試析小學語文游戲化教學方法

◆羅 君

(四川省宜賓市珙縣米市街小學校)

人們的教育觀念和以前相比發(fā)生了翻天覆地的變化，之前枯燥無趣的教學模式已經落后了，教師需要改革教學模式，運用新的教學方法來完成教學目標。新的教學方法應該輕松愉快，方便知識被學生接受。小學語文游戲化教學就是一種新穎有效的教學方法，學生的注意力被游戲緊緊抓住，全面投入到學習中，游戲過程中對語文有了深入了解，學會了需要掌握的知識，提高了學生的學習能力。本文通過闡述小學語文中游戲化教學的應用，簡單地分析了小學語文游戲化教學的方法。

一、創(chuàng)造輕松的小學語文課堂

傳統(tǒng)的小學語文教學一般都是教師先讓學生讀一下課文，然后學習生字，接著進行課文講解，教學過程枯燥無聊，學生往往很難全身心地投入進去。所以，教師應該打破這個限制，運用游戲化教學方法創(chuàng)造一個輕松快樂的小學語文課堂，讓學生對語文課堂充滿興趣，積極主動地加入到教學活動中去，學生才是課堂學習的主體。比如說，教師講解課文的時候，課文《趙州橋》中橋的結構教師可以組織學生根據課文描述，想象自己是一個橋梁建筑師，發(fā)揮自己的想象力畫出橋的結構圖，然后教師再給出趙州橋的真正結構。又如，在寫作文之前，教師可以組織學生舉辦一些有意義的活動，讓學生自己去感受勞動的辛苦，去動物園觀察小動物的特點和行為，去公園發(fā)現(xiàn)大樹和鮮花不同的美麗。在這個過程中，教師可以引導學生表達一下自己在這些活動中的感受，比如，撿拾校園里隨手亂丟的垃圾，你有什么想法？活動結束后，教師要求學生對這次活動的所思所感寫出一篇作文。這樣，學生在活動的輕松氛圍里有了很多難忘而深刻的回憶，同時也真正地學到了應該學習的知識。

二、多樣化游戲方法教學

教學資源有限的原因，小學語文教師一般都要帶多個班級或是一些其他學科的教學，所以綜合教師精力、教學任務和教學時間等因素，小學語文教師就會選擇單一的游戲活動進行教學。游戲活動單一，就不能真正意義實現(xiàn)游戲化教學。因此，小學語文教師要使用多樣化的游戲教學方法。小學生由于年齡原因，希望自己得到教師和同學的表揚，教師可以根據學生的這個特點，在班級組織一些小型的競賽，對表現(xiàn)好的同學進行表揚獎勵，激發(fā)小學生的好勝心，積極加入到競賽中來。例如，在學習《古詩三首》時，舉辦一個詩歌背誦大賽，讓學生報名加入其中，考查學生對詩歌的背誦量。競賽的內容沒有限制，允許學生背誦自己掌握的詩歌，課內課外的詩歌都可以，不設置復雜的規(guī)則打擊學生的積極性。除了背誦過程中不能查資料，學生在比賽過程中其他時間都可以查閱課本資料，這樣成績不好的同學也能參與進來。小學生都有一個明星夢，教師可以組織學生角色扮演進行教學。比如，在學習《三個兒子》這篇課文時，教師在課前可是編寫一個簡單的劇本，讓學生扮演不同的人物，隨著劇情的推進，讓學生感受到文章主人公的感情變化。表演中，教師要認真觀看，學生出現(xiàn)錯誤時有根據的對學生進行指導，也要尊重學生的想法。學生可以增加臺詞，但要考慮文章的銜接問題，不能隨意添加。這樣，學生的表達能力得到鍛煉的同時對文章也有了更深刻的理解。

三、把握評價方式

開展小學語文游戲化教學活動時，小學語文教師應該樹立師生平等的觀念，教師不應該是高高在上的，而應該是學生的幫助者，是學生的好朋友。例如，學習《草原》這篇課文時，小學語文教師不要著急開始講課，可以問幾個問題，“同學們，你們誰見過草原嗎？”“你們心中的草原是什么樣的？”小學生的經歷還比較少，所以很多事物他們可能只是在電視上看到過，對真實的就很陌生。所以，學生對草原的認知就可能千奇百怪，這時教師不能隨意批評學生，而是要給學生正確的引導。教師應該鼓勵學生，委婉地糾正學生的錯誤認知，讓學生喜歡教師，喜歡教師的教學。

四、總結

游戲化教學方式的應用，對小學語文教學來說至關重要，不僅小學語文教學效果顯著提升，而且讓學生的學習環(huán)境更輕松快樂。小學語文的游戲化教學也有效提升了學生學習語文的興趣，對學生的身心健康發(fā)展有著很重要的意義。游戲化教學更是充分放飛了學生的想象力和創(chuàng)造力，快速全面地推進小學語文游戲化教學，將有利于學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)素質教育。