淺議提高學生閱讀興趣的有效措施

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(山東省臨沭縣實驗小學)

閱讀興趣是學生在接觸讀物的過程中，對閱讀內容進行的認知、理解、轉化和實踐后，產生的一種自發性的情感。學生具有良好的閱讀興趣和習慣，會提升學生的語言文字素養，為學生的語文學習與今后個體發展奠定堅實的基礎。

一、創設良好的閱讀氛圍，培養閱讀興趣

1.營造安靜的班級讀書環境

小學生的習慣養成，極容易被周圍環境和氣氛影響，因此教師能夠給學生創造一個適合讀書的環境氣氛，讓每一個學生都感覺到閱讀環境的適宜。這種創設閱讀環境的方式，可以采用更加靈活的方式，讓每位小學生加入進來，每一個人都是它的主人，從閱讀對象的吸引力方向入手，促使學生對于閱讀和書籍的愛護和珍惜，更能夠能激起小學生的閱讀興趣。

為此，可以采取以下幾種措施：在班級里開設“迷你書庫”“文學專欄”等；讓每位同學貢獻一本自己認為值得推薦的書籍；設置立體式書柜，或利用教室兩側的墻壁安裝簡易掛體式的書架；構建班級“圖書角”，集班級學生中課外書的精品；從學生中選取一名同學作為“小小書庫管理員”，對小學生進行的借閱活動進行登記，對書籍進行整理；讓學生在書柜上張貼自己選擇的精簡的閱讀名言；在圖書角開辟“作品展覽”專欄，好書推薦布告欄等；記錄自己在班內讀過的書籍目錄，等等。

2.幫助學生構建家庭閱讀氛圍

家庭是學生課外閱讀的重要場所，而家庭和家長的支持，能夠使學生的閱讀環境變得更加適合小學生閱讀。一個和諧的家庭環境，加上一個指導有方的教師，小學生的閱讀興趣想低迷都是不可能的。而要達到此目的，必須要有教師、家長和學生三方的緊密配合和相互協調，才能夠能有效地提高小學生的閱讀興趣。提高閱讀興趣成為小學生在課堂內外以及家庭生活中的重要內容，是教師和家長都想要達成的目標。

可以采取以下幾種措施：合理選用適合的方式和途徑，與家長進行交流，并得到家長對“小學生閱讀興趣”的認同；向每一位家長傳遞“孩子需要什么樣的書”調查表或者致家長的一封信；采用家長座談會的方式，邀請家長到學校參加“讀書活動”“班級讀書會”，并與孩子一起總結閱讀體會，與孩子分享閱讀的體會和經驗；請有代表性的學生與家長一同向其他學生介紹各自的閱讀心得；適時召開“閱讀典型家庭”座談會，陪同孩子一起參加“親子閱讀”，給家長做關于“閱讀的力量”的演講，幫助家長認識到閱讀對兒童成長的重要性；指導家長在整個閱讀的過程中，不談語文成績，不談學習，只是在輕松愉快的氛圍中與孩子一起讀書；建議有條件的家長利用周末帶孩子去書店進行閱讀，等等。

二、設計豐富的閱讀活動，提高學生閱讀興趣

1.開展網絡閱讀論壇

利用網絡優勢，為小學生的閱讀能力的提升，提供了更大的契機。在教育過程中，合理利用網絡技術，進一步開設網絡圖書館，結合具體的閱讀任務，有針對性地在網上尋找相應的讀物，設置網絡閱讀論壇活動，可以在閱讀后討論、留言、跟帖等，提升小學生對于閱讀的樂趣。

可采取以下幾種措施：在閱讀完某篇文章后可以隨時發表評論；利用論壇對某本書或某篇文章展開討論；在討論區可以提問，回帖，發表讀后感等；對學生的跟帖情況和討論情況及時反饋；表揚高質量的跟帖和評論、讀后感等，并及時公布；學期末進行表彰獎勵，等等。

2.開展讀書成果展示活動

讀書成果展示活動，目的在于引導小學生的閱讀興趣，讓學生對某一階段的閱讀成果作總結，并互相對心得和經驗進行交流體會。通過交流，不僅能讓小學生在閱讀過程中吸取現有經驗，更能形成一種對閱讀物的獨有的評價標準，以自己的眼光來看待不同的讀物，養成獨立、創造、多樣化思考的方式，形成具有個性氣息的閱讀方式，利用成果展示會，將自己對作品的理解和看法與同學一同分享，不僅能提高學生的文字組織能力，更能夠提升小學生對于文學名著的理解。

具體措施如下：讓學生制定本學期讀書計劃；學期中、末提供自己所讀的書目；分享自己摘錄的優美、精彩的詞句、片斷；展示自己的讀書心得、讀書提綱、讀后感等；自己認為較好的一本書的部分句段進行圈圈劃劃，或在一旁加上批注，并于學期末進行展示；定期和不定期舉辦演講會、開展故事比賽、讀書筆記展覽、讀后感大賽，等等；不定期開展“讀書鑒賞”和“成果展示”活動；表彰獎勵部分優秀的成果和學生，等等。

3.定期舉辦圖書交換活動

為了豐富書香校園的活動形式，營造濃厚的讀書氛圍，讓閑置圖書流動起來，提高圖書的使用價值，定期舉辦校園圖書交換活動。一方面，培養學生珍惜書刊、節約資源的好習慣；另一方面，激發了學生共言好書、閱讀好書的熱情。

具體措施是：每年的4月23日(世界讀書日)前一天(逢周末提前一天)的下午大課間時間；全校師生，歡迎家長參與；具體班級位置由學校統籌分配好，每年級每班級擺放1個攤位進行好書交換活動；要求本著自愿的原則，每個學生準備若干本(至少1本)已閱讀過的或存放已久的、但仍保存較好的書籍、五成以上新的、愿意交換的圖書；用于交換的圖書要保存完好，適合學生閱讀，內容健康，思想積極。班主任要積極動員，嚴格把關，保證學生有書可淘，淘到有質量的書。各班級要做好交換書籍的登記工作；用于交換的圖書要注明班級、姓名，可以有讀書寄語；學生自由換書，等等。

三、建立科學的閱讀評價機制，提高閱讀興趣

1.合理評價學生的閱讀過程和效果

對學生的閱讀過程和效果進行合理的評價，是小學生閱讀活動的一個推動力，會使學生閱讀的興趣高漲，能夠進一步豐富小學生的閱讀沉淀。評價應該是具有鼓勵性、激勵性，充分肯定學生所取得的階段性的閱讀成績，能夠有效地激發起小學生對于閱讀活動的興趣，使小學生能夠將閱讀活動持續下去。

采取的具體措施是：定期、定主題或定量檢查學生的讀書筆記、摘記卡片、報刊剪貼本等；設計學段課外閱讀測試卷，作為單元試卷的附加部分在單元測試題后面加上有關課外閱讀試題，作為附加分。設計學段語文能力測試卷，并對學生的答題情況做出等級評定。在閱讀活動進行后，組織小學生進行“讀書討論會”“心得交流會”等；動員小學生積極參演用閱讀作品改編的舞臺劇或情景劇。積極思考、反饋學生的語文閱讀興趣，形成激勵或評價文字；制定學生在家閱讀情況評價表，由家長填寫，等等。

2.樹立閱讀典型，實施閱讀獎勵

小學生喜歡模仿，而且年齡越小，模仿性越強。教師可以有意識地向學生介紹中外名人讀書成才的故事，以及身邊的“讀書小明星”的事跡，給小學生適當的精神鼓勵和“刺激”，穩定和保持學生被激起的課外閱讀興趣。

比如，讓學生講述自己讀書后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴；在學生中樹立愛讀書的典型，請他們談課外閱讀的收獲；對多種形式的讀書活動如故事會、演講比賽、讀書飄漂流、好書推介會等所表現突出的學生給予獎勵；學期末評選校級、班級、家庭“讀書小明星”，頒發證書和獎品，等等，以此促進學生的語文閱讀興趣的良性發展。