關于初中語文教學有效性的思考

曾英嬌

摘要： 初中語文教學是義務教育階段的重中之重，不僅能引領學生感知中國語言文字的獨特魅力，也是全面提升學生文化素養的重要途徑。減負和素質教育的嘗試并不能完全抵消一考定終身的高壓，如何在有效的時間段內使教學活動達到事半功倍的效果是當前教育界所亟待解決的難題。

關鍵詞： 初中語文；有效性；語文教學

新課程實施過程中，一些教師由于教學觀念、教學水平以及教學資源缺乏等因素的影響，語文教學實踐中，仍存在著教學方法陳舊，教學水平不高，課堂教學耗時低效的現象，可謂“老師很辛苦，學生很痛苦”。教學效率亟待進一步提高。如何提高初中語文課堂教學的有效性，提高學生的學習質量，促進學生主動地學習呢？

一、創設問題情境，激發探究興趣

新的語文課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式。因此，在教學過程中，要盡量給學生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發學生強烈的求知欲望，積極主動地去探索新知識。創設問題情境，有利于吸引學生的注意力，增強學生心理上的愉悅感，激發學生探究的興趣。教師是教學過程中問題情境的創設者，一個好的問題情景，能夠激起學生強烈的問題意識和探究欲望，引起學生積極地思考。我從實踐中總結了創設情景如下方法：①聯系生活實際創設問題情景；②利用演繹推理創設問題情景；③利用類比推理創設問題情景；④利用名言警句創設問題情景；⑤借助各種故事創設問題情景；⑥借助各種媒體創設問題情景。我們在課題研究中，注重引導學生提出問題，并總結出引導學生提出問題的途徑：一是創設和諧的教學氛圍，信任學生，相信學生能提出問題。用暗示激勵學生，一個贊許的眼神，一句欣賞的話語，是一種給予，一種溝通。允許學生提出無價值的問題，不輕易否定。二是運用多種教學方法，讓學生能夠提出問題。如：①創設游戲情境，讓學生提出問題；②注意觀察比較，引導學生發現問題；③組織匯報講座，引導學生發現問題；④開展課外實踐，引導學生發現問題。三是重視對問題的篩選，讓學生提出有價值的問題，放手讓學生自主探索、合作交流，嘗試解決問題。問題是思維的開始，問題解決過程就是創造性思維的過程。當學生提出自己的問題后，教師是學生解決問題過程中的指導者，應該鼓勵并放手讓學生通過查找資料、獨立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。

二、營造教學氛圍，激發學生思維

營造一個民主和寬松的教學環境是實現語文課堂有效教學必不可少的條件。新課標提倡“以學生為主體，以學生發展為本”。為此，語文學習應當強調學生的自主學習和實踐，注重激勵學生自得、自悟；引導學生主動參與，探究發現，在實踐中學，在合作中學，在探究、質疑、問難中學。

所以，在教學實踐中，我一直致力于營造開放、合作、探究的教學氛圍，還課堂于學生。一般情況下，我將課堂結構設計如下：先是引導學生通過閱讀文本進行思考，發現問題并提出問題；然后針對同學提出的問題，全班齊思考，齊討論，共同來解決問題；最后是通過個人的體驗與感悟，能對課文內容提出與眾不同的、新穎的、科學的見解。

三、借助現代多媒體等資源，拓展閱讀教學視野

初中語文閱讀教學主要使用內容淺顯易懂并且圖文并茂的資料，但是基于初中生的理解力較薄弱及想象力較強的特點，教師應該靈活運用現代技術，采取靈活的教學手段。如在閱讀《荷花》的課文的時候，可以配以聲色并茂的講解辦法，讓學生在讀的時候，感受著池塘邊的美麗景色，如同身臨其境，這樣的閱讀感受更深刻。閱讀完畢，可以請大家講講對于荷花的感受，隨其所欲，可以講小荷才露尖尖角的寓意，可以講各種不同荷花的顏色或者形狀，或者自己在觀賞荷花時的感受……目的是為了鼓勵學生發言，鍛煉他們的語言表達能力，沒有對錯，講得精彩的還應該獎勵一下。這樣把實際與學習結合在了一起，起到了“寓教于樂”的效果。

現在多媒體技術的發達，要善于利用起來，用于初中語文閱讀教學上。學生對于聲、光、色的體驗，可以協助他們的思維動起來，與閱讀內容相結合，積極參與到閱讀活動中去。例如在學習《蘇州園林》這篇課文的時候，教師利用多媒體播放蘇州園林的優美景色，古韻幽幽加上人文勝跡，動態的給學生展示文章中所描述的景色，文章與實景相結合，學生的認識更直觀，理解更容易。順帶可以給他們講述淺顯易懂的蘇州園林歷史，美麗的蘇州文化，各種美味的蘇州小吃，無形中，擴大了閱讀視野，增加了課外知識，這樣的課程更能有趣，初中生的參與熱情也會保持高漲。

初中語文課程不僅僅是單純的知識建構，也是一種能力體系的培養。而高效性語文教學就是讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中感悟文化，培養能力，培育心靈，啟迪心智與健全人格。與傳統的教育模式相比，初中語文高效性課堂教學模式不僅激發了學生的學習興趣，全面提升了文化素養，而且也切實減輕了學生的課外學習負擔，成為提高學生學習效率，解決素質教育和應試教育沖突的最佳途徑。

參考文獻：

[1]鄧婭號.初中語文課堂有效提問研究[D].湖南師范大學，2013.

（作者單位：江西省撫州市黎川縣第二中學 344600）