中職汽車維修專業一體化教學模式分析

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(遼寧省葫蘆島市建昌縣建昌職專)

從客觀角度分析，中職汽車維修專業一體化教學的落實，能夠將學生作為教育的主體，對學生的關注度有所提升，一體化教學的優勢在于，可更好的提高學生的實踐能力。在理論的融入過程中，教師需要按照針對性原則，促使學生的專業水平獲得較大提升。相對而言，中職汽車維修專業一體化教學的可靠性、可行性較為突出，值得推廣應用。

一、中職汽車維修專業一體化教學的意義

中職教育體系當中，汽車維修專業是比較主要的專業內容，在很多方面都會產生較大的影響。為了在日后的教育工作中取得更好的成績，可嘗試在汽車維修專業上，有效落實一體化的教學，這樣不僅能夠在學習效率上大幅度的提升，同時對于學習質量的鞏固，也具有很大的積極作用。分析認為，中職汽車維修專業一體化教學的意義，主要是集中在以下幾個方面：第一，通過開展一體化教學，能夠讓學生在理論、實踐的銜接方面，取得更好的效果，促使學生在個人的能力塑造上，不斷獲得較大的幫助，改善傳統教育的不足，為今后的教育發展，奠定堅實的基礎，在教育的綜合成就上，努力獲得大幅度的提升。第二，在中職汽車維修專業一體化教學的落實以后，給予學生更多的選擇，堅持以學生為教學的主體，不斷的探討學生的教育手段和綜合干預方法，加強師生交流，為今后的人才塑造，提供更多的幫助。第三，中職汽車維修專業一體化教學的應用過程，能夠完善、提高教育水平。

二、中職汽車維修專業一體化教學模式的策略

(一)重視課程設置的優化

中職汽車維修專業一體化教學的實施過程中，想要在未來取得更好的成績，一定要在課程的設置上，按照優化原則來完成。汽車維修所涉及到的專業知識是非常多的，學生想要在個人的能力上獲得鞏固，必須學習到最先進的課程知識，這樣才能在綜合的成長、進步方面，逐步取得更好的成就，為將來的發展提供更多的肯定。在實際教學中，絕大部分教師重視講解大量理論知識，而未充分認識到實踐教學對于促進學生全面發展的重要意義，對于學生實踐能力發展造成巨大阻礙，使得大多數汽車維修專業畢業生無法勝任工作，究其原因主要是由于學生在校期間實踐能力未達到充分鍛煉，難以滿足用人單位實際需要。通過觀察汽車維修企業招聘會可以發現，多數企業更多重視學生實踐操作能力，而不是一張文憑。由此可見，今后的課程設置優化，必須從長遠的角度來分析，要切實結合社會和企業的需求來完成，減少傳統教育的不足。

(二)加強教學評價

就中職汽車維修專業一體化教學本身而言，教學評價也是非常重要的組成部分。筆者認為，教學評價在開展的過程中，應堅持從以下幾個方面來出發：第一，日常的教學評價，需要對學生的不足積極的指導。有些學生在該專業的學習上，的確具有很高的天分，同時在學習的興趣上也非常突出，因此容易出現沾沾自喜的情況。對學生的不足予以評價和指引，能夠讓他們在后續的學習上，努力獲得更多的支持與肯定，從而加強自身的不足彌補，避免在技能提升過程中遭遇到嚴重的阻礙。第二，在大型考試或者是長期實踐以后，教學評價則需要通過綜合性的手段來開展。中職學生的年齡雖然達到成年狀態，但是自身的眼界和能力還是需要進一步的提升。綜合性的評價，一方面，是對學生的成績獲得肯定；另一方面，則是幫助學生分析日后的學習重點，要加強專業能力的提升，多多考慮相關影響因素，要加強自身其他輔助能力的提升。

(三)加強實踐教育

首先，要讓學生在學校指定的鍛煉基地進行鍛煉、提升，對理論知識更好的消化，在實踐工作中，能夠按照相關的技術標準、技術步驟來操作，避免錯誤操作。其次，在社會實踐的過程中，要求學生真正意義上去接觸汽車維修工作，尋找不同的企業、工廠來實習，要讓學生對社會工作有一個正確的認知，不能總是停留在簡單學習的層面上。實踐教育的開展，必須讓學生的內心產生較多的感悟，了解到學習的方向和日后面對的挑戰。

三、總結

本文對中職汽車維修專業一體化教學模式展開討論，現階段的教育工作開展，相比以往獲得了良好的改進，整體上的教育是非常值得肯定的。日后，應繼續在中職汽車維修專業一體化教學方面深入研究，不斷地加強教學的可靠性、可行性，要讓學生在汽車維修專業的掌握能力上，獲得大幅度提升。