“尚美教育”的學(xué)校表達(dá)

張治中

美育是心靈與情操的教育，美育與德育、智育、體育相輔相成，不可或缺。提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，美育的地位十分重要。從某種程度上說，美育的發(fā)展水平，決定了學(xué)校的辦學(xué)水平和發(fā)展方向。多年來，筆者所在的江蘇省常熟市尚湖高級中學(xué)致力于“尚美教育”，確立了“鋪筑成才之路，成就生命之美”的辦學(xué)理念，努力構(gòu)建尚美教育課程體系，致力打造智美課堂，積淀生成了“尚美教育”辦學(xué)特色。

助力提升學(xué)生核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其實就是踐行教育的終極價值——人的教育。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾判斷：“人的回歸才是教育改革的真正條件。”德國詩人、美學(xué)家席勒在《美育書簡》一書中指出：“為了在經(jīng)驗中解決政治問題，就必須通過美育的途徑，因為正是通過美，人們才可以達(dá)到自由。”美育的目的就在于“培養(yǎng)我們感性和精神力量的整體，達(dá)到盡可能和諧”。我國近代教育家蔡元培先生第一次將美育作為教育的重要方面，他指出：“純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)慣。”

“尚美教育”努力促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。尚湖高中在“辦適合的教育，育多樣的人才”思想引領(lǐng)下，致力美育教學(xué)，將美育教學(xué)引入課題、課程、課堂，引入教育的方方面面，促進(jìn)學(xué)生提升心靈美、行為美，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。圍繞“尚美教育”，學(xué)校提出了“以美潤德，以美啟智，以美健體，以美育才”具體要求。“以美潤德”：突出育人為本，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。開展豐富多彩的德育主題活動，塑造美好形象、美麗人格。“以美啟智”：堅持美育是智育的價值導(dǎo)向，智美融合，打造“智美課堂”，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，達(dá)到至真至美的境界，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。“以美健體”：突出健康第一的理念，深入開展“陽光體育活動”，讓學(xué)生感受力量美、技巧美，促進(jìn)學(xué)生身心健康。“以美育才”：倡導(dǎo)“適合的教育是最好的教育”的育人觀念。完善學(xué)生生涯規(guī)劃，突出學(xué)生選擇的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。比如高考，學(xué)生可以走三條大道——普通類夏季高考稱之為“金光大道”;普通類春季高考稱之為“陽光大道”;藝術(shù)類高考稱之為“星光大道”。條條大路通羅馬，學(xué)校努力為學(xué)生的全面多樣化發(fā)展提供平臺，努力讓具有不同潛質(zhì)、不同個性、各有特長的學(xué)生，都能成人、成功、成才。總之，學(xué)校以尚美教育為引領(lǐng)，以尚美德育為先導(dǎo)，以智美課堂為核心，以多元化的藝術(shù)教育形式為平臺，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，助力學(xué)生成長、成才，實現(xiàn)以美育美、美美與共的教育境界，為學(xué)生的美麗人生奠基。

“尚美教育”課程群是載體

學(xué)校育人的基點在課程。課程是促進(jìn)學(xué)生全面、健康、個性發(fā)展，提升核心素養(yǎng)的根本保證。英國教育家懷特海認(rèn)為，每所學(xué)校應(yīng)該有自己的課程。特色課程是學(xué)校特色的載體。尚湖高中以省級課題《尚美教育課程群建設(shè)》為引領(lǐng)，努力構(gòu)建尚美教育課程體系。

以美潤德，以德載美，構(gòu)建尚美德育“四美”課程體系 “四美”課程即“淳美”“臻美”“健美”“和美”課程。“淳美”課程以社會主義核心價值觀教育和文明禮儀養(yǎng)成教育為主題，重德崇禮，通過開展系列主題教育活動，以美化人。“臻美課程”以和韻修文為主題，通過開展文化藝術(shù)活動，以美樹人。“健美”課程以“健體怡心、以美動人”為主題，有序開展“陽光體育活動”，培養(yǎng)陽光健美學(xué)生。“和美”課程以凝心聚力，和諧尚美為主題，通過系列德育校本課程、校園人文環(huán)境的布置、教室文化的設(shè)計等，讓每一面墻壁都“不停地說話”，讓每一面板報櫥窗都“盡情地微笑”，培養(yǎng)良善孝愛學(xué)生。

以美啟智，智美融合，生成尚美教育學(xué)科課程體系 以美啟智：將美育元素引入學(xué)校課程體系。審美教育浸潤學(xué)科教學(xué)，尚湖高中致力于國家課程校本化建設(shè)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實際，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的美育元素。對相關(guān)課程進(jìn)行適度整合重構(gòu)，適度模糊學(xué)科界限，強(qiáng)化審美教育。學(xué)校地處歷史文化名城常熟虞山尚湖風(fēng)景區(qū)，我們利用得天獨厚的優(yōu)勢和有利條件，充分挖掘地方教育資源，將虞山古琴、白茆山歌等地方藝術(shù)文化因子引進(jìn)課堂。

智美融合：打造尚美教育校本課程。學(xué)校建立了“知識拓展課程、實踐活動課程、藝術(shù)特色課程”三大體系，形成了“人文、科技、體藝、生態(tài)環(huán)境、心理健康”五大系列，形成“課程超市”，為學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展提供了自主選擇的豐富的課程菜單。學(xué)生對照菜單，根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行個性化選擇。“課程菜單”張揚了學(xué)生的個性，發(fā)展了學(xué)社的特長，啟迪了學(xué)生智慧，培育了學(xué)生的“快樂基因”，學(xué)生在校園大舞臺上盡情舒展生命，健康快樂成長。

各美其美：綜合實踐活動課彰顯美育之光。除了國家、地方、校本課程外，我校還開設(shè)了豐富多彩、各具特色的研究性學(xué)習(xí)課程，充實完善尚美教育課程群。教師努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到還興趣愛好給學(xué)生，還時間和空間給學(xué)生，還創(chuàng)造激情給學(xué)生，培育心靈純潔、思維活躍、情感豐盈的未來公民。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下圍繞“尚美教育”選定課題。通過發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，搜集資料，合作探究，撰寫論文，相互交流等學(xué)習(xí)過程，提升素養(yǎng)，增長才干。學(xué)校還開設(shè)了書法社、攝影社、文學(xué)社、評彈社、古琴社、棋牌社、聲樂社、器樂社、漢服社等各類師生社團(tuán)，不斷推進(jìn)社團(tuán)建設(shè)，張揚學(xué)生個性，提升學(xué)生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高雅情操。豐富多樣的綜合實踐活動課程，讓每位學(xué)生都能發(fā)展自己的一個或多個特長。學(xué)生以美啟智，以美導(dǎo)真，各美其美，在活動實踐、體驗探究中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘潛能特長，豐盈心靈情感，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

“智美課堂”建設(shè)是關(guān)鍵

教育部部長陳寶生指出：課堂是教育發(fā)展的核心地帶，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在課堂。尚湖高中要求學(xué)校教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)，掀起課堂革命，致力打造“智美課堂”，追求高品質(zhì)教育。圍繞“尚美教育”辦學(xué)特色，尚湖高中以國家級課題《智美課堂實踐與研究》為引領(lǐng)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論、合作學(xué)習(xí)理論、教學(xué)過程最優(yōu)化理論等作為智美課堂研究的理論支撐，努力打造智美課堂。

智美課堂以“民主平等、情感交融、互動合作、共同發(fā)展”為主要教學(xué)目標(biāo)，以“備課精、氛圍好、課堂美、效果佳”為操作抓手，以實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”，即轉(zhuǎn)變師生角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變評價方式為重點，充分挖掘美育元素，構(gòu)建以美啟智、智美融合的新課堂模式。智美課堂以致力提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展為目標(biāo)，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念，強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，真正做到將思考時間還給學(xué)生，將認(rèn)知反思還給學(xué)生，將體驗過程還給學(xué)生，將表達(dá)機(jī)會還給學(xué)生，努力創(chuàng)造師生互動、生生互動的和諧美，追求“讓課堂充滿生活氣息，讓課堂煥發(fā)生命活力”的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校還制訂了《“智美課堂”評價標(biāo)準(zhǔn)》，提出了“智美課堂”教學(xué)六環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)交流、創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、達(dá)標(biāo)檢測。在實施過程中，學(xué)生通過預(yù)習(xí)交流、合作學(xué)習(xí)、互動探究、鞏固拓展等環(huán)節(jié)，提升審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。智美課堂體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一教學(xué)理念，體現(xiàn)了尊重生命、以生為本、基于生活、生態(tài)發(fā)展的課堂文化理念。

“尚美教育”成就了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。一大批學(xué)生在各級各類競賽中獲獎，其中朱奕成同學(xué)在全國青少年鋼琴大賽中獲特等獎。“尚美教育”也發(fā)展了教師，促進(jìn)了教師素質(zhì)的成長。其中楊曉瀾老師獲江蘇省生物青年教師評優(yōu)課一等獎;王怡豐老師為全國各省市生物教研員開設(shè)的“智美課堂”展示課獲好評。

（作者單位：江蘇省常熟市尚湖高級中學(xué)）