基于“企業化”的校企共建校內實踐教學基地建設探索

林啟德

（廣州工商學院校企合作管理中心，廣東 廣州 510850）

引言

結構性問題我國許多院校在建設校內實踐教學基地的過程中主要面對的問題之一，比如會過于注重企業所獲得的經濟效益、忽視專業人才培養的市場效益；重視實踐訓練的最終成果，忽視學生的實踐過程；以及對企業元素的單向引進高度重視，忽視了院校與企業之間文化的融合與過渡。此外，在實際訓練當中，缺少科學完整性與鮮明合理的層次性，實踐訓練的內容不夠典型，實用性較差。面臨這樣的問題，企業與院校之間應重新明確人才培養的方向，企業要為院校提供最新、全面、準確的市場信息、崗位信息，院校也要深入市場進行充分調查、進入到相關企業中，了解并掌握企業的發展現狀、運行模式、管理機制以及對專業人才提出的需求。在這樣的基礎上，利用企業中的資源與優勢，借助政府力量，由校企共同建設全新的“企業化”校內實踐教學基地，真正實現生產實際的訓練目標，切實提高學生的專業操作技能，促進校企的協同發展。

一、“企業化”校內實踐教學基地內涵與原則

1、“企業化”實踐教學基地內涵

所謂的“企業化”校內實踐教學基地，主要指的是常規實踐教學與企業的實際生產過程相互結合，讓企業中的元素充分融入到校內的實踐訓練中。基于企業的具體情況，重新明確實踐地基的建設目標、建設方向，真正促進教學評價指標及企業工作崗位科學統一、實踐課堂教學與實際一線操作空間的有機轉換，推動學生雙向發展，為學生提供雙主體的完善教學服務。從而進一步加強學生理論與實踐的結合能力、提高知識運用能力與專業實踐能力，激發他們創新意識，提升職業綜合素養。此外，校企共建“企業化”的校內實踐教學基地，能夠進一步優化辦學條件、提高實踐教學效率與質量，突出院校辦學特色，為實現人才培養目標以及教育教學事業的長足發展提供重要保障。

2、“企業化”實踐教學基地原則

（1）系統性：實踐教學基地的建設，要從整體出發，系統性的規劃學生實踐訓練的各個環節。（2）共享性：實踐教學基地的建設，應在深化校企合作，加強企業在人才培養中積極參與的同時，促進校企雙方共同發展，實現雙方的無縫對接。（3）開放性：實踐教學基地的建設，應按照行業當下的發展形勢，對有關建設元素加以優化與更新，以此來確保與企業發展保持同步。

二、校企共建校內“企業化”實踐教學基地的必要性

1、加強院校建設的需求

在許多院校的實踐教學當中，普遍存在著硬件設施不完善、重視理論忽視訓練的情況，同時信息化水平較低，實踐教學模式過于傳統，無法為學生提供系統化的實踐訓練，嚴重阻礙學生的全面發展，更無法滿足企業當下的實際需求。但建立企業化的校內實踐教學基地后，企業會為其提供完善、先進的硬件設施，與院校共同制定科學合理的實踐課程體系，健全實踐教師管理機制，讓整個教學過程都有章可循，目的明確，方向清晰，進而提高了實踐教學的針對性，切實加強學生的實踐能力，真正發揮出校內實踐基地的積極作用。在學校與企業的共同努力下，不僅能夠提升實踐教學水平與質量，還能提高專業人才培養的整體質量，由此從根本上加強并推動了院校的建設與發展。

2、專業人才培養的需求

近年來，隨著我國現代社會的飛速發展，加快了產業的轉型與升級，轉變了企業的經營方式。尤其在互聯網時代中，更是轉變了企業的經營方式，推動了各大企業的信息化建設，同時企業對專業人才的需求也隨之發生了巨大改變。企業真正想要的并不是單純有著精湛技能的工匠師傅，而是能夠時刻站在企業立場、心系企業的發展，從企業的角度出發，能夠順應企業經營方式、生產模式、掌握精通多種技能與操作規定、提出獨到見解的創新型綜合應用型人才。但當前許多院校在教學中，對專項技能的訓練較為重視，與企業的實際需求存在較大差距，還需進一步拓展能力培養范疇。校企共同建設企業化的校內實踐教學基地，將會按照企業的管理體制、生產方式、經營理念等開展實踐教學，為學生創建真實的工作及生產環境，并能按照學生的特點進行針對性的實踐訓練，能夠更好的培養的學生的職業素養、提高他們的專業技能，還能讓學生充分感受到現代企業的文化及理念，了解自身專業發展形勢，為將來良好的職業生涯發展奠定穩固基礎。

三、基于“企業化”的校企共建校內實踐教學基地的有效建設路徑

1、依托企業發展需求、構建實訓基地

要立足企業產業，在政府平臺的基礎上，院校與企業之間共建立以中小企業為主的實踐教學基地，真正建設出與企業實際工作環境趨同的基地，讓教師的授課、學生的學習以及企業的模擬制造生產更加符合。院校在當地政府部門的引導下，與所合作的企業建設現代化的中小企業實踐平臺。基地主要培養的是企業所需的高素養、強技能的綜合應用型人才，為在校學生提供是充足的實踐機會、實習單位、實踐訓練的系統性場地，同時還有與實踐項目相適應的工具與設備，在學生參與實踐過程中，會有專業的教師全程提供指導與幫助，并會對學生的實際操作給出綜合性的合理評價。

2、依托企業生產模式、完善實踐課程

按照企業中的生產模式與要求，完善校內實踐教學基地的課程體系。制定科學系統且完善的實踐課程體系是促進院校企業化實踐教學基地穩定運行及良性發展的重要基礎。完善的實踐課程體系應充分站在現代中小企業生產實際需求的角度，將具體要求與規定滲透到實踐教學中，并轉變成具體的實踐內容，讓學生以及企業員工深刻認知優質生產所蘊藏的內涵，讓企業的生產理念與產品質量的追求融入到學生的腦海中，外化到行動上，以便更好的運用到實際訓練中，提高學生的實踐效率與質量，增強他們的實踐能力。

3、依托企業管理團隊、打造精英講師

在企業管理團隊基礎上，根據精英同盟與企業行業組織協會，來全面提高校內實踐教學基地的師資素養，打造專業的精英講師，建立擁有精細化管理理念、創新性的教育思維、開放性的專業視野的師資團隊，這是確保校企共建企業化校內實踐教學基地的關鍵所在。對于院校來說，首先應提高對師資團隊專業培訓的重視，加大以往對實踐教學教師們的教育力度，積極借鑒企業管理當中的7S管理理論。應要求每位教師做到相互了解、相互學習、共同進步，由院校共同組織教師參加職業資格考核與認證，確保每位實踐指導教師都是持證上崗，有著較強的專業能力與優秀的職業素養。其次，學校與合作的企業共同組織創建精英生產同盟，定期舉行專題講座，并邀請當地知名企業家、企業中的優秀培訓師、管理者以及生產一線的出色技術人員組成專業講師團隊，讓他們走進校內實踐教學基地親臨指導，保障實踐知識的先進性、完整性，專業能力的實戰性。

4、依托企業經營原則、強化基地管理

在企業經營原則的基礎上，結合校企共同建設與管理的準則，強化實踐基地管理，促進對外市場性的運行。為了能夠確保校企共建企業化實踐教學基地穩定可持續性的發展，校企雙方應共同建立專門的指導協會以及工作委員小組，明確雙方應承擔的責任、積極落實每項任務，切實提高實踐教學基地的管理能效。依據企業的管理模式構建合適的規章制度與崗位責任，學生應嚴格要求自己，并要按照具體的職責需求來努力提高自己、充實自己，增強自身的核心競爭力。其中指導協會的負責人充當企業董事長的角色，主要監督實踐教學基地的建設進度，對整個建設工作進行指揮與管理，審核基地建設規劃以及其中的制度體制，分析確定基地建設的基本方向與未來發展的目標。而工作委員小組的組長則充當企業部門領導的角色，主要負責基地的后期運行與發展、相關項目的推行。構建完善的基地質量監察、考核機制，嚴格按照制度化、規范化的企業經營流程來要求校內實踐教學基地的建設情況、產品服務供應等，積極引進科學高效的創新性管理模式及理念，創造出濃厚的實訓氛圍與企業文化，讓學生在真實模擬的空間中切實提高了自身綜合素養。

結語

校企想要共同建設企業化的校內實踐教學基地，就應在雙方深度合作的基礎上，了解“企業化”實踐教學基地的內涵，明確基地建設的重要原則，同時更要深刻意識到建設“企業化”校內實踐教學基地的必要性及意義，進而結合行業與企業發展形勢以及企業的生產需求、管理團隊、生產模式以及經營原則，通過建立以中小企業為主的實訓平臺、完善實踐課程、打造精英講師、強化基地管理等路徑，實現并推動校內“企業化”實踐教學基地的建設與發展。

[1]杜中一.高職校企共建生產性實訓基地建設原則與運行管理機制研究[J].工業和信息化教育,2015,(04).

[2]韓運生.高等職業教育實訓基地建設、運行機制與共享策略研究[J].中國成人教育,2014,(14).

[3]項盛榮.校企合作實習實訓基地建設模式及建設模式選擇研究——以電子產品制造專業為例[J].教育教學論壇,2014,(48).