高中英語課堂高效教學策略探析

◆肖 楠

(鞍山市第三中學)

一、高中英語課堂教學現狀

1.教師專業素養有待提高

在高考的壓力之下，部分教師迫切的希望提高學生的學習成績，總覺得課堂時間不夠，要講的內容太多，從而造成了課堂上老師做“演講”，學生在下面被動的記。原以為講的多學生會的就多，考試成績就好，結果適得其反。

2.學生缺乏學習英語的熱情

很多學生上了高中以后，由于數理化等學科難度的大幅增加，使得學生放松了對英語的學習，覺得英語不拉分。甚至有的學生把英語稱之為“選休課”(選擇性休息)。一來是因為其他學科太燒腦，需要休息一下；二來是因為覺得英語“學多學少一個樣，聽多聽少一個樣”，因此不重視英語。

3.文化意識的缺失

學生認為只有語法課才是重要的，對教材中的文化直接忽視。而缺乏文化的支撐，英語只有呆板的理論，不能實現發揮真正價值。

二、英語高效課堂的教學策略

1.創建和諧的師生關系，營造良好的課堂氣氛

良好的師生關系，有利于創造和諧、活躍、開放的課堂氣氛，有利于激發學生學習英語的興趣與熱情，使學生敢想，敢說，敢做，敢問。從而充分發揮學生學習英語的主動性。在傳統的教學中，教師總是擔心失去在學生中的威信，影響教學效果。往往教師高高在上，學生洗耳恭聽，這樣不利于發揮學生的主體作用，扼制了學生的主觀能動性。只有教師放下架子，以民主、平等的態度對待學生，尊重、信任學生，了解學生的興趣、愛好，處處關心學生，還學生以自我，使學生在自信的狀態下愉快地學習，才能培養學生的創新素質，提高學生的可持續發展的能力。教師要讓自己在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是運用同一個目的——愛護他們。因此，批評是誠摯的愛護和幫助。只有這樣，師生才能關系和諧，感情融洽學生才能興趣盎然地進行學習。

2.培養學生課前預習的習慣

良好的預習習慣有利于學生作為學習主體提早進入學習過程，使學生養成良好的學習習慣。預習主要是對新內容進行總體把握，不必看得過細，否則，聽課就會失去新鮮感。而目前，在英語課堂上，大部分學生跟不上教師的思路，學起來感到吃力，其原因一是沒把握好預習環節，二是上課時聽課的盲目性、隨意性和新知識點的陌生性。顯然，這種學習狀態下的學習效果不佳。因此，只有搞好預習才能增強聽課的目的性、針對性，才能把握新課的重難點，達到預習目的。

(1)初步了解單元知識的基本內容和形式，從每單元開始的方框里了解每單元的基本結構、話題內容、文章體裁。

(2)讓學生自己查閱字典，掃清影響學生閱讀的生詞障礙，熟悉單元詞匯要求，簡單造句，并能聯系舊知識，橫向適當展開學習。

(3)指導學生發展和掌握一些語言形式，如課文中的重點詞匯，短語，語法結構等，熟悉教材，找出文章中的關鍵詞和中心句。

(4)指導學生劃出遇到的不解問題，在課堂上展開討論，提出和回答若干關鍵性問題，了解文章的大意，從宏觀上把握整個文章層次。

(5)讓學生借助參考書，解決學習材料中的疑點和難點，找到自主學習，自主思考的突破點，為課堂參與做好準備。

(6)檢驗預習的效果，如提些簡單的整體性問題，列出大綱要求的重點詞匯和句型等，讓學生進行比較，使學生看到預習的效果，增強學習達到信心，養成主動預習的習慣。

3.使用好多媒體教學形式

多媒體教學是一種嶄新的教學形式，它信息量大，圖文并茂。它能成功地提供各種逼真情境，使學生身臨其境；它可充分調動學生的多種感官，給予學生更多的參與空間與機會；它將極大地激發學生的學習興趣和學習的主動性，從根本上改變了傳統的教學模式，大大增強了英語課堂教學效果。

使用多媒體教學，教師要充分備課，做好課件，充分考慮好各個環節，要充分注意與學生的互動，課件內容要適度，不要太多；課件內容要有效，不要太雜；課件結構要層次分明，不要太亂。在上課過程中，要注意課件的使用節奏——適時，適度；教師的講、學生的互動、課件的呈現交互進行，有條不紊。運用好多媒體教學，可為課堂教學增色不少。