應(yīng)用型本科院校思想政治理論課實踐教學(xué)模式探究

葉 欽

（福州大學(xué)至誠學(xué)院，福建 福州 350000）

近些年來，許多地區(qū)的應(yīng)用型本科院校均從高等教育的普及性及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際情況出發(fā)，并且為了能夠與其他本科院校更好競爭、凸顯自身特色，提出了全面培養(yǎng)應(yīng)用性專業(yè)人才，大力推進應(yīng)用型本科教育教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。這樣的教育并不是建立在技術(shù)類的職業(yè)院校基礎(chǔ)上，也不是依托于理論類的研究型教育，而是重點培養(yǎng)同時具備技術(shù)及科研精神的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。因此，為實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，各大院校紛紛展開了不同形式的教學(xué)改革，加大了實踐教學(xué)力度，但同時卻忽視了思政理論課程的實踐教學(xué)，造成其邊緣化現(xiàn)象，最終導(dǎo)致許多大學(xué)生存在心理素質(zhì)不強、職業(yè)素養(yǎng)較低、理想信念缺失等不足問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康成長及全面發(fā)展。針對這樣的情況，加強思政理論課程實踐教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式，是目前應(yīng)用型本科院校應(yīng)重點解決的問題。

一、應(yīng)用型本科院校思想政治理論課開展實踐教學(xué)的必要性

1、實踐教學(xué)是加強教學(xué)效果的關(guān)鍵要素

我國習(xí)近平總書記曾明確提出：“想要真正理解并掌握認知與實踐之間的辯證關(guān)系，就應(yīng)始終秉承實踐出真知的觀點，要基于實踐基礎(chǔ)上全面推動理論的創(chuàng)新性發(fā)展”。應(yīng)用型本科院校思想政治理論課程的實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的有效載體，更是實現(xiàn)思政教學(xué)目標(biāo)的根本保障。因此，思政理論課程在實際教學(xué)中，必須要與社會實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮出實踐教學(xué)的關(guān)鍵作用，只有這樣，才能切實提高教學(xué)的實效性，開辟思想政治教育的新格局。自十九大以來，世界各國發(fā)展形勢發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，與此同時對應(yīng)用型本科院校思政理論課程的教學(xué)工作也提出了全新要求。尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用及飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)移動終端成為了當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的主要渠道，對大學(xué)生的人生觀、價值觀等方面帶來了一定的影響。并且，部分地區(qū)高校當(dāng)前對于思政理論課程的實踐教學(xué)不夠重視，具體政策及制度并未真正得到落實，在教學(xué)理念、教學(xué)方法上仍舊存在許多問題，急需進行改革與創(chuàng)新。

2、實踐教學(xué)是順應(yīng)教育改革的必然選擇

應(yīng)用型本科院校作為高等教育不可缺少的組成部分，其發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量始終受到全社會的廣泛關(guān)注，同時也是學(xué)術(shù)界熱議的話題之一。由于應(yīng)用型本科院校介于研究型高校與高等專科院校之間，辦學(xué)目標(biāo)通常制定的較為尷尬，因此，有關(guān)應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展問題成為了研究的核心。當(dāng)前，我國地方應(yīng)用型本科院校的發(fā)展將會直接影響到我國高等教育系統(tǒng)中眾多院校，甚至關(guān)系到我國高等教育體系的整體結(jié)構(gòu)。教育部門在2015年末，頒發(fā)了《有關(guān)帶領(lǐng)部分地方應(yīng)用型本科院校發(fā)展指導(dǎo)意見》，真正標(biāo)志著應(yīng)用型本科院校的發(fā)展及轉(zhuǎn)型工作的全面實施。該項工作是系統(tǒng)化的復(fù)雜性工程，思想政治理論課程作為專業(yè)人才培養(yǎng)的主要課程，也同樣面臨著改革創(chuàng)新所提出的相關(guān)挑戰(zhàn)。應(yīng)用型本科院校的教學(xué)目標(biāo)有著顯著的導(dǎo)向性、教學(xué)內(nèi)容有著較強的實用性，教學(xué)方向明確、教學(xué)方法靈活，在這樣的人才培養(yǎng)體系下，思政教育理論課程也應(yīng)與時俱進，努力提高自身教學(xué)質(zhì)量。

二、應(yīng)用型本科院校思想政治理論課實踐教學(xué)模式的構(gòu)建探究

1、校內(nèi)理論課程實踐教學(xué)模式

（1）課堂教學(xué)活動

思政教育理論課的課堂實踐教學(xué)指的是在思政教師的引導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生參與一系列的教學(xué)活動，課堂實踐教學(xué)活動有專題討論、案例研究、演講及影視資料展示。其主要目的是為了進一步激發(fā)高校大學(xué)生對思政理論課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性與積極性。在思政理論課程的日常教學(xué)中，許多高校學(xué)生對于公開課程往往不夠重視，并且由于理論課程的教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，理論性較強，使其在實際教學(xué)中面臨諸多方面的挑戰(zhàn)與壓力，怎樣利用有限的時間提高思政理論課程的教學(xué)質(zhì)量，是各大應(yīng)用型本科院校長期以來的主要問題。根據(jù)教學(xué)過程當(dāng)中的熱點事件及大學(xué)生感興趣相關(guān)話題，來開展思政理論課堂實踐教學(xué)活動是調(diào)動學(xué)生積極性、增強教學(xué)實效性的有效方法。具體來說，思政教師在講解某一社會熱點話題時，可提前安排學(xué)生對該話題進行充足準(zhǔn)備，搜索相關(guān)資料，準(zhǔn)備好下節(jié)課需要演講的內(nèi)容，充分吸引廣大學(xué)生的注意力，依據(jù)熱點問題引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，并在課堂中自由發(fā)表個人想法與觀點，徹底打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，真正激活課堂氛圍，促使學(xué)生積極主動的參與到課堂實踐教學(xué)活動中，進而達到理想的教學(xué)效果。

此外，思政教師也可在課堂上為學(xué)生播放與理論課程內(nèi)容有關(guān)的視頻短片或是真實案例，充分運用豐富的影視資源，結(jié)合思政理論教學(xué)內(nèi)容開展實踐教學(xué)，這也是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑之一。比如在講解《中國近代史》中的“開天辟地的大事變”時，針對內(nèi)容里所提到的共產(chǎn)黨成立，教師可為學(xué)生播放《建黨偉業(yè)》的精彩片段，并要求學(xué)生寫出自己的真實感受，通過影片的形式，能夠?qū)⑽淖中缘闹R轉(zhuǎn)換成生動形象且較為直觀的內(nèi)容，便于學(xué)生理解與掌握。再如，當(dāng)教師講解法律基礎(chǔ)知識時，可結(jié)合具體法律內(nèi)容為學(xué)生播放社會真實違法案例，增強學(xué)生的記憶，提高課堂教學(xué)效果。也可從《今日說法》中挑選出相對應(yīng)的故事，讓學(xué)生深刻體會到遵紀(jì)守法的重要性，意識到法律的公平與公正，進而在潛移默化中提高學(xué)生的自我約束力。

（2）校園實踐活動

除了在課堂中組織學(xué)生參與實踐教學(xué)活動外，在校園里也應(yīng)開展豐富多彩的實踐活動。比如，思政部門可以與校內(nèi)團委或是學(xué)生處等部門攜手組織相關(guān)活動。這些互動應(yīng)有機結(jié)合思政教育理論課程內(nèi)容，比如針對社會公德方面的教學(xué)內(nèi)容，高校可在全校范圍內(nèi)舉辦社會公德短片大賽、公德辯論賽等活動，并對比賽過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，提高學(xué)生對思政理論課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的積極性與主動性。利用這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更加深層次的理解理論課程中的相關(guān)內(nèi)容，切實體會到其中所蘊藏的精髓部分，進而將所學(xué)知識運用到實踐當(dāng)中，體現(xiàn)出學(xué)生良好的道德品質(zhì)及文化素養(yǎng)。此外，高校也可舉辦主題性講座，邀請社會著名教育專家及學(xué)者親臨院校進行專題演講，在這一過程中，學(xué)校可能會由于資金上的不足，遇到許多困難，對此，就需要院校對校內(nèi)資源加大培養(yǎng)與挖掘力度，組織優(yōu)秀教職人員參加專業(yè)培訓(xùn)，這樣不僅能夠緩解資金上的壓力，同時也能進一步提高自身資源的利用效率。比如在講解《中國近代史》時，高校可邀請紅色資源教育研究專家來校授課，為學(xué)生講解真實的抗戰(zhàn)事跡，弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化及愛國精神。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，應(yīng)用型本科院校思政教師要積極運用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搶占思政網(wǎng)絡(luò)教育主陣地。思政教師可以通過微信、微博及QQ等聊天軟件與學(xué)生進行溝通和交流。同時也要動員全校教師共同創(chuàng)辦校園思想政治教育網(wǎng)站，開通網(wǎng)絡(luò)論壇，并成立專網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團隊，負責(zé)回答學(xué)生的疑難問題。通過這樣現(xiàn)代化的實踐教學(xué)方式，能夠更加符合當(dāng)代90后大學(xué)生的實際需求，進一步縮短師生距離，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強，同時也能切實提高思政教育的整體質(zhì)量，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2、校外理論課程實踐教學(xué)模式

思政理論課程的校外實踐教學(xué)可結(jié)合自身院校的實際情況，根據(jù)當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)資源，與地方共同聯(lián)合創(chuàng)辦實踐教學(xué)基地。由于應(yīng)用型本科院校在教育資金及辦學(xué)規(guī)模方面存在一定的局限性，因此，在校外實踐教學(xué)的開展上，就應(yīng)結(jié)合院校特點，最大限度的發(fā)揮出區(qū)域的積極作用，定期組織學(xué)生到具有教育作用的場所參觀與學(xué)習(xí)。由于教育資金的有限，并不能同時帶領(lǐng)全部學(xué)生到校外進行實踐，只能按照批次輪流前往。因此，參與校外實踐教學(xué)活動的學(xué)生均由班級教師挑選決定，每一次前往的校外實踐地點都應(yīng)由院校思政部門精心規(guī)劃、合理安排，確保所有學(xué)生都能按時完成具體教學(xué)任務(wù)。而學(xué)生在實踐過后，教師應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己參與校外實踐活動的感受與學(xué)習(xí)到的內(nèi)容提交實踐論文，有條件的院校也可讓學(xué)生根據(jù)實踐教學(xué)的視頻、圖片課件等，為其他學(xué)生進行宣講。學(xué)生在提交論文后，思政教師應(yīng)對每篇論文認真審閱，評選出優(yōu)秀文章給予相應(yīng)的獎勵，并在全校進行公開表揚。通過校外實踐教學(xué)活動，能夠充分開拓學(xué)生眼界，豐富學(xué)生的知識體系，讓學(xué)生掌握更多知識，不僅有利于學(xué)生將所學(xué)到的課本知識應(yīng)用到實際生活中，同時也能提升學(xué)生的寫作水平，從而全方位的提高他們的文化素養(yǎng)。

結(jié)語

應(yīng)用型本科院校思想政治理論課程的實踐教學(xué)作為當(dāng)代大學(xué)生融入社會、參與相關(guān)實踐活動的有效載體，能夠便于學(xué)生更加深入的了解社會、提高對民生的關(guān)注度，讓學(xué)生進一步理解課程中的重要理論知識。高校思政理論課程實踐教學(xué)屬于長期性的復(fù)雜工程，其責(zé)任重大，院校應(yīng)提高對其的重視，為實踐教學(xué)的順利開展提供豐富資源及便利條件，思政教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念及方法，構(gòu)建符合自身院校發(fā)展形勢及特點的實踐教學(xué)模式，從而為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

[1]張百霞.應(yīng)用型本科院校思想政治理論課實踐教學(xué)路徑探析[J].新校園(上旬),2016,(10).

[2]周靜波.應(yīng)用型本科院校思想政治理論課教學(xué)模式改革問題探究[J].時代教育,2016,(07).

[3]劉軍.新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的思想政治理論課教學(xué)改革[J].武夷學(xué)院學(xué)報,2016,(07).