基于網絡信息化學習提高英語高效課堂教學的研究

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(遼寧省盤錦市遼河油田實驗中學)

一、網絡信息化學習應用于英語教學的必要性

1.適應初中英語教學改革的需要

傳統的初中英語教學把側重點放在英語知識的講解方面，引導學生機械性地學習和記憶英語詞匯、短語、句子、語法等，幫助學生理解英語語言。受到傳統教學模式的束縛和影響，學生的英語學習興趣和質量大幅降低，加大教學難度的同時，還難以起到理想的學習效果。對此，初中英語教學急需進行徹底變革，以便突破傳統教學模式。網絡信息化教學模式能夠通過對網絡信息技術的有效應用實現教學方法和內容的多樣性，也因此可以增強學生學習興趣和質量，適應初中英語教學改革需要，進一步推動了網絡信息化學習的推廣應用。

2.適應學生英語能力提高的需要

基于網絡信息化學習能夠顯著提高初中生的英語能力，促進學生英語語言素質的提高，也讓學生英語學習能力發展的難題得到徹底攻克。學生英語能力的提高必須要通過課堂學習和課下鞏固練習等多種方式來實現，以便能夠完善聽說讀寫能力。網絡信息化英語學習則能夠有效滿足學生聽說讀寫能力發展的要求，特別是在網絡信息化手段的輔助和支持下可以為學生營造良好的聽說讀寫學習環境，讓學生自由主動地投入聽說讀寫實踐練習，感受到網絡信息化學習帶來的樂趣。因此，網絡信息化學習應用在初中英語教學當中十分必要。

3.適應學生自主學習實現的需要

就傳統的英語教學理念而言，教師是課堂教學的主體，而學生只能夠被動接受教師的知識灌輸，所以學生不具備良好自主學習條件的支持，影響到了學生自主學習能力的發展和自主學習模式的實現。但是在網絡信息化手段的應用下，學生可以進行網絡信息化學習，讓學生擁有了學習的自主權，也讓學生的主體地位得以確立。首先，網絡信息化學習可以增強學生學習興趣，提高學生學習動力和積極性。其次，學生開展網絡信息化學習可以突破時空限制，自由自主的進行英語知識積累和技能訓練，可以最大化地發揮學生的主體價值和主觀能動性。最后，學生可以提前預習并借助信息化手段解決難題，能夠實現教學和自學的統一。

二、基于網絡信息化學習提高英語高效課堂教學的方法

1.基于網絡信息化學習轉變傳統授課方式

傳統的初中英語教學以灌輸式和填鴨式教學模式為主，所以都是依靠教師講解和學生被動接受的方式來完成英語授課的，其結果是讓學生喪失學習興趣，影響教學質量。此時，網絡信息化學習優勢就凸顯出來，因為網絡信息化技術在實際應用當中，可以為學生營造多樣化的學習情境，調動學生的各個感官，吸引學生注意力，并讓學生對英語學習產生濃厚興趣。對此，初中英語教師要善于應用網絡信息化學習來轉變傳統授課方式，發揮網絡信息化技術的應用價值，彰顯英語教學的趣味性和靈活性。例如，在教學人教版八年級下冊的How often do you exercise時，教師可以根據學生的現實生活利用網絡信息技術為學生提供情景對話資料，而在模擬的情景對話當中重點對學生在課堂當中學習到的英語知識進行強化訓練，能夠促進學生自然的融入語言環境，并順其自然的接受語言知識。再如，在復習副詞的比較級和最高級時，教師可以為學生播放運動員比賽的片段，提供他們的年齡身高等基礎資料，指導學生在生動形象的情境當中復習鞏固英語知識。

2.基于網絡信息化學習增加英語授課內容

初中英語學習內容不能夠單一局限在教材當中，否則會束縛學生的視野，也很容易讓學生喪失英語語言學習興趣。所以要想進一步優化初中英語課堂教學環境，提高課堂活躍度，引起學生的學習和參與興趣，則必須要借助網絡信息化技術來為英語課堂注入活力，特別是要引導學生通過網絡信息化學習豐富和增加英語授課內容，提升教學質量。就拿初中英語單詞來說，教師可以用網絡信息技術來豐富學生的詞匯積累，提高學生的單詞掌握和應用能力。例如在學習英語名詞時，為了幫助學生理解單詞的含義，教師可以借助多媒體手段為學生展示實物圖片，引導學生將英語單詞和形象直觀的圖像聯系起來鞏固詞匯記憶；在教學動詞單詞時，教師可以為學生呈現flash動畫，動態地為學生展現單詞的含義，讓學生在生動形象的情境當中掌握語言信息，延長記憶時間。

3.基于網絡信息化學習真正實現因材施教

新型高效的初中英語課堂必須要堅持以學生為中心，確立學生的主體地位，發揮學生在課堂學習當中的主體價值。而要落實以學生為主體的教學原則，教師必須要深層次地了解學生差異化的學習基礎以及需要，并采用因材施教的方式來滿足學生的學習需求。而在因材施教教學策略的實施當中，教師需要有效借助網絡信息化手段，指導學生開展網絡信息化學習，更加全面細致地了解和適應學生個性化學習要求，為學生提供差異化的學習目標以及內容，讓學生自由選擇學習方式，順利地突破英語語言學習的難題。在網絡信息化學習平臺當中，教師可以為學生提供層次不同以及可供學生自由選擇的學習模塊，讓學生可以根據自己的英語基礎能力以及英語學習需要來選擇恰當的內容輔助自己的英語學習。

4.基于網絡信息化學習促進知識的拓展延伸

英語課堂是初中生獲得語言知識和能力的主要平臺，但是課堂教學畢竟在內容和時間方面是十分有限的，要想從整體上提高學生的學習素質，提高課堂教學效率的話，還必須要促進知識的拓展延伸，特別是要延伸教材內容，引導學生完成知識遷移。知識的遷移和延伸都可以通過網絡信息化學習平臺來獲得，因為網絡信息資源豐富多樣，這些都是寶貴的英語學習材料，在提高學生英語能力方面發揮著積極作用。一方面，教師可以為學生推薦優秀的英語學習網站，鼓勵學生自主積累英語閱讀知識和學習方法，拓寬學生的閱讀發展空間，達到鞏固以及拓展課內知識的目的。另一方面，教師要鼓勵學生利用網絡學習平臺分享自己認為有價值的信息，開展經驗交流活動，總結英語學習策略。

5.基于網絡信息化學習創新英語學習方法

在網絡信息化學習平臺的支持之下，學生可以根據自己的學習需求和學習特征來進行自主探究，讓自己成為英語學習的主人。一般而言，學生可以在課前利用網絡平臺進行知識預習，總結學習中的問題與疑惑，并自主利用網絡平臺查找答案，養成主動學習的習慣。第二，互動合作法。網絡信息化學習平臺能夠為初中生的英語學習提供豐富多樣的學習資源，在這其中學生會不可避免遇到難題，此時可以通過尋求同學或者是教師幫助的方式來及時解決問題，利用網絡平臺溝通的便利性來加強師生之間的互動合作，提高學習效率。第三，歸納總結法。初中生需要在英語學習當中自主構建知識體系，完善知識結構，而網絡信息化學習平臺則為學生建構知識體系提供了便利，可以讓學生借助網絡平臺搜集信息資料，完善英語知識體系。

三、結語

網絡信息化技術在初中英語教學當中有著突出的應用價值和優勢，能夠對英語課堂進行教學優化，增強課堂教學的活力，還能夠激發學生學習動力，促進學生語言交際和應用能力的全面發展。對此，初中英語教師要注重引導學生積極開展網絡信息化學習，將網絡信息技術作為重要學習工具，輔助自身英語學習能力和語言技能的發展，在實踐中積累經驗和總結反思，也讓初中英語課堂更加高效與精彩。