試論如何提高小學英語課堂效率

◆劉向華

(黑龍江省大慶市大同區林源小學)

英語作為世界上應用最廣泛的語言，必然深刻地影響著中國人與外國人的交流與合作。小學生是祖國未來的建設者，學好英語非常重要。我國已經在小學開設英語課，但一周上英語課的課節有限，這就需要老師在課堂上提高效率，如何提高小學英語課堂效率呢？

一、備好課是提高小學英語課堂效率的關鍵

一節課是否有效率，關鍵是上好課。只有認真鉆研教材，研究學生，備好課，才能做到心中有數，才能上有課堂效率的課。備課的實質是將課本知識轉化成教學內容。備課主要指備教材，備學生兩個方面。備教材是教師對所教教材內容在整體上有一個把握，理解教材，吃透教材。具體來說就是：這一課在這一模塊處于什么地位？主要講授了什么語法項目？有哪些生詞？有哪些重點句型？運用什么方法讓學生學會？這些都是老師在備課中主要考慮的問題，也就是要有名確的教學目標。教師在整體把握教學內容的基礎上，也要考慮到用什么方法去完成教學任務，怎樣才能把復雜的內容教的非常簡單，變成學生易于接受和樂于接受的信息，這就要求教師深刻理解教材的含義，設計教材。舉個例子來說:新標準英語(一起)第二冊第四模塊《This is his head》一課，這一課主要講到如何介紹一個人的身體各部分，生詞主要有：head、mouth、eye、nose等，核心句型為：This is…教師備課時一定要做到心中有數。怎樣達成教學目標呢？首先我會出示一張動畫形象的大熊貓的圖片，之后遮擋住它的鼻子，提問學生：“What’s missing？”學生回答：“鼻子。”繼而學習nose這一單詞，小學生喜愛動畫人物，這樣很吸引他們的眼球，學生很樂于學習。用這種方法生詞很容易解決了，學生學得也很開心。對于This is…這一句型，我通過指做的方式讓學生學習：老師說句型，學生指身體器官；反之，學生說，老師指；學生小組之間表演雙簧的游戲：站在前面的學生根據后面同學的句子指自己身體器官，后面的學生說本課的重點句型：This is…這些方法都適合這節課的教學，這些教學設計把枯燥的句型和單詞教學變成學生易于接受和樂于接受的信息，這樣使這節課學生課堂學習有效率，教師在教學方法的設計上要備足功課才行。

備學生要考慮到小學生的年齡特點、心理特點，小學生以形象思維為主，因此備課時盡量不要使用抽象，邏輯性強的方式方法；還要考慮到自己所教的學生的實際情況，這樣才能上好一節課。

二、興趣對提高小學英語課堂效率起著重要作用

人們都說興趣是最好的老師。學生對英語這一科有興趣，才能樂于學習它。我已經在小學英語教學一線工作20余年了，這一點我深有體會，如果學生對學習英語有興趣，課堂上一定會認真聽講，積極參與，自主地學習，這樣學習效率肯定高，為了提高小學生的學習興趣，我也做了很多：

1.在單詞的學習上采用競賽、快速搶答等方法。把學生分成小組，小組之間進行讀單詞競賽，哪一個小組失誤率低，哪一個小組獲勝；教師把手中的單詞卡快速轉換，考學生的眼力和記憶力，快速回答對的同學獲勝。現在是互聯網時代，網上有很多學習資源，如Kiz club網站：首頁設有各式字母卡片、發音卡片、單詞卡片，可供打印，主頁上有基礎單詞、小故事等。這些網絡資源為孩子學習英語提供了更為廣闊的空間。

2.在課文的學習上采取學以致用的方法，創設貼近學生實際的情景，讓學生在真實的語境中感受語言，學習語言。比如，學習介紹家人一課：《This is my family》，在整體學習把握課文的基礎上，我讓孩子帶來自己家人的照片，介紹照片中的家人。小學生樂于表現，都積極踴躍的舉手到講臺前來介紹，這個活動貼近學生實際，學生介紹的很好，學生從心里面就很喜歡這個活動，所以才能把這個活動做好，這樣這一課在輕松的氛圍中進行，學生學到了知識，達成學習目標。又如，在《We’ll see lots of stones》一課，在學習開始階段，我用一段介紹巨石陣的視頻導入新課，使遠在英國的巨石陣猶如在學生眼前，學生好像跟隨著講解員，親身游覽了巨石陣。這種創設情境的導入新課，激發了學生的學習積極性，學生很容易被帶入到學習氛圍中，學習課文。教師在課文的教學中要多思考，多鉆研，尋找適合小學生的教學方法，提高課堂效率。

三、抓好學生的預習和作業對提高課堂效率起著重要作用

預習這一環節對小學生學習英語是一個習慣的培養，經過多年的努力和探索，我所教的孩子有一個認真預習的習慣，學生入學之初，我就鼓勵學生去預習，告訴學生預習的內容，怎樣去預習，借助哪些工具等。在課堂上對預習好的學生我采取鼓勵并發粘貼，這樣堅持下來，孩子的預習習慣養成的很好，在課堂上單詞學習的環節通常是以小組學習解決單詞發音的。孩子預習好，對老師來說課堂上就教的輕松，孩子們帶著問題聽課學習效率高了很多。

我在作業的布置上，也是精益求精，避免機械性重復性作業，設計一些有利于學生思考，思維發展的作業。比如在學習了《How do you go to school？》一課，讓學生畫一畫你出行的交通工具，用英語介紹一下，等等。只要教師扎實去做，學生認真鞏固，知識記憶扎實，上課效率自然高！

四、要“愛”學生，學生才會喜歡你的課堂，才會提高課堂效率

“親其師，信其道”，這句話告訴我們學生只有喜歡這個老師，才會喜歡他的課堂。我所教的孩子中有一個叫宋和其的孩子，這個孩子是個留守兒童，父母離異，與爺爺奶奶一起生活，孩子很聰明，上一年級的時候，因為學習習慣不好，我常批評他，這樣一段時間以后，我發現他原本上我的課積極發言的小手不見了，上課也默不作聲了，我見到這種情況及時找到孩子了解情況，孩子說出我總批評他，他不敢發言了，害怕我了。我找到原因后，跟他聊起來，告訴他老師是喜歡他的！批評他是希望他養成好習慣，做的更好。這樣慢慢的，他又能以積極的態度上課了！從這件事我體會到小學生需要多鼓勵，多呵護！需要賞識教育！教師對學生的“愛”應該是廣泛的，關愛到每一個學生。上課時會意的微笑，會使他們感受到你愛他們；學生回答對問題，一個贊許的點頭會使他們感受到你愛他們；學生不舒服時你一句關心的話語會使他們感受到你愛他們。你愛學生，學生才會愛你。在一個和諧相處的氛圍下，正能量是滿滿的，課堂效率肯定高！

作為一名小學英語教師，我只是談了我對提高小學英語課堂效率的幾點認識，希望在今后的教學中，能發現更多、更好的方法，提高小學英語課堂效率，為學生服務。