淺談初中思想品德課的教學(xué)方法

王曉艷

摘 要：強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和能力，特別是創(chuàng)造能力的過(guò)程中，具有重要的作用。科學(xué)的教學(xué)方法，能啟迪學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使教學(xué)收到事半功倍的效果。新課改轉(zhuǎn)變了初中思想品德課堂教學(xué)原有以教師為本的教學(xué)方法，如何圍繞新的課程要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂主體，教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生需要開(kāi)展。本文基于一些教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課改下的課堂教學(xué)方法進(jìn)行了一些有益嘗試和探討。

關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)方法；探索；實(shí)踐

一、利用情境教學(xué)，讓學(xué)生積極參與

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)情境，教師可使學(xué)生置身于真實(shí)的生活交際情景中，可以緩解教學(xué)的抽象性與學(xué)生思維的形象性間的矛盾，使學(xué)生通過(guò)切身感受獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，并上升到理性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解與掌握。情境性的教學(xué)環(huán)境能夠感染學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在高中政治課的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種手段增強(qiáng)教學(xué)的情境感，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的一個(gè)重要手段就是利用多媒體，多媒體集圖文聲像于一體，在教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)手段的革新、教學(xué)方法的優(yōu)化等方面具有非常重要的作用。在思想品德課教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以充分體現(xiàn)出教學(xué)的時(shí)代性，將時(shí)事熱點(diǎn)與社會(huì)所普遍關(guān)注的內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，使學(xué)生身在教室心知天下；可以將靜止的文字教材以圖文聲像的形式呈現(xiàn)出來(lái)，能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；可以突破時(shí)空的限制，使得抽象枯燥的知識(shí)形象化、直觀化、具體化，并能有效突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效果創(chuàng)設(shè)情境的方法有許多，但并非多多益善，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)需要科學(xué)選擇、靈活運(yùn)用，這樣才能創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的全面提高。

二、利用體驗(yàn)式教學(xué)法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主任

體驗(yàn)式教學(xué)，教育界普遍理解為：通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)活動(dòng)、游戲和情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、反思、分享，獲得對(duì)自己、他人和環(huán)境的生動(dòng)的感受和認(rèn)識(shí)，獲得知識(shí)，提高能力，并把它們運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去。因此，體驗(yàn)式教學(xué)是一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，它的特點(diǎn)：在教學(xué)過(guò)程中，人人參與，時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、參與能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅會(huì)對(duì)新事物進(jìn)行認(rèn)知，而且會(huì)用眼睛看、用耳朵聽(tīng)，用嘴表達(dá)，用手操作，用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，教師由過(guò)去的教書(shū)匠變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生活動(dòng)的組織者、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的參與者，它的目標(biāo)，不僅是學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，更為注重的是學(xué)生身心、人格的健全與發(fā)展，它將課程內(nèi)容擴(kuò)展到了學(xué)生的情感升華和人格塑造，明顯有別于以往以灌輸、記憶為中心的“接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的突破，值得我們加以認(rèn)真研究。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)價(jià)值的一種有效學(xué)習(xí)方式，它能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，它不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還對(duì)學(xué)生的道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面產(chǎn)生了積極的影響。讓我們大家攜起手來(lái)，積極探索，勇于實(shí)踐，建立21世紀(jì)新基礎(chǔ)教育的富有生命活力的新課堂教學(xué)，真正發(fā)揮思想品德課堂教學(xué)的價(jià)值，提升師生在課堂教學(xué)中的生命質(zhì)量。

三、運(yùn)用提問(wèn)的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的積極性

在教學(xué)中我們要深入研究提問(wèn)藝術(shù)，以提問(wèn)將學(xué)生的思維活動(dòng)推向高潮，使學(xué)生在主動(dòng)探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。如在學(xué)習(xí)《自立自強(qiáng)》這一內(nèi)容時(shí)，我首先提出這樣的問(wèn)題：當(dāng)你在生活中遇到困難時(shí)，你是否想依賴他人解決，有沒(méi)有想過(guò)自立自強(qiáng)，自己來(lái)解決困難。這樣的情況大部分學(xué)生都遇到過(guò)，以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。我讓學(xué)生為小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生積極調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，不斷進(jìn)行思考與反思。然后，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，只要有道理就可以。這樣，在學(xué)生激烈的討論與交流中，學(xué)生達(dá)成了一致見(jiàn)解。這樣的學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的組織與指導(dǎo)下積極探究的過(guò)程，學(xué)生在情感、思想與價(jià)值觀上都得到了發(fā)展。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)科的實(shí)踐性

思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，本身實(shí)踐性很強(qiáng)，時(shí)代氣息濃。只有理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)生才能通過(guò)對(duì)具體、形象、生動(dòng)的感性材料的分析，正確的理解和準(zhǔn)確的把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)觀察社會(huì)，分析時(shí)事；在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門(mén)、走上社會(huì)。如鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報(bào)刊雜志，從關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽(tīng)到的、看到的、觀察分析到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)分析時(shí)事，理解黨和國(guó)家的路線、方針和政策；就地取材，組織學(xué)生到附近的工礦企業(yè)、機(jī)關(guān)參觀，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，請(qǐng)企業(yè)家、人大代表、模范人物講課等，學(xué)生親身體驗(yàn)生活，了解社會(huì)，可以感覺(jué)到政治學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，既深化了課堂知識(shí)的理解，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感能力，使政治學(xué)科的知識(shí)、教育功能得到有機(jī)地結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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