WX-24未成年人心理行為問卷的編制與檢測

曹立萍 普紹興 劉立力 董媛媛

摘 要：為了解18歲以下未成年人心理行為狀態(tài)，編制《wx-24未成年人心理行為問卷》。使用SPSS17.0軟件分析檢測，問卷達(dá)到較好的信度、效度指標(biāo)。相關(guān)心理工作者可以在未成年人心理行為研究工作或預(yù)防未成年人犯罪研究中作為調(diào)查工具使用。

關(guān)鍵詞：未成年人;心理行為問卷; 編制與檢測

一、概述

（一）背景和目的

“青少年犯罪率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他年齡層犯罪率是各國的一個普遍現(xiàn)象”[1]。項目組參閱了國內(nèi)學(xué)者對未成年人犯罪相關(guān)的文獻(xiàn)研究，未成年人犯罪率上升問題，不僅校外未成年人犯罪現(xiàn)象嚴(yán)重，校內(nèi)未成年人違法犯罪行為（包括校園欺凌行為）都是令人擔(dān)憂的社會問題。怎樣預(yù)防和減少未成年人犯罪是一個重要課題。結(jié)合十三五發(fā)展規(guī)劃中專家提出的“全面啟動社會心態(tài)培育和社會心理建設(shè)將成為今后很長世間內(nèi)社會治理的重要手段和目標(biāo)”，為了更深入地了解未成年人犯罪的相關(guān)心理因素，探索為未成年人提供更有效心理支持的途徑，“未成年人犯罪相關(guān)心理因素及心理支持研究”項目組將編制調(diào)查問卷《WX未成年人心理行為問卷》作為子課題，目的是設(shè)計一個能夠簡明地將研究假設(shè)的五個維度需要收集的信息通過問卷歸納其中，快速而有效地收集和了解未成年人心理行為資料，分析影響未成年人犯罪動機(jī)的心理因素，有助于相關(guān)專業(yè)工作者在實(shí)際工作中快速準(zhǔn)確的篩查有不良心理行為的未成年人，提前預(yù)防和干預(yù)未成年人犯罪行為。為避免繁瑣，方便測試者回答問題，又能夠收集到有價值的問卷資料，問卷設(shè)計編制以簡明為原則，盡量減縮題量，提高信度和效度。

（二）方法步驟

1.《WX未成年人心理行為問卷》測量維度建構(gòu)、條目編制;2.初測，數(shù)據(jù)分析，調(diào)整條目;3.再測，數(shù)據(jù)分析，調(diào)整問卷條目;4.分析問卷的信度和效度，確定問卷;5.最后施測，驗證問卷信度和效度。

（三）工具

使用SPSS17.0作為問卷資料分析工具。

（四）對象（被試）

以云南省未成年犯管教所（以下簡稱未管所）服刑未成年犯500人，昆明金殿中學(xué)學(xué)生100人，昆明潤城學(xué)校學(xué)生500人，共1100人為被試。以上被試未成年人年齡在12-18歲之間。選擇三個不同群體作為施測對象，是為了比較不同群體之間在心理行為上的差異性，以及不同群體在獲得心理支持方面的差異性。

二、問卷的編制過程

（一）維度建構(gòu)

根據(jù)項目研究目標(biāo)，提出“多動”、“網(wǎng)癮”、“低自尊”、“不良行為”、“人際關(guān)系”五個影響未成年人犯罪的心理因素，據(jù)此構(gòu)建了問卷調(diào)查表的五個維度。假設(shè)這五個心理因素與犯罪具有相關(guān)性。使用問卷調(diào)查方式獲得未成年人心理行為信息，對比犯罪未成年犯和處于犯罪邊緣的工讀學(xué)校未成年學(xué)生和普通完全中學(xué)的學(xué)生在五個維度的相關(guān)數(shù)據(jù)，找出與犯罪相關(guān)的心理因素。問卷題目為《wx-24未成年人心理行為問卷》。

（二）參考資料

參閱了天津師范大學(xué)“心理與行為研究中心”沈德立、馬惠霞、白學(xué)軍等專家的研究成果——《青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查表信效度再研究》[2]，以及《多動癥測試》[3]量表，《中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表修訂版》[4]，《羅伯特自尊量表》[5]，《青少年社會行為量表》[6]，《青少年偏差行為量表》[7]，《中學(xué)生人際關(guān)系綜合診斷量表》[8]等六個相關(guān)的量表，在論文撰寫階段，又參閱了牟宏瑋、陳旭等專家研究的《中學(xué)生社會支持系統(tǒng)問卷編制和信效度分析》[9]，《調(diào)查問卷與量表的編制方法及分析方法》[10]。

（三）問卷條目編制

問卷內(nèi)容分為人口學(xué)統(tǒng)計變量和問題條目兩部份。

人口學(xué)統(tǒng)計變量部分包括：性別，年齡，民族，籍貫，學(xué)歷，父親職業(yè)，母親職業(yè)等內(nèi)容。在未成年人問卷中加入父母職業(yè)的目的是未來了解父母的就業(yè)及家庭經(jīng)濟(jì)收入情況，同時也能側(cè)面了解未成年人父母的個體素質(zhì)情況。

最初設(shè)計了30個封閉式問題條目，四個選項回答問題。每個維度設(shè)6個條目，受試者在設(shè)定的“沒有”，“少有”，“很多”，“非常多”四個選項中選其一。

第二稿經(jīng)反復(fù)討論修改后增加到36個問題。第三稿修改后增加了8道測謊題，題量增加到48個，每個維度8個問題，其中反向條目15題。

對“多動”、“網(wǎng)癮”、“自尊”、“不良行為”和“人際關(guān)系”等五個維度的40個條目進(jìn)行了項目分析，在項目分析過程中刪減了10個條目，驗證性因素分析過程中刪減了10個。每個維度留下4個信效度較高的條目。

最終確定問卷條目為24個，其中多動維度條目4個;網(wǎng)癮維度條目4個;自尊維度條目4個;不良行為維度條目4個;人際關(guān)系條目4個，掩飾條目4個。共計24個條目，問卷題目為《WX-24未成年人心理行為問卷》。刪減到24個條目的問卷，經(jīng)信效度檢測，符合項目組高效、簡明的要求和條件。

（四）施測

問卷初測于3月初在金殿中學(xué)和未管所各抽取100人進(jìn)行信度檢測，半月之后進(jìn)行重測，重測信度達(dá)到0.85-0.90。進(jìn)一步在省未管所和潤城學(xué)校開展問卷測試。在未管所發(fā)放問卷630份，收回570份，在潤城中學(xué)發(fā)放問卷550份，收回530份，金殿中學(xué)110份，收回100份，剔除廢卷，使用有效問卷1100份。其中：未管所500份，潤城中學(xué)500份，金殿中學(xué)100份。

三、 檢測信效度

（一）信度檢測

使用重測信度、α內(nèi)部一致性信度、分半信度（斯皮爾曼布朗）三種信度檢測方法進(jìn)行信度檢測，信度較好。檢測結(jié)果見圖表1：

（二）效度檢測

結(jié)構(gòu)效度檢測結(jié)果：p <0.001， RMSEA<0.05，? CFl>0.9，? TLI>0.9， SRMR<0.8擬合較好。符合量表規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。見圖表2-3

四、討論

問卷調(diào)查表在編制過程中一直考慮到題目數(shù)量和頁碼可能給受試者帶來的麻煩或不便。題目過多使受試者注意力容易分散，有時一個調(diào)查研究項目使用多個量表或問卷，使受試者感到繁瑣厭煩，影響調(diào)查效果。將多動癥注意力缺失、網(wǎng)癮、低自尊、不良行為、不良人際關(guān)系五個維度溶于一卷，調(diào)查者使用一個問卷就能夠簡明高效地收集相關(guān)信息，免除了使用多套問卷量表的麻煩，對研究者和受試者來說都節(jié)省了時間和精力。項目組堅持編制問卷以簡明高效為原則，經(jīng)反復(fù)修改，檢測、重測，增補(bǔ)信度合適的條目，刪減效度低的條目，最終形成了現(xiàn)在修訂的《WX-24未成年人心理行為問卷》修訂稿。

在對《WX-24未成年人心理行為問卷》進(jìn)行檢測過程中，用問卷數(shù)據(jù)和個案實(shí)證驗證了項目組最初的幾個假設(shè)：1、未管所的未成年犯、工讀學(xué)校學(xué)生和普通中學(xué)的學(xué)生三個群體的未成年人在心理特征上有差異;2、上述三個群體在獲得心理支持方面有差異;3、應(yīng)用相關(guān)性分析證實(shí)未成年人違法犯罪行為與注意力缺失多動癥、網(wǎng)癮、低自尊、不良行為和不良人際關(guān)系等心理因素相關(guān)。4、應(yīng)用相關(guān)性分析證實(shí)未成年人獲得心理支持多寡與違法犯罪行為相關(guān);5、通過家庭調(diào)查和個案心理支持訪談事實(shí)證實(shí)社會心理支持的多寡與違法犯罪行為相關(guān)，6、接受心理支持干預(yù)后未成年犯在心理素質(zhì)方面有改善，并對行為產(chǎn)生積極影響。

此問卷調(diào)查表可以收集到未成年人在多動注意力缺失、網(wǎng)癮、低自尊、不良行為和人際關(guān)系等方面的信息，幫助相關(guān)心理工作者據(jù)此對相關(guān)未成年人進(jìn)行心理干預(yù)支持幫助。

五、結(jié)論

1.問卷檢測果：《WX-24未成年人心理行為問卷》信效度較高，問卷設(shè)計格式符合心理測量標(biāo)準(zhǔn)化要求。

2.可用于對未成年人心理行為研究的調(diào)查問卷。（指導(dǎo)老師：解亞寧，本文項目顧問）

參考文獻(xiàn)：

[1]羅大華.青少年犯罪心理及其對策研究，中國政法大學(xué)，2008年9月.

[2]沈德立.馬惠霞白學(xué)軍，青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查表的信效度再研究，心理與行為研究，2006年第4期.

[3]共享文檔.多動癥測試，中國多動癥網(wǎng).

[4]共享文檔.中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表修訂版，百度文庫，專業(yè)資料，人文社科，心理學(xué)，2014年3月23日.

[5]共享文檔.羅伯特自尊量表，百度文庫，專業(yè)資料，人文社科，教育學(xué)，心理學(xué)，2011年10月8日.

[6]共享文檔.青少年社會行為評量表，百度文庫，人文社科，教育學(xué)，心理學(xué)，2011年8月14日.

[7]共享文檔.青少年偏差行為量表，百度文庫，教育專區(qū)，教學(xué)研究，教學(xué)反思，2010年9月24日.

[8]共享文檔.中學(xué)生人際關(guān)系綜合診斷量表，百度文庫，教育專區(qū).

[9]牟宏瑋，陳旭.中學(xué)生社會支持系統(tǒng)問卷編制和信效度分析，中國健康心理學(xué)雜志，第26卷，第5期，2018年5月26日

[10]共享文檔，調(diào)查問卷與量表的編制及分析方法，中國人力資源調(diào)研網(wǎng)，2005年7月17日.