復習有方，方能復習有效

王鈺珺

【摘要】隨著新課改的不斷深入以及信息技術的不斷發展和進步，信息技術進入教育，使得教學的方式和手段得到了不斷的深化和運用。復習課劇、學英語教學中至關重要的一環，傳統的復習手段已經被逐步淘汰，如今教師將圖像、聲音、文字、視頻等多媒體信息運用到小學英語課堂教學，從而激發學生學習英語的興趣；創設仿真的語言環境，突破教學重難點，保持了學生的學習熱情，培養學生思維創新能力和求異能力，起到事半功倍的效果。

【關鍵詞】信息技術；小學英語；復習課；教學

復習課，對學生系統掌握知識、發展思維能力，是極為重要的，同時對教師彌補教學中的欠缺、提高教學質量也是不可缺少的環節。所謂“溫故而知新”的道理大家都懂，然而一直以來，英語復習課卻一直令老師頭疼，學生厭倦。

一、經常出現的兩種普遍現象

1.復習內容簡單再現，機械重復

想起復習課，腦海里就出現老師滔滔不絕的知、只點回顧，一再強調的難題錯題，學生也只是遵照老師的指令背誦課文、默寫單詞、硬記語法知識，甚至背誦同類發音的單詞。而效果呢，往往不盡如人意。老師疲憊不堪，著急上火；學生對于這些單調的知識味同嚼蠟，參與度低，難提興趣，甚至產生抵觸心理。

2.復習方式枯燥乏味，缺乏激情

傳統的教學模式下，只要一上復習課，很多人會想到許多的卷子、大量的練習題，老師不辭辛苦地出題、判題，集全部精力講重點、講難點、講語法，與其說是一節復習課，更不如說它是一節語法課或者練習課。最終結果是老師講得唾沫橫飛，卻收效甚微。

如何讓學生在輕松愉快的環境中上好英語復習課、提高復習效率和教學效果？對此，我在教學實踐中針對以往復習課存在的問題，根據小學生活潑好動的特點，嘗試運用信息技術構建靈動精彩的英語復習課堂。然而教師應如何使用電教媒體，讓小學英語復習課程與信息技術的整合更加合理，從而提高學生復習英語的效率呢？

3.設立創新情境，引發創新欲望

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的欲望?！毙W生的年齡比較小，又比較活潑好動，興趣容易激發與消退，可以在課堂中采用計算機多媒體技術，把教材中簡單的文字，生動、形象、逼真地通過圖像、動畫、文字、聲音相結合的多媒體方式展示出來，創造出更具感染力、直觀性挑戰性的情境。如，教授4A《My Home》一課，教師利用電腦的三維空間技術，讓學生在軟件設計出自己理想的房子，然后標示出“bathroom”“bedroom”“study”。這樣學生通過精美的畫面和豐富的層次感，增加了上課的樂趣。

二、增進個性化學習，培養學生的探索意識

信息技術擁有強大功能，這就為學生的自主學習創造了優越的條件，學生可以獨立操作電腦來完成學習任務，他們可以根據自己的學習能力和水平，同時在教師的指導下選取適合本身學習的數量和程度，并采用適當的難度來進行學習，把因材施教貫徹到底。同時學生通過知識數據庫學習、網絡資料庫，自己主動思考、探究、總結學習的方法，能形成最有效、最適當的學習策略。

三、根據心理特點，有效促進學生學習動力

小學生對一切新生事物都感興趣，也具備選擇性記憶。從心理學角度出發，聲樂色彩等最容易引起人們的注意。而且從記憶的角度看，我們對動畫片的關注也更深刻，其次為圖片，最后為文字?，F代信息技術能化抽象為具體、化靜為動，將靜止的圖片變換成生動形象、色彩明亮、活潑有趣的動畫，更能引起學生的注意力，孩子們更愿意加入到課堂中。所以在PPT中，我經常會加入一些有趣的英文動畫、圖片，學生也對英語課興趣更加濃厚。

四、優化課堂結構，加大教學容量

小學英語教學要求按照多輸入、多輸出原則。這就要求教師在教學中查閱多方面資料。但是課堂中又會出現各種不確定因素讓課堂變得不可預知。比如教師在備課時使用電教媒體要根據學生的思維邏輯，聯系所有的資料，把課堂整合成一個整體，將課堂結構優化?，F代教育技術可以穿越時空，使抽象的知識變得更具體、更直觀、更簡單，縮短了學生與課堂的距離。

在復習中，高效率的優化復習課，需要從兩個方面著手：

第一，為了高效地復習、和諧地互動，使用信息技術，學生可以全體參與?；咏虒W要求和諧的相處，讓孩子們也非常勇于加入到課堂中來?？墒怯捎谛率谡n時間比較緊張，不可能顧及每個學生，而到了復習，學生對于已學知識有了一定基礎的認識，所以在復習教學中，要將復習貫徹到每一位學生，我會利用適當的信息技術來設計相關活動，讓學生在合作交流中解決一些難度相對高的問題。我會用播放動畫的方式來糾正學生的發音，我還會利用信息技術為學生創設情景，讓他們自告奮勇，自編自導進行表演，我會提出一些貼近生活實際的問題讓成績普通的學生來回答，從而增強他們的自信心。

第二，讓學生在信息平臺中參與到鞏固復習中。我在復習課前，會布置好相關范圍，讓學生提前準備，并讓他們以小組為單位上網瀏覽查閱相關資料，也可以通過一些社交類平臺來做好更充分的準備，這樣就可以給孩子們提供一個共有的平臺，在表演當中他們能夠更加投入和盡興。舉例說明：在復習課《At the sack bar》中，我會要求學生分成若干小組，然后準備相關的小游戲、比賽或者角色扮演等活動。哪一組的設計更優秀，就可以拿到更高的分值。學生們得知任務后馬上開始興奮地討論、分配角色、準備道具、上網查閱資料，經過充分的準備，在上課一開始，學生們躍躍欲試，學習氛圍也是相當的濃厚。印象深刻的是有一組直接把商店搬到了教室，開始了競爭模式，全班同學都拿到了“紙幣”，PPT上有背景，服務員手上有精心準備的菜單，這樣的活動不僅小組成員有收獲，也促進了人際關系的和諧發展，同學們展開了有趣而又有意義的表演和競賽。

英語課堂教學和信息技術兩者相輔相成，缺一不可，要想學生全心投入到英語的課堂中，就需要更好地利用信息技術手段，創造一個和諧高效的課堂。實踐證明：信息技術對提高學生的聽說讀寫能力方面有極大的幫助，可激發學生的創造性思維，提高英語學習效率，給學生營造一個輕松、愉快、搞笑的學習氛圍。所以，讓信息技術貫穿于我們的英語課堂中，可以為復習課錦上添花。