新課改下高中生物教學的有效途徑研究

◆丁艷華

(山東省莘縣第一中學)

一、新課改下高中生物教學存在的問題

1.學生缺乏現(xiàn)代意識

在進行高中生物教學時，由于習慣于傳統(tǒng)教學模式和在應試教育的大背景下，大部分高中生物教師都采取了講解為主的方式，他們在講臺上講解知識點并強調(diào)考點，讓學生死記硬背，卻沒有真正地理解和掌握，這種囫圇吞棗式的學習對學生的學習進步?jīng)]有推動作用，也不能培養(yǎng)學生的能力。學生在學習中沒有絲毫現(xiàn)代意識，不僅表現(xiàn)在高中生物的學習中，在其他學科的學習中也是如此。因此，學生在學習時的積極性不高，興趣也不高。然而教師也沒有深刻領悟到新課改的精髓，仍然采取著老舊的教學模式，高中生物的教學陷入困境，學生的高中生物科學素養(yǎng)也難以提升，導致高中生物教學一直達不到更好的效果。

2.教師綜合素質(zhì)有所欠缺

一部分高中生物教師由于缺少了好的教學狀態(tài)和在綜合素質(zhì)與能力方面有所欠缺，導致了教師在教學中難以發(fā)揮出良好的教學水平。還有一些教師沒有深刻理解新課改對高中生物教師的要求，同時對高中生物關于新課改的內(nèi)涵的理解也有所欠缺，因此還保持著以前的教學水平和心態(tài)，沒有積極地去學習和完善自己，以便更好地給學生傳授知識和方法。并且，在如今的社會中，生物技術在不斷的高速發(fā)展，不斷地更新，這種情況要求高中生物教師要跟隨時代發(fā)展的腳步，不斷更新和補充自己的知識庫，不斷地調(diào)整自己的狀態(tài)，這樣才能順應時代的發(fā)展，給學生教授最新的知識，傳授生物科學思想和方法，同時也不斷地完善自己，不至于被社會所淘汰。

3.單一的課堂教學方式

在現(xiàn)如今，很多教師都采用單一的教學方式去進行教學，高中生物的教師也不例外。然而，單一的教學方式對學生的學習十分不利，因為單一的教學方式不僅不能和當前的新課改下的高中生物教學需求相適應，同時又難以讓學生提起學習的興趣。這種單一的課堂教學方式主要是教師自己在課堂上進行講解，學生靜靜地坐在下面聆聽，學生有極少的機會參與到課堂中，一般教師也不會采取討論的形式，因為這樣對教學來說十分費時。講授法是教師多采取的教學方式，這種方式本質(zhì)上來說就是教師對學生進行拼命灌輸，而忽視了學生是否能夠真正的理解所講知識的真正含義，這種方式極大了降低學生學習的積極性，不符合新課改對生物課堂教學的要求。

4.匱乏的課程資源

在現(xiàn)在很多學校，高中生物教材仍然是教師進行高中生物教學的唯一資源，課程資源十分匱乏。一些教師在進行教學時或者進行選用試題時，沒有嚴格按照新課改的要求進行，因此試題的資源有限，學生所獲取的知識和所做的習題十分老舊，不利于學生新知識的獲取。有的教師在教學中善于多媒體進行教學，但是他們做的也只是知識點的簡單羅列，并沒有加入其他擴展的知識和內(nèi)容，造成課程資源十分有限，資源也十分陳舊不新穎，學生的知識的不到擴展和升華，同時又缺少了和外界的聯(lián)系，難以與時俱進，獲取最新的課程資源。這對處于新時代的學生的高中生物學習是十分不利的。

5.課堂氛圍的營造過于追求形式

現(xiàn)在一些教師為了響應新課改的號召，致力于活躍課堂教學時的氛圍。課堂氣氛的活躍有利于提高學生的積極性，讓學生樂于參與到課堂當中，提高學生的主動性，同時又能讓學生的思維得到活躍，讓學生集思廣益，勇敢發(fā)言。但是很多教師在營造活躍的課堂氛圍時只是流于形式，而卻不理解活躍課堂氣氛的真正的目的，雖然把課堂的氛圍弄得十分活躍，但是實際上卻是亂哄哄的，學生的學習效果不但沒有得到提升，反而阻礙了學生認真地學習。這和新課改的理念是完全背道而馳的，對學生的學習也是于事無補。

6.缺少必要的實驗研究，學生學習興趣不高

高中生物作為一門理科學科，必然少不了實驗的步驟，實驗對于學生學習高中生物是十分重要的，然而很多教師只關注于如何提高學生的成績，而不注重培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力，生物實驗的開展少之又少。這種情況下，學生的動手能力不但得不到提升，同時阻止了學生學習的積極性，又讓學生的知識不能牢固地掌握，靈活地運用，這種方法是不符合新課改理念的。

二、新課改下高中生物教學的有效途徑探究

1.重視學生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)

新課改的其中一個目標就是培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識，只有培養(yǎng)了學生的現(xiàn)代意識，學生才能全面提高自己的素質(zhì)和綜合能力。所以，在高中生物教學的過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識，能夠讓學生不僅學到了知識，還鍛煉了能力，更提高了意識，這樣才能讓學生全面發(fā)展。因此，高中生物教師在進行教學時，對學生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)給予較多的關注，這樣才是符合新課改的教學和改革的理念的。

2.教師重視自身素質(zhì)的提升

教師作為學生學習的引導者和傳授者，在學生的學習中起到了十分重要的作用。這就要求教師應該在重視自己自身素質(zhì)的基礎上進行教學，這樣才能更好地教導學生。所以，新課改要求下的高中生物教師要重視提高自己的自身素質(zhì)，并深刻理解新課改的內(nèi)涵，從而努力去做到新課改的要求，這樣才能讓新課改的理論指導高中生物教師進行教學。去提高教師自身素質(zhì)，主要有兩個方法：一是要增強生物的知識；二是要開展生物的實驗。高中生物教師要與時俱進，努力學習新時代的生物理論知識，并深刻理解新課改的理念，做到有能力去做一名高中生物教師。另外，高中生物教師還要積極開展生物實驗，并指導學生實驗的操作。

3.重視進行探究式教學

新課改要求教師要重視進行探究式教學。單一的教學模式已經(jīng)不能滿足學生對高中生物的學習需求了，只有探究式學習才能培養(yǎng)學生的能力。探究式教學也就是讓學生學會自主、合作、探究的學習模式，去主動探索，主動學習新知識，并提高自己主動學習的能力。因此，這就要求高中生物教師去采取探究式教學的方式去進行教學，另外要根據(jù)學生的特點和存在的問題去設置探究的題目，引導學生去進行思考和討論，以這樣的方法去豐富學生的學習。

4.合理優(yōu)化課程資源

在高中生物教學中，教師要注重合理優(yōu)化課程資源，因為高中生物是一門以實驗為基礎的學科，所以教師在教學時要注意開展實驗教學，讓學生親自去做實驗，然后得出結論，看自己的結論是否和教師要教授的結論一致。學生在動手實踐的時候也加強對知識的理解和掌握。教師還要積極轉(zhuǎn)換教學思路，不能一成不變地采用傳統(tǒng)教學模式，這樣是不利于學生的學習的，也不符合新課改的要求和理念。

5.努力營造和諧輕松的課堂氛圍

輕松和諧的氛圍對于學生的思考、學習都是十分有利的，教師要努力營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學生更加主動地去學習生物知識。另外，輕松和諧的課堂氛圍也有助于培養(yǎng)良好的師生關系。

三、結語

綜上所述，高中生物教師要做到使高中生物課程符合新課改的要求和理念，需要做的工作還有很多，教師要不斷探索，積極創(chuàng)新，做學生學習的引路人。