淺談小學生理想信念教育

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(甘肅省臨夏縣古城小學)

談起理想信念教育，好多人就說，那是中學生大學生的事，與小學教育無多大關系。其實不然，通我多年從事小學教育的經驗來看，不是不重要，而是非常的重要。

小學生 理想信念教育目標

什么是理想信念？理想信念是指一個人從小樹立的、長期追求的、遠大的革命目標和抱負。為了實現這個崇高的理想和抱負，付出了畢生的精力，甚至生命。比如，偉大領袖毛澤東，人民的好總理周恩來，文學巨匠魯迅先生等，他們從小就樹立了遠大的理想信念，并為了實現這一理想信念，不怕犧牲，不怕困難，花費了畢生的心血。終于成為人們愛戴和敬仰的一代偉人、作家。

理想信念是小學生道德教育的旗幟，是小學生素質教育的關鍵要素。小學生確立了理想，人生就有了目標，有了理想，就產生了動力，有了理想就奔涌出力量，有了理想，對自己的成長就會有較高的要求，就會樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、小學生理想、信念缺失的表現

這一代青少年出生在改革開放的年代，成長在優越的物質環境下，大部分是獨生子女，在社會、家長的呵護下成長，他們缺少勞動，缺少艱苦的磨煉，因而對自己、對社會認識不深，與他們的父輩相比有許多缺失。

1.政治意識淡漠，認為政治與己無關，少談主義，多講實際。

2.部分小學生人生觀、價值觀偏離，只講個人，不講集體，只講利己，不講社會責任，只講自由，不講紀律。

3.拜金主義、享樂主義，高消費現象比較突出。

4.部分小學生道德行為不美，存在“驕、嬌”二字。

5.部分小學生不愛勞動，傳統美德水準下降，是非觀念不強，個別甚至出現偷盜、詐騙等違法犯罪行為。

6.部分小學心理素質較差，意志薄弱，對生活缺乏足夠的認識，缺乏戰勝挫折和困難的勇氣。

二、小學生理想教育的目標

小學生在人生的成長時期，成長是伴隨著他們的主題。努力學習，增長才干；鍛煉身體，增強體魄；憧憬未來，渴望成才，對人生已有了各種各樣的思考。小學生健康的心理素質，文明的行為習慣，良好的道德品德，科學的世界觀，人生觀，價值觀，崇高的理想信念，堅定正確的政治方向的培養對他們一生起著非常重要的作用。

小學生應樹立什么樣的理想信念。理想包括社會理想和個人理想，個人理想又分生活理想、職業理想、道德理想。社會理想是一定社會或階級對未來社會發展圖景的總體設計和社會成員對此設計的奮斗追求。小學生作為未來社會的建設者，應該確立共產主義的遠大理想，并為之奮斗，我們的目標是要把社會追求的奮斗目標轉化為學生的內心信念，把學生的志向引導到為共產主義事業奮斗的軌道上來。我國正處于社會主義初級階段，建設有中國特色的社會主義，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家，這就是現階段我國各族人民的共同理想，也是我們小學生應遵循的共同理想。

三、理想是小學生道德教育的旗幟

道德是什么，道德就是遵守規則、誠實守信的要求，道德就是做人的一種準則，道德是一種內在習慣和自我約束的良好素質，是健全人格的要素。道德不是法律，是一種素養，一種品質，是人心目中形成共識而需大家共同遵守的心靈法則。道德本質上要求的是在社會生活中的自覺行動、自我約束、自我操守。

四、抓好理想信念教育，培育學生美德

(一)理想教育與愛國主義教育相結合

在愛國主義教育中我們充分發揮主渠道作用。愛國主義教育的主渠道就是課堂教育、班團教育課、學校組織的各種活動。每周一的升旗儀式國旗下的講話，是升華愛國主義情感的一種機會，當五星紅旗在旭日下伴著國歌聲冉冉升起，在同學們莊嚴肅目的注視下，心中升騰起一種祖國的神圣感，對祖國崇敬的心情油然而起。為祖國奮斗，為祖國奉獻，祝愿祖國繁榮昌盛。

(二)理想教育與道德教育相結合

理想教育、道德教育有機結合，促進了良好人格的培養。我們道德教育的目標，“目標遠大，情操高尚；勤奮好學，富有智慧；身心健康，勇于超越；禮儀文明，熱心公益；遵規守紀，實踐成才?！?/p>

(三)理想教育與學生自我教育、自我管理相結合

自我教育就是以學生為主體，教師為主導，學生自己提出目標，主動采取措施，自覺接受教育，通過活動培養自己的能力，提高自己的素質，形成自己良好的思想品質、行為習慣，促進崇高理想的實現。

(四)理想教育與主題教育相結合

主題教育活動是開展理想教育的重要載體。我們的主題教育活動，充分發揮同學們的聰明才智，主題鮮明，有聲有色，生動活潑，表現了朝氣蓬勃的校園生活，展示了同學們的精神風貌，啟迪了同學們的心智，反映了風華正茂的一代青少年的理想境界。我們開展過“三自”(自信、自學、自律)；“三求”(求實、求精、求美)；“三學會”(學會做人、學會學習、學會健體)；“三新”(學習新知識，倡導新思維，培養新技能)；“三創”(創之夢、創之行、創之美)等主題教育活動，無不給同學留下深刻印象并深受教育，對學生的成長、成才起到很好的作用。

參考文獻：

[1]王柏棣，王平.大學生理想教育的現實性思考[J].黑龍江高教研究，2012，(09).