高考英語書面表達備考策略探索

任欣

摘 要：英語書面表達是語言學習的高級階段，是學生英語學習綜合素質的體現，直接反映了學生英語學習的水平。通過書面表達，學生的詞匯量和對詞匯的掌握程度得以清晰呈現；語法規則和對語法知識的靈活運用也得以真實體現。此外，學生的書寫、審題、想象能力讓文章既有魅力又有思想。因此，它對于高中英語教師和學生都是很大的挑戰。積極面對并克服這一難題無疑在高考英語中會發揮舉足輕重的作用。

關鍵詞：高考英語；書面表達；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.025

英語書面表達的重要性通過其在高考英語試題中所占的分值就可見一斑了。在部分省份由于聽力不能有效地開展而將其分值分解到其他各題型中，這使得高考書面表達足足占了五分之一的份額，這種結果也會進一步拉大優等生和后進生間的差距。因此，在英語教學中，教師要明確高考書面表達的具體要求，并將這些要求滲透到每一篇學生習作中去，重視語言素材的積累和寫作技能的培養，讓學生有的寫也知道如何去合理安排。針對學生平時寫作訓練中存在的一些常見問題，談談如何指導學生克服困難從而獲得理想的成績。

一、重平時，勤積累

一方面，要把好語言基礎關。英語書面表達與漢語的寫作看似相近卻相差甚遠，這關鍵在于語言基礎不同。對于漢語寫作我們大多數人缺的是新穎的思想、縝密的邏輯、嚴謹的結構，而就英語書面表達而言，我們恰好缺的是語言的規范，即選詞、造句、成文的能力。正所謂“巧婦難為無米之炊”，好的軟件更需要強大的硬件支撐。因此，教師平時要加強詞匯、語法、句型教學和操練。

詞匯是寫作的基石。然而無論是教師教詞匯還是學生記詞匯都是一件令人頭疼的事。在進行詞匯教學時，教師一定要讓學生明確詞性以及因詞性變化而產生的詞形變化，在平時的訓練中有意識地添加構詞法知識，讓學生掌握一些常見的詞綴，這不僅擴充了詞匯，也對詞匯正確使用有了較好地把握。教師還要講清楚重要詞匯的搭配關系，進行同義詞、近義詞比較等。只有在較好地掌握了詞匯的基礎上，學生才能在寫作時找到準確詞，并能聯系其用法達到較好的表達效果。另外，語法規則與句型是英語寫作的保障。一篇文章不可能只是詞匯的堆砌，而要以語法規則和句型結構來穿針引線，從而才能表情達意。正所謂英語書面表達其實就是帶著鐐銬行走。學生在初中已經學過基本語法知識與句型，由于缺乏操練，并沒有很好地掌握。因此，在教學實踐中，還必須加強基礎語法與句型的訓練，同時注重漢譯英與造句練習。加強詞匯教學，注重語法與句型操練，是提高寫作水平的前提。

另一方面，要構建模式、把握套路。學生的書面表達往往存在邏輯混亂，文體和格式不規范的情況，因此很有必要讓學生明確常見的幾種文體和格式。就中學階段來說，最常見的文體有：應用文（書信、通知、日記、便條）、記敘文和說明文。近幾年來高考英語書面表達體裁不外乎以上三種。在黨的十九大之后，弘揚中國優秀傳統文化已被提到了一個全新的高度，如唐詩、剪紙等，中學教材的內容涵蓋所有的題材。教師應結合課文，按題材歸納分類，詳細介紹并具體指導學生掌握各種話題的寫作特點和格式。例如，在教材中有好幾個單元涉及人物的介紹如袁隆平、林巧稚和曼德拉等，通過學習并歸納，讓學生了解并掌握人物介紹類作文的一般模式和寫作特點。若是記敘文，要弄清楚事件發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果；若是說明文，要了解說明的主旨和說明的順序；若是應用文，尤其是書信，要弄清楚書信的分類：邀請信、感謝信、道歉信、建議信等。總之，在弄清楚書面表達的文體特點后，按照每種文體的文體特征巧妙地把一些模板句式套進去會讓我們的習作精煉、規范，符合書面表達的要求，從而達到理想的效果。

二、搶高分，有絕招

（一）書寫塑造形象

當前高考閱卷都采用通過掃描網上評分的辦法，這樣確實有助于公平、公正，但對于個別書寫較差的考生無疑是雪上加霜。有些書寫特別小且密集，放大后一下子虛了，看不清楚，評卷教師不可能細細端詳，只能給個印象分。而書寫優美的作文自然給人一種爽心悅目的感覺，作文的評分基調就會相對提高。因此，必須高度重視卷面整潔。為了達到理想狀態，最好平時就重視書寫練習，給學生作文評分時，打出兩個成績，一是內容，另一個是書寫。長此以往，學生自然會重視起來。

（二）詞匯彰顯實力

高考書面表達的評價標準特別強調高級詞匯的使用。高級詞匯的使用會讓考生的作文“脫俗”，給人一種新穎的感覺。通過高級詞匯的選取和運用使評卷者對考生的英語功底有一定程度的了解，考生寫作實力自然彰顯出來了。當然在使用高級詞匯時務必做到準確，正所謂寧選“低級”也不要出錯的“高級”詞匯。注意對比：

① The teacher supported my idea.

② The teacher was in favor of my idea.

（三）句式畫龍點睛

沒有亮點的作文是暗淡的，必要的裝飾會讓文章文采飛揚。教師應要求學生在平時的書面表達中有意識地使用一些經典句式或復雜結構。如強調句、倒裝句、感嘆句、it句型、with的復合結構以及各種典型的從句等，做到句式多樣，結構復雜，使用得體。試比較以下表達方式：

① I didnt realize the importance of education until I began to work in this factory.

② It was not until I began to work in this factory that I realized the importance of education.

（四）銜接自然化

高考書面表達將銜接和連貫作為核心標準，有效而恰當地使用連接詞是衡量是否銜接連貫、過渡自然的重要標準之一。考生應根據文章內容，按照時間先后、空間順序、邏輯關系、因果關系，弄清所寫內容之間的內在聯系來組篇。然后加入構成語篇紐帶的過渡詞，從而使文章前后連貫，結構緊湊，語義貫通，層次清晰，邏輯分明，一氣呵成。現將高考書面表達中常出現的過渡語總結如下。

A. 表時間的過渡語有 at first，then，later，meanwhile，in the end，in the past，at present，in the future等。

B.表示空間的過渡語有on the left＼right，on one side…on the other side…，at the foot＼ top＼end of…，in the middle of…等。

C.表轉折的過渡語有but，however，on the contrary，otherwise等。

D.表推進的過渡語有whats more，in addition to，not only …but also…，besides ，moreover等。

E.表列舉的過渡語有for example，for instance，take…as an example，such as，as follows， and so on等。

F.表因果的過渡語有because of，thanks to，as a result of，therefore等。

三、結語

總之，書面表達的提高是一個漸進的過程，就學生而言，扎扎實實打好語言基礎是首要工作，在此基礎上主動迎合高考作文評分標準的要求，堅持不懈地去訓練。對于英語教師而言，要替學生多歸納、整理，讓考生在科學有效的指引下沿著正確的道路不斷前進。

參考文獻：

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[ 責任編輯 林 娜]