合作學(xué)習(xí)模式在初中歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐與思考

◆郭德俊

(山東省曲阜市尼山鎮(zhèn)昌平中學(xué))

一、保證分組上的合理性

小組合作學(xué)習(xí)是建立在合理分組的基礎(chǔ)上的，小組作為基本的組織單位，要在組建的過程中展現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的思想，提高合作學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)中教師要做好小組合作學(xué)習(xí)的研究與完善工作，對學(xué)生進(jìn)行合理化的分組，控制好小組中的人員數(shù)量，以此來調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生發(fā)揮出自身的才能，從而在教師有效調(diào)控的基礎(chǔ)上來提高小組合作的效果。其次，教師在對學(xué)生進(jìn)行分組的過程中，還要堅(jiān)持從組內(nèi)異質(zhì)與組間同質(zhì)上入手，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，保證小組之間的均衡性，以此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好歷史知識，實(shí)現(xiàn)共同提升的目標(biāo)。在科學(xué)分組的基礎(chǔ)上，還要鼓勵小組之間要做好責(zé)任上的劃分工作，推選出信任的小組組長，承擔(dān)起各自的責(zé)任，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。如在小組中要有一名學(xué)生來承擔(dān)記錄員的責(zé)任，通過對討論中的觀點(diǎn)與看法進(jìn)行記錄，以此來為后期的匯總與完善提供支持。可以說只有保證分工上的明確性，才能確保合作教學(xué)的順利開展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在初中歷史課堂教學(xué)中，教師要做好小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用工作，以此來突出教育的重點(diǎn)。可以說目標(biāo)其實(shí)就是歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的三維目標(biāo)，主要包含了知識與能力、情感態(tài)度與價值觀以及過程與方法三個方面。所以說只有制定出科學(xué)有效的目標(biāo)，才能做好落實(shí)處理工作，才能不斷提升小組合作的效果。一般來說，合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)主要是從教師的提問上來進(jìn)行的，所以在教學(xué)中教師要做好提問工作，找出問題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生理解好重點(diǎn)與難點(diǎn)知識，提升課堂教學(xué)的效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如學(xué)生在學(xué)習(xí)與臺灣相關(guān)的知識時，教師就可以引入熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生進(jìn)行合作探討，同時也可以從兩岸關(guān)系上來進(jìn)行，以此來激發(fā)出與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生加深對這一知識的理解。其次，要求每一個小組中要做好觀點(diǎn)的發(fā)表工作，通過相互探討與學(xué)習(xí)，以此來幫助學(xué)生理解好臺灣問題，培養(yǎng)好學(xué)生的愛國主義精神。

三、保證形式上的多樣性

對于這一階段的學(xué)生來說，存在著活潑好動與好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，同時也喜歡參與到競爭中去。所以在教學(xué)中教師要從學(xué)生的心理特點(diǎn)上出發(fā)，采取多樣化的合作學(xué)習(xí)方式，同時也可以選擇有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來吸引學(xué)生的目光，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)宋元文化的過程中，教師就可以組織學(xué)生開展以小組為單位的活動，并為學(xué)生選擇出風(fēng)格不同的宋詞，利用多媒體課件來展示給學(xué)生，要求學(xué)生在小組中進(jìn)行朗誦。通過實(shí)踐可以看出，學(xué)生是有著極大潛力的，且每一名學(xué)生在小組合作中都能夠積極參與到其中，這樣也就可以提高學(xué)生對文化的認(rèn)識，豐富學(xué)生的情感。

四、做好調(diào)控工作

在教育改革的影響下，雖然一直強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生的主體地位，但是也應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識到教師指導(dǎo)工作的重要性，通過以參與者等身份進(jìn)入到學(xué)生中去，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的偏差。作為教學(xué)中的指導(dǎo)者，教師也要清楚認(rèn)識到做好任務(wù)合理劃分的重要性，通過協(xié)調(diào)好小組成員之間的關(guān)系，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。作為合作學(xué)習(xí)中的參與者，教師也要從權(quán)威地位上走下來，及時進(jìn)入到學(xué)生中去，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后，教師還要承擔(dān)起監(jiān)控者的角色，通過使用科學(xué)的方法與態(tài)度來觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，以此來對學(xué)生進(jìn)行有針對性的評價，幫助學(xué)生完善自身的知識點(diǎn)，鼓勵學(xué)生反思存在的不足，向著正確的方向不斷發(fā)展。

五、建立出有效的評價機(jī)制

雖然小組合作能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出學(xué)生的熱情，但是受到這一階段學(xué)生自制力不強(qiáng)等因素的影響，使得一些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中并不愿意參與到合作學(xué)習(xí)中去，這樣也就影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以在教學(xué)中教師要建立出科學(xué)的評價機(jī)制，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情況，確保小組合作的順利進(jìn)行。

六、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)模式能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以為教育改革發(fā)展提供新的方向。在教育中教師要做好教學(xué)研究工作，找出小組合作學(xué)習(xí)中存在的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。