試析如何運(yùn)用地圖教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

◆趙慶錄

(山東省五蓮縣第一中學(xué))

一、高中地理地圖教學(xué)問題

地理教學(xué)中最根本的任務(wù)是向?qū)W生傳授自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、相互聯(lián)系、空間的分布規(guī)律以及入地關(guān)系方面的知識(shí)，而地圖則是這一知識(shí)最形象的體現(xiàn)。所謂地圖是指地理區(qū)域的圖像分布，首先地圖展現(xiàn)的是事物所在的位置信息，如我們所了解的不同緯度地區(qū)地質(zhì)地貌、生態(tài)環(huán)境便存在差異；其次地圖能夠歸納同種事物分布的具體規(guī)律，例如盆地環(huán)境多炎熱，高原地區(qū)多空氣稀薄；除此之外地圖對(duì)于學(xué)生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)上也起到至關(guān)重要的作用，地圖相對(duì)于枯燥的文字知識(shí)，更形象的展現(xiàn)維度和立體的視覺，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣、加強(qiáng)了知識(shí)記憶的同時(shí)，更開發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。

地圖對(duì)于學(xué)習(xí)地理知識(shí)至關(guān)重要，但是縱觀現(xiàn)實(shí)，高中地理教學(xué)中并沒有最大限度的發(fā)揮地圖教學(xué)的作用，問題主要存在兩個(gè)方面，第一是只強(qiáng)調(diào)高中地理地圖教學(xué)的重要性，卻忽略了實(shí)際的系統(tǒng)操作，例如總是強(qiáng)調(diào)看地圖、運(yùn)用地圖的便捷與高效，但是卻很少提出如何去提高學(xué)生學(xué)習(xí)地圖的能力；第二就體現(xiàn)學(xué)生在看圖、讀圖的時(shí)間限制上，高中地理課堂上往往還是純文字性的傳統(tǒng)教育；最后就是作為地理知識(shí)學(xué)習(xí)參考的教科書地圖同系統(tǒng)相差甚遠(yuǎn)，基于此教師對(duì)于學(xué)生這一方面的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、高中地理地圖教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)策略

高中地理地圖教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理體系知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，但是基于教材內(nèi)容局限等一些原因，學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力有限，無法真正發(fā)揮地圖教學(xué)所帶來的正面影響，以下幾個(gè)方面則是高中地理地圖教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的相關(guān)策略：

1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖看圖能力，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想習(xí)慣

想要更好的掌握和運(yùn)用地圖知識(shí)，首先需要增強(qiáng)學(xué)生讀圖能力這一基本技能，只有培養(yǎng)好學(xué)生的讀圖能力，才能發(fā)揮地圖優(yōu)勢(shì)從而高效完成教學(xué)基礎(chǔ)工作。這一技能的培養(yǎng)，主要從兩個(gè)方面著手：首先教師需要推翻傳統(tǒng)的文字知識(shí)教學(xué)方式，盡可能多的讓學(xué)生接觸地圖相關(guān)的材料文件，例如，地理圖冊(cè)、地理模型、板書略圖甚至是簡(jiǎn)單制作的地圖模板，同教材的文字內(nèi)容有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題并解決問題；其次，在有效的看圖、讀圖之后，趁熱打鐵及時(shí)出幾道讀圖做題的培訓(xùn)，加深學(xué)生對(duì)于地圖事物位置、地圖名稱的記憶，從而使學(xué)生讀圖能力得到有效強(qiáng)化。除此之外，因?yàn)楦咧械乩韺W(xué)習(xí)難度加大，在教學(xué)的思維和方式上都需要相應(yīng)變更，對(duì)于難理解的文字知識(shí)，可以嘗試轉(zhuǎn)換為形象生動(dòng)的語言，同時(shí)再加入地圖的具體化呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生在看到地圖就自動(dòng)聯(lián)想文字知識(shí)的習(xí)慣，

2.創(chuàng)建看圖說話的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作

高中地理因?yàn)槭菍?duì)世界地理區(qū)域、文化、氣候、空間等多方面的學(xué)習(xí)，太多的抽象化知識(shí)增加了其學(xué)習(xí)的難度，但不能否認(rèn)這些在一定程度上也吸引了一部分學(xué)生的興趣，這一興趣如果得到切實(shí)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘，無論是對(duì)于教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到事半功倍的效果，想要增強(qiáng)興趣并最終達(dá)到效果，也需要從兩方面努力，一是教師通過自身的努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，二是讓學(xué)生自主自由選擇結(jié)組討論，例如對(duì)于“城市與城市化”這兩個(gè)概念的理解上，教師完全可以采用看圖說話的方式進(jìn)行教學(xué)，營造出發(fā)揮想象的氛圍之后，再讓學(xué)生以小組為單位，勇于發(fā)言提出自己的想法，教師給予肯定的評(píng)價(jià)或者客觀的建議，這一行為不僅讓學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的成果，也給教師帶來了教學(xué)上的成功。

3.加強(qiáng)學(xué)生填圖能力培養(yǎng)，設(shè)立不同層次的地理知識(shí)體制

填圖能力的培養(yǎng)是在讀圖基礎(chǔ)上的又一強(qiáng)化技能，其主要目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地圖與文字結(jié)合記憶，填圖的練習(xí)主要是在課堂整體知識(shí)教授之后，史坤涌課時(shí)練的小卷子，或者教師臨時(shí)的板書圖像進(jìn)行考核，在加深知識(shí)印象的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。至于不同層次的地理知識(shí)體系的設(shè)立，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師只依靠課堂有限的時(shí)間教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要包括課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)以及應(yīng)試的成績(jī)?cè)u(píng)估等。例如地理知識(shí)中“農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展”這一課題，在當(dāng)堂課時(shí)結(jié)束時(shí)要求學(xué)生預(yù)習(xí)，而上課時(shí)允許學(xué)生們各抒己見說出自己預(yù)習(xí)時(shí)收獲的知識(shí)，課下教師還可以再將這一課題的拓展知識(shí)農(nóng)業(yè)地域位置的選擇和農(nóng)作物種植等內(nèi)容教授學(xué)生，這種在日常交流中學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣，不僅容易接受，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除了教師自身的教授之外，還可以將地圖相關(guān)資料供學(xué)生接觸學(xué)習(xí)，不僅能夠拓寬學(xué)生接觸地理知識(shí)的范圍，如果能夠成功提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，養(yǎng)成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的良好習(xí)慣。

4.提供圖畫課堂，增加學(xué)生動(dòng)手繪圖的機(jī)會(huì)

以往的地理教學(xué)中，教師給予學(xué)生隨時(shí)練習(xí)的機(jī)會(huì)不多，大多數(shù)還是選擇重復(fù)的講解文字知識(shí)，其結(jié)果是教師認(rèn)為講解的非常清楚，而學(xué)生卻不甚理解。目前高中地理教學(xué)中教師已經(jīng)經(jīng)常運(yùn)用地圖開展教學(xué)，這一方式一定程度上提高了學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效率，但是學(xué)生是否真正記憶深刻是需要我們著重考量的，那么提供一個(gè)圖畫課堂，就變得非常重要。例如，在對(duì)“地理位置與自然環(huán)境”進(jìn)行分析時(shí)，教師完全可以選擇這一方式，不僅只是教師在黑板上繪畫，學(xué)生也需要在下面練習(xí)，不要求與教師所繪相似度，主要目的在于對(duì)這一課題的學(xué)習(xí)與理解，這樣知識(shí)能夠更直觀、更具體的刻畫在學(xué)生記憶中，對(duì)地理的學(xué)習(xí)也發(fā)揮重大的作用。

5.理論結(jié)合實(shí)踐，學(xué)以致用

想要地圖長時(shí)間或者永遠(yuǎn)保存在記憶中，最好的方法就是讓地圖中所涵蓋的知識(shí)同實(shí)際生活聯(lián)系起來。高中地理地圖的教學(xué)中，無法實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的讓學(xué)生參與到實(shí)踐中來，所以教師將知識(shí)與實(shí)際生活相關(guān)的案例教授與學(xué)生接觸學(xué)習(xí)就更為重要，這一行為讓學(xué)生在心理上減少對(duì)地理知識(shí)難度大的負(fù)累感，在增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，熟練的地圖運(yùn)用更進(jìn)一步深刻了對(duì)地理知識(shí)的記憶，甚至在學(xué)生時(shí)代之后的工作生活中都擁有巨大的影響。

三、結(jié)語

高中地理因?yàn)槠渖婕胺秶鷱V的原因，給學(xué)生的感覺往往難以應(yīng)對(duì)，如果在高中地理中普遍并有效的進(jìn)行地圖教學(xué)，在降低教學(xué)難度的同時(shí)，也減少了學(xué)生的負(fù)累感，這就需要切實(shí)實(shí)施地圖教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的幾項(xiàng)策略，讀圖、看圖、填圖、畫圖、實(shí)踐運(yùn)用都是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，在這一過程中教師的指導(dǎo)也是必不可少的，新的教學(xué)理念和方式也需得到落實(shí)，教學(xué)和學(xué)習(xí)是相互的，同時(shí)滿足這幾方面的條件，才能有效并成功的進(jìn)行高中地理地圖教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中積極學(xué)習(xí)，高效獲取知識(shí)，讓教學(xué)和學(xué)習(xí)都達(dá)到最好的成果。