淺談如何創(chuàng)建一個輕松高效的英語課堂

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(營口市第一初級中學)

一、認真?zhèn)浜谜n堂教學的每一環(huán)節(jié)

(一)導入形式多樣化

一堂好課必須做好教學設計，備好課，那么如何吸引學生的興趣，導課成為教學設計的關鍵。為此，我特意學習了簡筆畫，用在講解單詞、句型導入，對學生盡快進入情境、增加學習興趣，收效頗高。

(二)課堂問題設置巧妙化

老師在向學生提問題時，要使用巧妙的誘發(fā)技巧。在剛開始上課時的提問，如果學生能夠回答出問題，他們的自信心將會增強，如果答不上來，他們會意識到自己還有很多需要學習的地方，會消極一些。同時要根據(jù)學生答問題時的反映，耐心引導，誘發(fā)他們獨自給出答案，讓學生知道，老師在了解他們，從他們那里獲取信息，對他們已有的知識感興趣，這使得學生們很興奮，很感動。

(三)教學方法靈活化

合理的教學方法可以促進英語課堂教學更好的開展。得私下里聽到某班學生抱怨說每天一上課就聽寫單詞，或把書翻開看課文，一點新意都沒有。的確，激發(fā)學生學習興趣是英語成績提高的關鍵。為此，我學習制作白板課件，里面強大的功能既吸引了學生的興趣，同時讓學生親自在白板上操作練習鞏固課堂教學內容。

(四)教學內容分層化

1.課堂提問分層。根據(jù)學生的成績并尊重學生自己選擇分成甲、乙、丙三組。對甲組學生，在課堂提問中注意拓寬學生知識面，有時也可給出一些與生活相結合且有深化知識的競賽類問題，使他們在每節(jié)課都能得到較深層次的發(fā)展；對乙組學生按照教學大綱，以課本練習為主，注意這類學生牢固掌握基礎知識；對丙組學生，因基礎差，應根據(jù)內容要求，提出基礎知識相關的簡易問題，這樣他們容易接受并掌握，從而增強英語學習的信心。

2.課堂活動分層。在精心挑選課堂活動主題的同時，并不是千篇一律的布置下去，而是根據(jù)不同組的不同特點布置不同活動，同一組不同成員布置不同任務，達到人人有事做，人人都出力，真正在英語課堂上使每一個學生都動起來。

3.課堂作業(yè)分層。作業(yè)分為必做題和選做題。必做題，面向全體學生，重在鞏固基礎知識，達到教學大綱規(guī)定的基本要求。選做題，面向甲組和乙組學生，重在培養(yǎng)學生的運用能力和創(chuàng)造能力，達到教學大綱規(guī)定的較高要求。對于丙組學生則可設計相當簡單易懂的習題，循序漸進。

(五)教學重難點反復化

首先，識記單詞是英語學習必備的，課堂教學環(huán)節(jié)中要經(jīng)常復習本課所學的新單詞，同時增加一些課堂游戲檢測學生單詞的掌握程度。其次，經(jīng)常性聯(lián)系本課重要語法和句型，學會舉一反三。每次講授新內容后，都能及時復習上部分內容，加深和鞏固對新學知識的理解和記憶。

二、教師要恰當利用好肢體語言

(一)用眼

學習困難生上課時注意力往往不夠集中，根據(jù)這一特點，教師必須及時發(fā)現(xiàn)問題，采取策略，使其逐漸提高課堂效率。同時，培養(yǎng)學生會用眼神與教師交流，這樣教師會意以后對學生課堂知識的掌握程度有所了解，并及時總結反思。

(二)用手

用手勢加強課堂教學內容的傳授。比如，在講解單詞時可以運用手勢來記單詞，運用手勢提高課堂時間利用率。板書工整清晰，重難點在黑板上清晰可見，便于學生做好筆記，及時掌握本課所學要點。

(三)用筆

首先，教師要寫好粉筆字，保證書寫工整，準確。其次，板書設計要合理巧妙，清晰醒目。

三、培養(yǎng)學生英語學習倍速模式

(一)課前自學

充分利用預習提綱做好課前自學是學生學好新課，取得高效學習成果的基礎。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領。課前自學應改變仍停留在單詞識記及課文閱讀的程度上，我們要求學生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿，自己找句子進行詮釋，自己找出課文中的難點，同時教師予以有目的的指導。

(二)勤背誦句型和課文

學生應該加強讀和背的訓練，這樣做，對增強英語的聽、說、讀、寫的能力起到很重要的作用。而且由于語言的大量輸入會促進同學們形成英語語言的語感，從而提高其會話和寫作能力。在老師講解過程中及時記在腦海里。

(三)勤記筆記

要做好聽課筆記，學生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關的雜念，筆記內容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關鍵詞和線索性語句提綱挈領地記錄。在進行課外閱讀時也應扼要記些筆記、摘錄等，這對加深理解、積累知識、培養(yǎng)能力大有好處。

(四)勤積累和分析

學生在做練習時遇到的句子通常會很長，而為設計一道小題，必然要加入一些新詞匯。所以，在學生們做題時要提醒他們隨時積累新詞匯、短語、句型，以提高表達方式。