一層，一直到最后一層，這樣可以幫助小學(xué)生一次完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每一名小學(xué)生都喜歡做游戲，利用在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中引入游戲的做法可以提高學(xué)習(xí)效率，將學(xué)生置于游戲情境有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)“如果教學(xué)可以引發(fā)學(xué)生思考、滿足學(xué)生精神需求，則可以收到較好的效果，合理借助各種媒體可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。”表明如果教師在教學(xué)中選擇學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)方法則可以提高教學(xué)效率，如在學(xué)習(xí)口算與默算過(guò)程中，大多學(xué)生都是利用手中的筆來(lái)完成的，導(dǎo)致口算與默算教學(xué)收不到較好的效果。而如果教師能夠引入多媒體技術(shù)，將學(xué)生喜歡的游戲人物搬上屏幕，如喜羊羊、灰太狼、奧特曼、葫蘆兄弟等，以及學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的菠蘿豆、巧克力、小面包等各種材料，可以為小學(xué)生呈現(xiàn)灰太狼與喜羊羊爭(zhēng)搶面包的場(chǎng)景、設(shè)計(jì)葫蘆兄弟吃巧克力的情景，要求學(xué)生口算其中的面包與巧克力數(shù)量。學(xué)生們會(huì)在這樣的情景中投入自己的全部精力，積極開(kāi)展口算與默算，從而進(jìn)一步深入了解數(shù)學(xué)內(nèi)容，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在適當(dāng)部分添加背景音樂(lè)則更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)知識(shí)有著較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，小學(xué)生的邏輯思維能力還有待進(jìn)一步發(fā)展，其思維還存在一定的局限性，而利用多媒體可以集中學(xué)生的注意力，控制學(xué)生思維方向，使學(xué)生的思維具有較強(qiáng)的條理性與順序性，可以提高學(xué)生的判斷能力、分析能力、計(jì)算能力等，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生掌握新知識(shí)、復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)師生間的合理互動(dòng)與交流，可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。