淺論運(yùn)用多媒體提高初中語文教學(xué)質(zhì)量

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(山東省青州市東關(guān)回民初級(jí)中學(xué))

將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，能創(chuàng)造生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)這一先進(jìn)的教學(xué)手段引入到語文教學(xué)中，彌補(bǔ)了一些傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。從不同方面探討了多媒體在初中語文教學(xué)中起到的重要作用及應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)改進(jìn)初中語文教學(xué)的原則。

多媒體 初中語文 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)也迅猛發(fā)展。將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中的教學(xué)方式隨之發(fā)展起來，傳統(tǒng)的語文教學(xué)的教學(xué)方式過于單一，方法過于陳舊不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不盡人意。將現(xiàn)代多媒體技術(shù)這一先進(jìn)的教學(xué)手段引入到語文教學(xué)中，彌補(bǔ)了一些傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。本文對(duì)多媒體在初中語文教學(xué)中起到的重要作用及應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)改進(jìn)初中語文教學(xué)的原則進(jìn)行了探討。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)初中語文的影響

1.創(chuàng)造教學(xué)情境。在教學(xué)中，好的導(dǎo)入方法，直接影響這節(jié)課的后續(xù)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)效率，因此多媒體的出現(xiàn)是一個(gè)很好的解決辦法。利用生動(dòng)有趣的情境進(jìn)行帶入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的能動(dòng)性，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。

2.通過畫面體現(xiàn)真實(shí)情感。例如，朱自清的《背影》描述的是濃厚的父子感情，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，如果僅憑教師的講解，學(xué)生不能全面深刻地體會(huì)作者的真實(shí)感情。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以生動(dòng)形象、栩栩如生地把父親的各種背影形象，如買橘子時(shí)的背影、混入人群里的背影、黑馬褂青棉袍的背影等，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，再加以文字說明，使學(xué)生真正感受到濃濃的父子情，傳統(tǒng)的教學(xué)方法則不能與之相比擬。因此在語文教學(xué)中，教師要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在真實(shí)的感受中主動(dòng)投入到語文學(xué)習(xí)中來，從而取得良好的教學(xué)效果。

3.融合道德教育以及藝術(shù)教育：新課程改革中明確提出：初中語文教學(xué)要注重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生了解并且熟練使用祖國魚丸，培訓(xùn)學(xué)生的語感，擴(kuò)散學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生具備符合實(shí)際生活需要的識(shí)字能力、書寫能力、閱讀能力、創(chuàng)作能力以及交流能力。語文教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該偏重提升學(xué)生的思想教育以及欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的自我性格以及健康的品質(zhì)，推動(dòng)德智體美勞全面穩(wěn)定的發(fā)展。初中語文新課標(biāo)要求學(xué)生善于對(duì)周圍的人和事進(jìn)行細(xì)心觀察，并及時(shí)進(jìn)行書面表達(dá)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。但現(xiàn)實(shí)生活的情境不可能永遠(yuǎn)保留在某一時(shí)刻等待學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)，而且由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，因此缺乏對(duì)周圍生活以及人、事、景物的細(xì)致觀察，因此在寫作時(shí)感覺無話可說，有時(shí)為了湊夠字?jǐn)?shù)而隨意地增加內(nèi)容，容易導(dǎo)致文不對(duì)題。而多媒體技術(shù)具有圖文并茂、聲畫俱全的特點(diǎn)，通過圖片展示可以使學(xué)生對(duì)生活中各種事物產(chǎn)生情感，營造濃厚的寫作氛圍，幫助學(xué)生更好地把所思所想用語言文字表達(dá)出來，有利于學(xué)生把真實(shí)形象的圖畫轉(zhuǎn)換成語言文字，從而達(dá)到新課標(biāo)的要求。多媒體技術(shù)可以把學(xué)生身邊的生活或周圍的人、事、景物等生動(dòng)形象地再現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過多媒體圖畫或視頻認(rèn)真細(xì)致地觀察生活細(xì)節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的情感和寫作靈感，這樣也就不至于在寫作時(shí)無話可說了。

三、應(yīng)用多媒體提高初中語文教學(xué)的原則

1.適時(shí)適當(dāng)?shù)脑瓌t。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，不但為教師提供了很大的便利，也有助于學(xué)生加深對(duì)語文知識(shí)的理解。因?yàn)槎嗝襟w具有信息量的速度快和容量大這兩大特點(diǎn)，多媒體占用課堂大部分時(shí)間會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生視疲勞，不能專心聽講，教學(xué)質(zhì)量下降，所以播放一定要注意時(shí)間。不同的課文分別對(duì)應(yīng)著不同的多媒體資源，教師根據(jù)教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生學(xué)情選擇適合的多媒體資源進(jìn)行整合。

2.最佳效果的原則。不同體裁的課文在教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的要求不同，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)過程中要以授課效果最佳、學(xué)生最易接受的多媒體教學(xué)為原則。篩選有效的多媒體資源，幫助學(xué)生理解語文知識(shí)。大多學(xué)校都存在這樣的問題：草草的在網(wǎng)絡(luò)下載視頻給學(xué)生觀看，使用過程千篇一律，學(xué)生無法感受到語文的神奇魅力，更不用說提高對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。

3.服務(wù)主題的原則。每一種多媒體的運(yùn)用都是為提升教學(xué)效果這一主題而服務(wù)的，圖片，動(dòng)畫，色彩的運(yùn)用以及背景的變換等這些多媒體技術(shù)的選擇與運(yùn)用都應(yīng)以學(xué)生實(shí)際學(xué)情以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為依據(jù)。將多媒體與其他形式教學(xué)方式相結(jié)合，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)從而提升教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

在初中語文教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)過程，規(guī)范操作；能模擬動(dòng)態(tài)變化過程，有助于學(xué)生理解。利用多媒體技術(shù)不但降低教師的教學(xué)難度，還減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升了教學(xué)質(zhì)量和效率。在使用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)還要遵循一定的原則，使語文教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

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