試論新世紀高職英語教學面臨的問題和對策

李麗

摘 要：一直以來，我國高等職業教育的重點都是培養學生的應用能力，尤其是在現代社會當中，英語的普遍使用率在我國逐漸增加，在這種形勢下，高職英語教學應當更加注重與時代接軌。這也給新世紀高職英語教學帶來了比較大的挑戰和機遇，也給當前高職英語教學形成了很大的壓力，于是，為了能夠更加快速、有效的提升高職英語教學質量，教師和相關部門必須客觀的分析問題的存在和存在的原因，并及時的制定解決對策。本文就對新世紀背景下高職英語教學面臨的問題展開分析，并提出一些解決的對策，供參考。

關鍵詞：新世紀;高職英語教學;問題;對策

近幾年來，社會得到了飛速的進步，這種進步也帶領著我國的總體發展水平持續上升，人類的教育在這種形勢下也慢慢的得到了改善，提出更多、更高的要求。英語作為國際語言在世界上有著優質的地位，我國在近些年對于英語的應用也逐漸多了起來，因此，在新世紀，環境的改變意味著人們對于英語的掌握必須得到一定程度上的提升。同時，這也對英語高職教學帶來了不同的挑戰，高職英語教學不斷的遇到問題，必須這些問題都是亟待解決的，只有這樣，才能為我國培養出更多的國際人才。雖然在新課程改革之后，英語教學得到了一定的改善，但是從未來的發展趨勢來講，高職英語教學還普遍較為傳統，不管是在教師的教學理念還是教學手段上都是比較傳統的，存在嚴重的弊端。

一、新世紀高職英語教學面臨的問題

（一）沒有做到與時俱進

高職英語教學和普高英語教學而言，有著非常大的不同，高職英語教學更多關注的是學生的社會應用能力，而普高英語教學更加關注學生的成績、教育層次，因此，兩者有著本質上的區別。也正是因為如此，所以在教學的過程當中，教師的教學理念應當朝著社會需求進行，特別是在學生的社會應用能力方面，如今進入了新世紀，在這個時代有越來越多的新技術、新產物出現，并且這種趨勢還會持續進行。高職英語教學的過程還暫時沒有考慮到學生的應用性和知識的實用性，所以大部分的高職英語教學都還是按照普高英語教學的方法和理念來進行的，對于學生的英語教學能力評判也只是停留在成績的高低上。然而在實踐方面還未落實通透，沒有做到真正的與時俱進，沒有將時代和教學結合在一起，在教育理念上更是沒有遵從以人為本，這完全不利于英語能力的提升。

（二）沒有結合進時代的變化歷程

環境對于人的影響是非常大的，教學也應當強調學習環境對學生整體的影響，并不是只是單看一方面就給予最終的評定。在高職英語的教學過程當中，對教學環境的考慮還存在一些不足，它應該反映在教學硬件輸入使用和教學環境的建設方面，一方面，先從教學投資的角度和使用教學硬件環境出發，一是政府對于教育的不重視，以及在資金物資投入方面的不充足。在新世紀教育背景之下，高職英語教學仍然存在落后的現象，比如在課堂上還是使用黑板和粉筆，這樣就不能夠將知識更加直觀的傳授給學生，而學生也不能直觀的感受到知識的用處。二是，就算很多高職院校都已經應用進了多媒體教學，但是還是存在教師使用不當的情況出現，多媒體教學的目的就是為了生動、直觀的表達出知識內容，但是，很多教師卻不知道該怎么使用，僅僅將多媒體作為學生看視頻、看畫面的工具而已，這對于多媒體教學而言是一種嚴重的浪費。除此以外，在高職英語教學的環境構建而言，教學并沒有一個準確的目標支持，所有的目標都在強調和鼓勵英語口語交際性，像這種情況就會使得在院校當中搭建起一個英語專用平臺。然而，雖然高職院校是和社會接軌比較近的院校，但是其對外聯系卻很稀少，這就會導致一些英語交流會、講座、演講、活動等無法順利進行，甚至直接扼殺在搖籃處。這也會嚴重影響到學生對英語的學習熱情，于是隨著時間的推移，這種熱情也就逐漸被打消了，學生們也沒有辦法再次提起興趣。并且，在新世紀背景下進行高職英語教學，如果沒有結合進時代的變化歷程，就意味著一成不變的教學經歷，對于英語教學實踐而言是非常不利的。

（三）未把握到教學的特殊性

在哲學的角度出發，特殊性是院校和教師開展教學工作的一大深入口，在高職的英語教學過程當中，教師對于教學的特殊性并未把握到，這主要體現在學生的差異性方面，這也是目前高職英語教學面臨的一個比較主要的問題。高職院校是和社會接軌比較近的院校，所以在各科教學中都比較重視學生的應用能力，所以在英語教材當中，都融入了很多的實踐內容，然而，英語教師在傳授的時候，還是使用比較老舊的方法進行，對于一些實用性較強的知識重視不夠。不僅如此，在對學生進行差異性教學的時候，很難做到教學的進程一致，多多少少還是存在一定的差別。并且，伴隨著近些年大學的擴招，高職院校的學生人數一年比一年多，而學生之間由于受到了地區、個人、家庭因素的影響，使得教師很難在課堂上進行標準統一的教學，這也是對高職英語教學不利的。

二、新世紀高職英語教學的問題對策

（一）結合教學目標、進行資源整合

在新時期，由于社會的不斷發展和進步，國家對于高職教育的重視度也有了提高，所以，在院校教育的基礎上投資力度有了很大的改善，而英語作為國際語言，使用也變得越來越廣泛，所以，在近兩年，高職英語教學得到了比較大的資金扶持。在英語教材方面也有了很大的改善，雖然在資源上還顯示出了不足，比如，英語圖書資源更加的偏向于理論教育，本身英語實踐類圖書就比較少，所以就使得高職英語的資源建設不夠充足。在這一點上，高職院校英語教學應該先建立起一個教學的目標，然后再將其目標和教學結合起來，對教學資源進行全方位的整合。在對教學資源進行整合的時候，一是需要將配置比較高的教學硬件資源融入進去，但是要注意的是，所融入的教學硬件資源必須要符合英語教學的特征，只有這樣才能保證其不會和教學本質產生沖突。例如可以引入現代化互聯網教學設備，諸如多媒體、口語類的圖書資源。二是要將英語教師的培訓工作做好，盡量構建良好、完整、全面的師資隊伍，可以采用對外招聘的方式，招攬一些技師級別的專業人士，這對于學生的英語口語鍛煉能力有著很大的作用。

（二）結合新環境、轉變教學方法

在新世紀背景下，意味著大多數教學方法、理念的轉變，高職英語教學應當結合進新的教學環境，而教師應該轉變教學的方法，可以讓學生多學習和鍛煉口語方面的表達能力，可以在課堂上選擇小組對練的方式，或者讓學生走向講臺進行對話。這樣能夠在極大程度上鍛煉學生的膽量和閱讀能力，很多學生其實口語能力很好，但是卻沒有大聲講出來的膽量，教師將新世紀教育環境和實際的英語內容相結合，再在基礎上對教學方法進行轉變就是新世紀高職英語教學的一大利器。但是在對其進行改善的時候，教師應當注意兩個突破口的改善，第一，教師要想讓學生的應用能力得以提升，就必須要在教學的過程當中，為學生創造更多實踐的機會和時間，開展更多有效的實踐活動。因此，這也顯現出了高職英語課堂的交流性，很多教師認為，理論課和實踐課是兩種性質完全不一樣的課堂，但是實則上，理論課仍然需要適當的實踐性，這是新世紀英語教學的重點。教師可以在英語課堂上或者一些英語活動當中為學生制造機會。第二，教師在教學的過程當中，必須將現代化的教學技術融入教學過程，但是需要注意的是，不能盲目一味的融入，而是講究方法的融入，必須要在學生能夠接受的范圍內進行互聯網教學，并且，還要懂得如何正確的使用，合理利用多媒體教學。高職學生是和網絡接觸較為頻繁的群體之一，在網絡當中的很多信息都會是高職學生感興趣的對象，所以，利用互聯網進行教學，既是新世紀教學的一大手段之一，也是高職英語教學的有效方法。另外，還需要教師不斷的引導學生正確使用互聯網，將一些學生使用不當的學習行為矯正過來，從而為高職學生營造一個健康、向上、綠色的學習平臺。

三、結束語

總而言之，我國現代化的建設，是對當代教育的一種改革，在新世紀教育背景下，人們對于英語的應用能力更加的重視，所以，需要教師轉變自己的教育方法和教育理念等等，制定一個具有未來發展性的目標，把握住英語教學的特殊性，從而全面提升高職學生的英語實際運用能力。

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