多元文化背景下中學校園文化建設的思考

◆趙云飛

(湖北省荊門市東寶中學)

學校是社會的縮影，校園文化也屬于社會大文化中的一個小文化系統，這個小文化系統的主要組成者是老師、學生以及學校管理者?？梢哉f，校園文化的發展和更新，和社會文化具有很大關系，會受到社會文化的制約以及影響。改革開放以及中外互通后，使外國各種文化進入中國，信息全球化更是人們可以了解到更多文化種類，因此造就了中國當前的多元化文化背景。多元化文化對人們的思維方式產生了巨大影響，甚至有可能會改變人們以往的思維方式。多元化文化同樣也滲透到了校園之中，如何能在多元化文化的影響下，使學生身心健康發展，成為當前校園文化建設中需要思考的問題。

一、中學校園文化的重要意義

校園和家庭一樣，是學生在進入社會之前，對其自我意識、人生觀、價值觀、影響最大的環境之一。學生進入學校是為了學習，這種學習不僅僅是文化知識的學習，更是思想文化、行為意識的學習。良好的校園文化，有助于學生形成正確的價值觀。

良好的校園分化氛圍，可以讓學生具備積極向上的精神，擁有美好的精神品格。中學校園文化建設的重要意義，有以下幾點：

第一，可以通過建設校園文化，來形成特定的校園環境，師生也會形成和校園文化同頻的心理，可以起到對學校制度的輔助作用，對師生的行為產生一定正面約束。

校園文化一旦形成，師生以及學校管理者便會有意識會將其作為行為準則，避免錯誤行為的發生，形成良好的做事習慣?？梢哉f，校園文化能夠間接塑造師生以及校園管理者的心理素質、思維觀念。

第二，校園文化會受到社會文化的影響，因此可從社會文化中吸取先進的文化來提升文化層次，再通過各種校園活動，以及行為規范來影響師生的行為、觀念，使師生在校園文化的影響下，樹立正確、積極向上的人生觀和價值觀，進而在社會活動中發揮積極作用，推動社會向良好方向發展。

第三，校園文化具有很強的凝聚力和感召力，在文化形成之后，這種強大的凝聚力和感召力，會讓全校師生產生內聚力，使師生會為了學校的榮辱而不斷努力和奮斗，成為一個團結而強大團體。并且，這種力量所產生的輻射功能，甚至會影響學校以及社會的發展。所以，校園文化的建設，不僅對師生來說必不可少，在社會發展中也具有很大的作用和意義。

二、多元文化背景下校園文化建設存在的問題

1.對校園文化建設重視不足

盡管新課改施行后，很多學校的管理觀念發生了變化。但不可否認的是，很多中學仍舊是只在乎學生的升學率，根本不重視對校園文化的建設。多元化文化涌入校園，很多領導者受實用主義影響，認為校園文化太過于虛化，對此不屑一提。校園文化存在的形式，就是學校墻上的勵志圖文，學校管理者卻很少對其實踐。

2.對校園文化建設存在誤解

很多學校管理者對校園文化建設的理解，就是建設與眾不同的校園環境，或者是在各種節日的時候，舉辦文藝晚會、朗誦比賽等等。這種片面的理解，使校園文化的建設僅是停留在表面上，甚至對校園文化的建設起到了一定的阻礙作用。

3.沒有形成自身的獨特性

校園文化建設并不是一件一蹴而就的事情，需要長時間建設，在此過程中，學校會不斷進行各種嘗試，以找出適合自己學校的獨特校園文化、核心精神。然而很多學校校園文化并不是如此，幾乎都是學校領導規定而成，所制定出的校園文化也并不是根據學校自身情況，而是和其他學校內容類似。這種文化注定難以影響深入師生的心，缺乏長久的影響力，很難成為影響師生精神世界的良好校園文化。

三、如何在多元文化背景下加強校園文化建設

1.加強對學校的物質文化建設

這里所說的物質文化建設，指的是充分發揮學校物質文化的作用，學校的各種設施要具備自己的特色，每一個設施都能發揮其作用。例如，對于綠化帶的建設，就可以用一些學生喜歡的標簽，標出這些植物的名稱，或者寫一些有趣的話，提醒學生愛護草木和環境，還可以寫和這些植物相關的知識以及典故。

學校應該重視對學校內外墻壁的運用，精心對墻壁上的內容進行設計。墻壁上內容的設計，應該具備靈活和創新性，以學生喜歡的文化和元素為主。例如，很多學生都喜歡看動漫，學?？梢栽趬Ρ谏侠L畫學生喜歡的卡通形象，并寫上這個人物一些積極向上話語。還可以以當前的熱門話題為主題來進行設計，讓學生可以了解時事政治，并從中學習積極向上的政治思想。另外，還可以將設計的權力交給學生，由學生來負責內容的制作，使學生能夠參與到校園文化的建設中來。不僅能夠培養學生的“主人翁”意識，對于自己親手完成的作品，學生會具備更高的認可度。

2.完善校園文化制度建設

首先，進行校園文化建設，要確定制度施行中的價值取向。近年來，受“以學生為本”教育理念的影響，很多制度都是根據學生進行制定。然而經過實踐發現，這種教育理念并不可行，校園制度的建設，應該以師生為本。也就是說，應該建立學生和老師都需要遵守的校園制度，讓老師在做好教育工作的同時，還能提升自身的文化修養。

其次，校園制度的建設，不能只以學校管理者的想法來建設，而應該廣泛聽取師生的意見，讓學生和老師參與到校園制度的建設中來，并且要確保制度執行的透明度，提升學生對老師以及學校管理者的信任。良好的群眾基礎建立起來，制度才能更好地執行。

最后，校園制度應該根據時代的發展，不斷進行改革和完善。領導者應該多學習國外先進的校園文化制度，了解多元化背景下學生的思想狀況，建設更加人性化的校園制度。

3.提升校園精神文化建設

主要從以下三個方面進行：第一，要認清當前學生已經受到多元化文化影響的事實，并清楚了解學生當前的文化思維，通過能讓學生接受的方式，抵制不良風氣。對于好的新思維，要積極進行引導。所以，對于?；?、校歌、校訓、校服等的設計，不能只是為了追求美感，更主要的是對學校精神和文化傳承，使學生在穿戴校服，佩戴?；盏臅r候，能夠想到想校園文化、校訓，激發學生做出積極向上的行為，具備抵御不良誘惑的品質。第二，要處理好多方面的關系，在處理這些關系的過程中，盡可能的以校園文化中所提倡的精神為辦事風格，使學生、老師、家長能夠在和學校的交流過程中，感受到濃重的校園文化，以及學校的教育理念和宗旨。第三，注重特色，卻不要過于夸張。辦學特色是不同于其他學校的地方，但不宜為了彰顯自身的不同，樹立夸張的形象，且不能為了使自身具備特色，而不接納其他文化。多元化文化背景下，學校應該做的是接受更多好的文化，抵制不良風氣，包羅萬象，而又獨樹一幟。

四、結語

校園文化是社會大環境下的一種，同樣會對學生的思想產生影響。在多元化背景下，學生會接觸到各種不同文化，但卻不具備區分好壞文化的能力，甚至有可能會因為學校和家長的不認同，產生反叛心理。因此，在多元化背景下建設校園文化，要采用引導的方式，通過建立積極向上的校園文化，潛移默化地影響學生的思想。