核心素養發展理念在初中英語課堂教學中的應用

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(山東省鄒城市郭里中學)

當前，初中英語的教學研究焦點主要集中在基于科學核心素養進行初中生英語語言能力的培養。在教師的教授下，學生會采用更加有創造性、更加主動、更富有感情的方法來進行英語學習活動，在教學情境中不斷地提升自我的英語語言能力。

一、核心素養釋義

核心素養一詞來自于新課標，核心素養教育理念為初中英語教學帶來了六種不同的變化：第一，初中英語應該注重學生信念理想的培養，注重育人導向；第二，課堂建設需要注重以學生為主體；第三，課堂中要注重實踐活動的實施；第四，在英語課堂上要注重學生的體驗，培養學生的創新意識；第五，減少學生的課業負擔，減少學生的課后作業；第六，學習內容應該更加貼近學生的實際生活。基于對核心素養的理解，在初中英語教學過程中應該注重培養學生的國際視野、提升他們的文化理解能力以及跨文化的交往能力，不斷引導學生形成正確的世界觀，激發學生的學習熱情和學習欲望，培養學生勇于鉆研的能力。

二、初中英語課堂貫穿核心素養理念的方法

1.激發學習興趣

在初中英語教學階段，課堂構建是教師應該更加注重的方面。優秀的、有吸引力地課堂在很大程度上可以在潛移默化中將知識傳遞給學生，讓學生主動地融入到教師所構建的課堂教學內容之中。除此之外，對英語知識點的掌握會更加牢固，學生對英語學習產生濃郁的興趣，從而自覺自發的學習英語。比如，老師在進行“Where did you go on vacation”這一模考課文講解時，因為課文中涉及很多“vacation”的目的地，所以教師可以重點的將文章中所涉及的地點進行圖片展示，通過多媒體的方式將課文中涉及到的“vacation”中的美景給學生展現出來，或者讓學生自己去描繪自己曾經經歷過得“vacation”，通過這樣的方式，學生不僅可以了解到更多的關于旅行的內容，構建起充滿生動形象的課堂，而且還可以讓學生參與課堂教學之中，對學習英語知識充滿樂趣，感受到學習英語的成就感和自信心。此外，教師可以讓學生介紹自己期待的“vacation”，描述自己在旅行中喜歡去做什么？通過這樣的方式來鍛煉學生的英語口語表達能力，讓學生的英語能力得到全面的提升和鍛煉。

2.創設課堂情境

創設良好的課堂情境是提高課堂效率的必備因素，教師需要通過喜聞樂見的形式將課堂教學內容展現出來，學生才會有興趣參與其中，教學質量和效果才能得到提升。初中英語課堂應該將學生放在教學的主體位置，教師的任務就是創設適當的教學情境，將學生引入到情境之中，使其可以積極地參與到教學活動之中。教師應該不斷的拓展學生的學習空間，不斷提升學生整體的英語水平。比如教師在講授“How often do you exercise？”這個模塊的課文的時候，可以提前為同學們介紹目前人類亞健康的狀態，使得同學們認識到人們亞健康狀態的嚴重性以及人們需要依靠鍛煉來減少亞健康，這是教師為學生所創設的教學情境，接下來教師可以為學生設置這樣的問題“How often do you exercise？”在同學們自由的讀課文，在課文中找到他們鍛煉的時間，讓學生們來討論誰的鍛煉是最健康的。當學生帶著疑問進入到課文中的時候，就會加深他們對文章的理解。通過這樣的方式提升學生組織材料和語言表達的能力， 提升學生的核心素養。

3.提升課堂活力

初中生充滿活力，他們的人生剛剛開始，所以在教師進行課堂教學的時候，應該充分考慮到學生這一特點，要發揮學生在課堂中的積極性和主動性，多讓他們進行溝通和交流，在英語課堂上充分展現他們的個性魅力。比如，在講解“Can you play the guitar”這一模塊的時候，教師可以將學生分成若干個小組，讓學生在小組內暢所欲言，介紹自己喜歡哪種樂器，描述自己喜歡這樣樂器的原因。通過讓學生熱烈的討論，能夠讓他們積極地參與到英語課堂之中去。當然，在這一過程中教師是不能缺席的，教師在旁邊要給與學生一定的知道，當他們有些詞語不會，不能流暢表達的時候，教師應該及時進行幫助和講解。在這樣的學習中，學生利用一切機會表達英語，不斷提升自己的核心素養。

三、總結

英語作為初中教學中非常重要的科目，教師應該充分利用課堂時間提升學生的核心素養，通過激發學生的學習英語的興趣，創設學生喜愛的英語課堂情境，讓學生積極參與到課堂中來，讓學生投入到英語學習之中，通過英語課堂來提升自己的核心素養，這是初中英語教師的責任，幫助學生開拓思維，在表達中學習。

[1]李明遠，彭華清.初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養[J].教育科學論壇，2016，(20) ：58.

[2]李明遠.基于閱讀課教學的學生英語學科核心素養培養[J].基礎外語教育，2016，(05) ：95.