新形勢下甘肅省獨立院校思政課教學改革研究
——以蘭州財經大學隴橋學院為例

胡國霞

（蘭州財經大學隴橋學院，甘肅 蘭州 730101）

引言

在我國，思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的重要任務，黨和國家歷來高度重視這一課程的建設。獨立院校作為我國高等教育的重要組成部分，其思政課教學與公辦高校相比有著自身的特點。獨立院校的思政課教學能否跟上形勢發展的需要，將大學生培養成社會主義事業合格者的建設者和接班人，關鍵在于能否結合自身的現狀和特點，積極開展思政課教學改革及創新，切實有效地提高思政課教學的針對性和實效性，找出一條符合獨立院校實際的思政課教學之路。

甘肅省共有五所獨立學院，成立于2000年前后，在校生人數5萬余人（甘肅省教育廳數據）。獨立院校作為甘肅省高等教育體系的一部分，擔負著人才培養的重任。然而，甘肅省獨立院校辦學歷史短，黨委黨建工作較弱，思政課在獨立院校教學中地位和作用更加凸顯。眾所周知，思政課教學是高校堅持社會主義辦學方向的重要體現，肩負著捍衛社會主義國家政權的特殊教育使命。目前在我國高校，思想政治教育的體系尚未完全形成，獨立院校的學生又因為辦學宗旨和學生素質與一本二本學生的區別，更容易受到不正確思想的影響，所以更加需要加強思想政治教育。而思政課作為對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，其教學現狀和實效性更是不容忽視。

一、甘肅省獨立院校思政課教學面臨的新形勢

1、國內外復雜的社會環境對獨立院校思政課教學造成強烈沖擊

獨立院校思政課教學的內容和方法與所處的國內外社會環境有著密切關聯。當前，國內外社會環境錯綜復雜，對獨立院校思政課教學造成了強烈的沖擊和影響。主要表現有：其一，我國改革開放政策貫徹至今已近四十年，正處于攻堅克難的關鍵期，其中不乏各種不平衡、不協調等的矛盾與問題。社會結構和利益格局也正在進行著深刻的變動與調整，利益訴求、思想觀念呈現出多樣化、多元化的特點。城市改造、占用土地、下崗失業、社會保障不完善、執法不公、以權謀私、濫用職權、行政不作為亂作為、個別國家工作人員的貪污腐敗等問題使得人民內部矛盾呈現多發、高發的態勢；其二，在世界政治多極化、經濟全球一體化、文化多元化趨勢的影響下，意識形態領域的斗爭也會不斷地變換形式，許多與社會主義相悖甚至是反對社會主義的政治觀點、意識理念乃至行為方式等會被有意無意地帶入到人們的生活中。社會上各種不良思潮和信息的蔓延，對獨立院校師生的世界觀、人生觀、價值觀以及意識理念造成強烈沖擊。國內外復雜的社會環境最終勢必會對獨立院校思政課教學的效果造成諸多影響。

2、受教者的新變化給獨立院校思政課教學帶來巨大挑戰

在新興的傳播手段尤其是數字電視媒體、網絡媒體、手機媒體等新媒體的影響下，獨立院校的受教者所受到的影響更加全面化。在新媒體背景下，因獨立院校的受教者接受信息的時空比以往更廣泛、直接和快捷，而大學階段又是受教者從青澀走向成熟、從校園到逐漸接觸社會的關鍵時期，與新媒體所呈現的強烈的視覺動感、豐富的信息量、多樣化的呈現途徑相比，傳統以教師講授為主的灌輸式思政課堂已很難適應受教者的思想認識、意識理念變化的規律，思政課教學若不思變其課堂的授課實效勢必大打折扣。

3、中國特色社會主義進入新時代的歷史方位下，獨立院校思政課教學任務艱巨

2017年10月18日，在黨的十九大報告中習近平總書記首次提出“新時代中國特色社會主義思想”，這是我國發展新的歷史方位。新時代重大論斷的提出是基于對中國國情的精準判斷。在中國特色社會主義進入新時代的歷史方位下，獨立院校在思政課教學中如何充分發揮主渠道的作用，引領大學生勇做堅定者，堅持用習近平總書記新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導行動；大學生們應當樹立什么樣的人生理想，選擇什么樣的奮斗方向，在新時代的廣闊舞臺上如何施展自己的抱負、競展自身風采，為建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化強國而努力貢獻自己的青春智慧和力量依然任務艱巨。

二、蘭州財經大學隴橋學院馬克思主義基本原理雙語教學改革及實踐

進入新世紀以來，高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學面臨的形勢發生了很大變化，對“思政課”教學提出了新的問題和挑戰，其中一個重要的問題就是“思政課”的授課形式、考核方式與學生所學專業的契合，讓學生嘗試用自己的“專業語言”來學習和表達馬克思主義理論，充分調動學生學習的主動性和積極性，努力將“思政課”建設成為學生真心喜愛、終身受益、必勝難忘的優秀課程。

結合蘭州財經大學隴橋學院外國語言文學系英語專業學生的專業特點，為了促進《馬克思主義基本原理概論》課程與外國語言文學系學生所學專業的契合，自2013年10月以來，我們圍繞“馬克思主義基本原理雙語教學改革及實踐”進行了深入的研究。

1、教學改革的指導思想

（1）以推動“思政課”綜合改革創新為動力，以問題為導向，以教育教學實效性為評價標準，研究應將出發點和落腳點放在實踐上，研究成果重在應用。

（2）積極探索“思政課”教學的新形式、新方法，創新教學藝術，構建理念科學、形式多樣、成效顯著的《馬克思主義基本原理》雙語教學及考核模式。

2、教學改革解決教學問題的方法

在研究中我們以“馬克思主義基本原理雙語教學改革”教改項目為引領，應用與實踐探索為基礎，開展了全面系統性的教學研究與實踐。

（1）組建“學科交叉”的研究團隊

馬克思主義基本原理雙語教學改革與實踐研究團隊成員分別是來自國際關系、外國語言文學（英語）、藝術設計、馬克思主義基本原理、思想政治教育、倫理學等專業領域且有著多年一線教學經驗的教師，實現了學科交叉和優勢互補，為Basic Principles of Marxism(馬克思主義基本原理)雙語教材編寫提供了有力保障。

（2）編寫“有針對性”的教材

研究團隊在充分研究分析了我院《馬克思主義基本原理》課程的教學實際以及外國語言文學系各專業學生專業實際的基礎上，緊扣我國高校統一使用的“馬工程重點教材”《馬克思主義基本原理概論》（高等教育出版社）教材體系，反復推敲、篩選搜集到的資料，精心設計、編排，形成了《馬克思主義基本原理》雙語教學的專門教材。

（3）強化“項目運作”的制度保障

制定了《馬克思主義基本原理雙語教學改革及實踐項目組成員工作分工》、《馬克思主義基本原理雙語教學改革及實踐項目組定期教研活動安排意見》、《馬克思主義基本原理雙語教學計劃制定及實施意見》和《馬克思主義基本原理雙語教學講義編寫意見》，確保了項目的順利開展和實施。

（4）注重“實踐效果”的不斷提升

在長期的教學實踐中，針對存在的現象和問題，找出針對性的措施，注重實踐效果的不斷提升。比如，對于教材內容和體系中的問題，做到及時發現，做好記錄，并在下一學年度進行修訂完善；不斷豐富授課過程中師生互動的形式、方式以提升授課實效等。

3、教學改革的創新點

（1）理念上的創新

提出了針對外國語言文學系英語專業學生，用雙語（英漢）講授《馬克思主義基本原理概論》課程的新理念。

（2）教材上的創新

謹遵中宣部教育部《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》等文件精神，編寫了與我院外國語言文學系英語專業學生的專業特點契合的雙語教學教材。

（3）課程考核形式上的創新

改變了過去教師出試卷學生答題的傳統單一考核模式，采用讓學生圍繞課程內容用英語進行演講、排演小品（或話劇）、拍攝微視頻、微電影等多樣化的考核形式，實現了讓學生用自己的“專業語言”（英語）來表達馬克思主義理論。

結語

在新形勢下，如何提高教學質量與育人效果，是高校“思政課”教學改革與發展長期面臨的重大理論和現實問題。獨立院校作為我國高等教育的重要組成部分，應當將“思政課”教學質量作為學校人才培養的生命線，在認識上不斷提高，在工作上全力推進，結合自身現狀和特點，積極探索新的教學方法和路徑以不斷提升“思政課”教學的實效性、針對性、吸引力和感召力，找出一條符合獨立院校實際的“思政課”教學之路。

[1]師吉金,鄭艷鳳.思政課的吸引力說服力感染力從何而來[J].吉林師范大學學報(人文社會科學版),2017,(06).

[2]黃曉曄.高校思想政治理論課“延伸性”教學模式探索[J].山西高等學校社會科學學報,2017,(11).