如何提升論述類文本閱讀能力

李永玲

內容摘要：閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據和論證方法。把握論述類文本基本內容，往往從結構入手。文章結構，是指文章各部分之間的組織和安排。分析文章結構，即根據文體的特點，分析文章的開頭、結尾、段落層次、過渡、照應等的安排。快速把握文章結構，篩選相關信息，最有效的方法是三維閱讀法。

關鍵詞：文本 閱讀能力 三維閱讀法

高考論述類文本選文領域包括學術筆記或學術、科技論文，涉及歷史學、經濟學、文化學、教育學、語言學以及美學等，題材包羅萬象，內容豐富多彩。

閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據和論證方法。把握論述類文本基本內容，往往從結構入手。文章結構，是指文章各部分之間的組織和安排。分析文章結構，即根據文體的特點，分析文章的開頭、結尾、段落層次、過渡、照應等的安排。快速把握文章結構，篩選相關信息，最有效的方法是三維閱讀法。

三維閱讀法分三個層面。一是宏觀層面明確話題，明確觀點，讀懂觀點；二是中等層面明確層次，梳理關系，讀懂邏輯；三是微觀層面明確語意，明確概念，讀懂語句。

具體步驟如下：

1.速讀全文，把握中心觀點。這是第一個層面。首先要求抓住標題，明確話題、觀點、重點。如2017年全國卷（Ⅲ）論述類文本《留住鄉愁》，論題是“鄉村的城鎮化與鄉愁”，體現了作者對當今我國鄉村在如火如荼的城鎮化進程中所突現問題的批判性思考，體現了鮮明的時代性，也體現了以人為本的城鎮化建設新理念。時代性和人文性，是高考論述類文本選材的重要特征。

其次要求抓住事關要旨和結構的重要語句，抓住表述中心觀點和分論點的語句、表現文章層次變化的語句。《留住鄉愁》第一段提出基本觀點：要在城鎮化進程中留住鄉愁，不讓“鄉愁”變成“鄉痛”，一個重要措施是要留住、呵護并活化鄉村記憶。第二段論說要“留住鄉村記憶”：這些鄉村記憶是人們認知家園空間、鄉土歷史與傳統禮儀的主要載體。在城鎮化的過程中留住它們，才能留住鄉愁。第三段論說要“呵護鄉村記憶”：僅僅留住鄉村記憶而不進行呵護，鄉村記憶會逐漸失去原有魅力。第四段論說要“活化鄉村記憶”：活化鄉村記憶則是一種積極型的留住鄉愁。

2.以圖串文，把握邏輯關系。這是第二個層面。首先整體把握，要求能夠抓住文章的結構框架，把握作者的中心觀點和分論點的關系等。《留住鄉愁》首段總領全文，既指出主要問題，也提出了基本觀點。作者觀點中有三個針對“鄉村記憶”的關鍵詞：“留住”、“呵護”、“活化”。第二段先論及“鄉村記憶”的兩種形態（“物質文化記憶”、“非物質文化記憶”）及兩者間的關系，再論及“鄉村記憶”的功能。然后，簡要論述了如何“留住鄉村記憶” 第三段先略及必要性，再著重談“呵護鄉村記憶”的做法。談做法，先概括，再舉例論說。第四段先通過比較“活化”與“留住”、“呵護”的不同（是一種積極型的留住鄉愁），借此論說了“活化鄉村記憶”的必要性，再論及“活化鄉村記憶”的做法。

其次要明確意圖，能夠抓住作者所舉的例子和中心論點或者分論點的關系。比如《留住鄉愁》第三段，分論點是“僅僅留住鄉村記憶而不進行呵護，鄉村記憶會逐漸失去原有魅力”，所舉的事例是對“村落的祠堂、鄉村的入口、議事亭、祭祀場所等”的維護，分論點和事例之間的銜接點是“相關記憶場所”。原文的銜接句是“呵護鄉村記憶，使其永葆“溫度”，就要對相關記憶場所做好日常維護工作，為傳統技藝傳承人延續傳統技藝創造條件，保持鄉村傳統活動的原有品質。”這樣就構成了觀點句、銜接句、事例等的邏輯鏈條。

3.精準分析，讀懂概念語句。這是第三個層面。要求結合具體題目，勾出限制性、修飾性詞語等。比如《留住鄉愁》（2017年全國卷Ⅲ）第1小題。這個題目說“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是哪一個”。需要引起大家注意的是，往年考的題都會讓大家選不正確的一項，但是今年選的是正確的，題目一定要讀清。

我們看四個選項：

A.新型的城鎮化建設，如果在建設之余還能兼顧人文保護，就不會留下“鄉痛”。

B.鄉村記憶是居民情感所系和鄉愁載體，在城鎮化過程中，必須完好保存下來。

C.在城鎮化過程中，定期維修鄉村的集體記憶場所，是呵護鄉村記憶的一種方式。

D.活化鄉村記憶是指賦予鄉村記憶新的文化內涵，使之成為相關產業的配套設施。

大家是聰明人，讀完這四個選項，要本能地對某些問題引起重視：絕對化的詞語，也就是上文說的限制性詞語。比如：如果……就，如果怎么樣就怎么樣，這顯示的是一個直接而必然的聯系。還比如“必須完好保存下來”，像“必須”、“ 完好”，都是絕對化的詞。當然大家要注意一點，我們遇到絕對化的詞不一定就代表這個東西錯了，但這樣的東西往往要引起我們的關注，因為它太可疑了，長了一張鬼鬼祟祟的臉。像C選項和D選項相對來說沒有絕對化的語言。

對于這樣的題進行完第一步的絕對化篩選完之后，我們接下來要做什么？就是最重要的——回到文章中。

回到文章中必須注意文字的轉述。一般論述類文本因其深刻的思想性和豐富的人文性，決定了閱讀考查的重點在于把握文本的內容要點和作者在文中的觀點態度。具體到試題中，選項的表述不可能照錄原文語句，都是對文本內容要點和文中涉及的觀點態度（或隱或顯）的轉述。選項轉述的方式有三：概括式轉述、具體式轉述、同義式轉述。

概括式轉述，就是將原文具體的表述加以抽象化，提煉其本質，上升到一般認識的轉述方式。表現在語言形式上，是從一大段文字或一個較長句子中抽取關鍵詞語，重新組織成一個相對短小的句子。判斷這一轉述是否切合原文語意，一要注意這種從具體到一般的提升是否符合作者的觀點，也就是這種一般性的結論是否可靠：二要看由抽取的關鍵詞重新組織的句子是否符合原句的整體大意，是否符合原句中的詞句之間的組合關系。endprint

具體式轉述，就是將原文中抽象概括的內容用具體的事例加以表述的轉述方式。從某種意義上講，它是對原文某一個概括性觀點和結論的例證，在很多選項的表述中，具有闡釋的性質。判斷具體式轉述是否恰當，主要從觀點和材料是否統一，材料是否切合原文表達意圖的角度去思考。

同義變式轉述，就是采用不同的語言形式，對原文語句內容不作變更的轉述方式。這種轉述也就是我們通常所說的“換一個說法”。同義變式包括因果倒置、條件與結果轉換、變換主體重組句子、長句與短句互變等形式。判斷同義變式轉述是否正確，關鍵在于判斷轉述的句子與原文是否“同義”。應特別注意的是，對摘抄原文較多、結構形式類似的選項，不能盲目認同；而對那些換了說法，換了表達形式，在文中找不到相應詞語和句子的選項，也不能輕易否定。

比如說像第一題A選項，新興的城鎮化建設，如果在建設之余還能兼顧人文保護，就不會留下“鄉痛”，在這里原文說一個重要的措施是要留住、呵護并活化鄉村，沒有講兼顧人文保護，也沒有那么絕對化的意思，因此A選項從這個角度來說可以排除掉。

對于B選項來說，鄉村記憶是居民情感所系和鄉愁載體，在城鎮化過程中，必須完好保存下來。我們要找其中的關鍵詞，也就是鄉村記憶，這個地方在第二段。關于是否保留的問題，這段是有原文的：至于哪些鄉村記憶真正值得保留，一方面……，另一方面……，然后進行綜合的甄選，甄選就是進行一定的取舍，并不是說必須完全保留，因此B是錯的。

C選項：在城鎮化過程中，定期維修鄉村的集體記憶場所，是呵護鄉村記憶的一種方式。這個選項長的面貌看上去就比較靠譜，但我們還是要回原文。定期維修出現在哪里呢？在第三段，對于承載著人的情感和記憶的場所定期維修，這里前面針對的是什么？對于集體的城鎮，由于不可城鎮化就讓其全部消亡……而整個這一段話主題講的恰恰是留住鄉村記憶而進行呵護，全部匹配，因此C選項定期修理是正確的。

D說的是活化鄉村記憶是指賦予鄉村記憶新的文化內涵，使之成為相關產業的配套設施。相關的關鍵詞在最后一段，活化鄉村記憶，而這里講的是需要相應的公共設施與之配套，需要這個東西，不是說我是這個東西，或者成為這個東西，邏輯有問題。

所以這道題應該選C。

有意識地運用三維閱讀法，能夠加強篩選語句的意識、梳理文脈意識，在整體關照的思維指引下，快速完成文本閱讀和相關信息的篩選，達到提升閱讀論述類文本能力的目的。endprint