農(nóng)林院校學(xué)生干部就業(yè)能力培養(yǎng)模式的探究和實(shí)踐

張鵬飛 張靜 梁潤(rùn)雅

摘 要：高校學(xué)生干部作為學(xué)生工作隊(duì)伍中的重要部分，是高校開展大學(xué)生思想政治工作的有效抓手，針對(duì)這一特殊群體開展高校就業(yè)研究并形成經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑M(jìn)而將經(jīng)驗(yàn)做法惠及全體學(xué)生。本文針對(duì)農(nóng)林院校學(xué)生干部就業(yè)意向、需求進(jìn)行調(diào)查分析，闡述了目前學(xué)生干部就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀，并設(shè)計(jì)了農(nóng)林院校學(xué)生干部就業(yè)能力提升培養(yǎng)模式路徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;學(xué)生干部;就業(yè)能力;培養(yǎng)模式

一、引言

目前，高校學(xué)生干部主要包括黨團(tuán)所屬學(xué)生組織干部、各級(jí)學(xué)生會(huì)干部、學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人及學(xué)生班班委，是輔導(dǎo)員開展日常思政教育工作的得力抓手和學(xué)生工作隊(duì)伍的重要組成部分。我國(guó)《高校學(xué)生干部培養(yǎng)規(guī)劃》中指出：“要大力發(fā)展學(xué)生干部隊(duì)伍， 使學(xué)生干部成為學(xué)校人才培養(yǎng)的重要助手， 推進(jìn)高等教育改革”[1]。學(xué)生干部由于經(jīng)常協(xié)助組織各類校園文化活動(dòng)與輔導(dǎo)員接觸密切，綜合素養(yǎng)逐漸提升，相較于普通學(xué)生，在就業(yè)求職過(guò)程中普遍受到用人單位的青睞，畢業(yè)年級(jí)學(xué)生干部就業(yè)率遠(yuǎn)高于非學(xué)生干部群體。[2]

我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)林院校承擔(dān)著培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”人才隊(duì)伍，但是目前我國(guó)農(nóng)林院校大學(xué)生雖表現(xiàn)出了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但就業(yè)能力尚且不足。高校畢業(yè)生就業(yè)不僅需要掌握專業(yè)技能，還需全面提升綜合素質(zhì)，才能在就業(yè)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)學(xué)生干部這一學(xué)生群體有針對(duì)性的進(jìn)行教育培養(yǎng)，形成模式方法，既有利于提高高校學(xué)生工作水平，也有利于提高學(xué)生干部就業(yè)能力，進(jìn)而將優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)惠及全體學(xué)生。本文通過(guò)對(duì)此問(wèn)題的調(diào)查，探究農(nóng)林院校如何做好學(xué)生干部就業(yè)能力培養(yǎng)。

二、農(nóng)林院校學(xué)生干部就業(yè)能力問(wèn)題現(xiàn)狀

本次調(diào)查對(duì)象為西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2013-2018級(jí)學(xué)生干部，共發(fā)放310份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷301份，問(wèn)卷有效率97.1%。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析，男生165人，占總調(diào)查人數(shù)的54.82%，女生136人，占總調(diào)查人數(shù)的45.18%;畢業(yè)年級(jí)學(xué)生24人，占總調(diào)查人數(shù)的7.97%，2015級(jí)學(xué)生47人，占15.61%，2016級(jí)學(xué)生67人，占22.62%，2017級(jí)學(xué)生28人，占9.3%，2018級(jí)學(xué)生135人，占44.85%;學(xué)生組織主要學(xué)生干部105人，占34.89%，班委146人，占48.5%，其他學(xué)生干部50人，16.61%;中共黨員、預(yù)備黨員53人，占17.61%，共青團(tuán)員234人，占77.74%，群眾14人，占4.65%。

（一）就業(yè)意識(shí)淡薄，就業(yè)意向模糊

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇畢業(yè)后直接工作的學(xué)生干部62人，占總調(diào)查人數(shù)的20.6%，選擇讀研深造的學(xué)生干部214人，占71.1%，選擇“我不清楚，還未考慮”的學(xué)生干部25人。大部分學(xué)生干部基本都是快要畢業(yè)開始找工作的時(shí)候才開始考慮自己的就業(yè)問(wèn)題，大學(xué)入校初期總覺得畢業(yè)、就業(yè)離自己很遙遠(yuǎn)， 不必太早做規(guī)劃， 導(dǎo)致就業(yè)規(guī)劃缺失。[3]然有一部分學(xué)生干部就業(yè)意向堅(jiān)定，但大部分學(xué)生干部存在盲從心態(tài)，在沒有冷靜的分析自身優(yōu)勢(shì)的情況下加入“考研大軍”，少部分學(xué)生干部對(duì)未來(lái)畢業(yè)去向不明。大學(xué)生正處于思想活躍、反應(yīng)敏感的青春時(shí)期，價(jià)值體系尚未完全形成，缺乏獨(dú)立思考能力，容易受到社會(huì)上“考研熱”的影響。

（二）學(xué)習(xí)意識(shí)松懈，專業(yè)能力薄弱

分析數(shù)據(jù)得知，196名學(xué)生干部認(rèn)為學(xué)生干部經(jīng)歷對(duì)于求職過(guò)程有幫助，占65.12%，138名學(xué)生干部認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)比學(xué)生干部經(jīng)歷更更為重要，占45.85%。專業(yè)學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，大多數(shù)學(xué)生干部特別是主要學(xué)生干部由于工作能力突出，擔(dān)任多項(xiàng)學(xué)生干部職務(wù)，經(jīng)常犧牲一些課余甚至是課堂時(shí)間組織校園文化活動(dòng)，在忙碌充實(shí)的學(xué)生工作中迷失了自己，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣，誤將學(xué)生干部經(jīng)歷當(dāng)做唯一資本，忽略了學(xué)生干部第一身份仍是學(xué)生，首要任務(wù)永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)，專業(yè)學(xué)習(xí)能力欠缺、學(xué)習(xí)成績(jī)落后往往成為部分學(xué)生干部求職過(guò)程中的一塊短板，造成了一定的負(fù)面影響。

（三）缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，就業(yè)能力不足

本次調(diào)研中，對(duì)學(xué)校、學(xué)院目前學(xué)生干部就業(yè)能力培養(yǎng)模式滿意的學(xué)生干部88人，占29.24%，173名學(xué)生干部基本滿意，占57.48%，40名學(xué)生干部不滿意，占13.29%;針對(duì)學(xué)校開設(shè)學(xué)生干部就業(yè)能力培訓(xùn)營(yíng)的意愿調(diào)查中，257名學(xué)生積極參加，占85.38%，9名同學(xué)不愿參加，占2.99%;學(xué)生干部希望通過(guò)培訓(xùn)提升的能力包括語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、數(shù)據(jù)分析能力、心理健康調(diào)節(jié)能力、新聞意識(shí)與寫作能力， 分別占89.04%、87.71%、73.09%、54.82%、48.17%、47.51%。通過(guò)分析，部分院校缺乏就業(yè)能力系統(tǒng)培訓(xùn)，導(dǎo)致其在大學(xué)期間的工作能力培養(yǎng)缺少方向性和針對(duì)性， 個(gè)人能力在求職過(guò)程中并未表現(xiàn)出太多的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生干部普遍希望學(xué)校開設(shè)有針對(duì)性的系統(tǒng)培訓(xùn)，從而有效提升就業(yè)能力，與之于各高校學(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技的求職過(guò)程中拉開優(yōu)勢(shì)差距。

三、農(nóng)林院校學(xué)生干部就業(yè)能力培養(yǎng)路徑

（一）加強(qiáng)就業(yè)意識(shí)認(rèn)知，合理做好學(xué)生干部大學(xué)生涯規(guī)劃

高校輔導(dǎo)員應(yīng)著力針對(duì)學(xué)生干部就業(yè)意識(shí)模糊這一問(wèn)題，加強(qiáng)大學(xué)生涯規(guī)劃教育，通過(guò)談心談話、就業(yè)大講堂等形式引導(dǎo)學(xué)生干部充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)條件，明確就業(yè)方向，做到理性選擇不盲從;教育學(xué)生干部群體通過(guò)集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，端正職業(yè)規(guī)劃態(tài)度， 加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)， 使學(xué)生干部提早立足自身實(shí)際情況及外部就業(yè)環(huán)境進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，入學(xué)后便提早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，合理利用日常學(xué)習(xí)生活時(shí)間，按照大學(xué)生涯規(guī)劃手冊(cè)制定系列目標(biāo)。[4]

（二）關(guān)注學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生干部群體加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

各學(xué)生組織指導(dǎo)教師應(yīng)圍繞學(xué)生干部群體加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)課外素質(zhì)拓展、主題班會(huì)等形式使學(xué)生干部意識(shí)到學(xué)習(xí)能力是必備技能之一，引導(dǎo)學(xué)生干部注意協(xié)調(diào)好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，不能本末倒置;輔導(dǎo)員可以將學(xué)習(xí)成績(jī)作為硬性指標(biāo)納入學(xué)生干部綜合考評(píng)或競(jìng)選資格門檻，形成激勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生干部撕掉“學(xué)習(xí)成績(jī)差”的標(biāo)簽，使這一學(xué)生群體真正成為低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣;通過(guò)在學(xué)生組織內(nèi)搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，增加學(xué)生干部間溝通交流，亦可增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，使之真正成為又紅又專、德才兼?zhèn)涞闹袊?guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

（三）提升就業(yè)能力，開設(shè)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力系列培訓(xùn)

農(nóng)林院校應(yīng)從理想信念等思想政治教育入手，針對(duì)學(xué)生干部群體開設(shè)系列就業(yè)能力培訓(xùn)，幫助學(xué)生干部群體盡快樹立成熟健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生自身個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與國(guó)家需求相結(jié)合;[5]學(xué)生組織配備專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與職業(yè)規(guī)劃選修課程，幫助學(xué)生干部針對(duì)自身興趣愛好確定就業(yè)方向，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行“一對(duì)一”規(guī)劃指導(dǎo)，為學(xué)生干部營(yíng)造良好的職業(yè)能力提升和就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生干部作為高校思政教育工作的主要抓手，以學(xué)生干部群體為高校就業(yè)工作研究樣本，既能提升學(xué)生干部就業(yè)能力，又能有效發(fā)揮朋輩引領(lǐng)示范作用。本文通過(guò)調(diào)查樣本分析目前農(nóng)林院校學(xué)生干部就業(yè)現(xiàn)狀及需求，提出相應(yīng)培養(yǎng)路徑，關(guān)注學(xué)生干部群體就業(yè)狀況，提升學(xué)生干部就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，影響和帶動(dòng)更多學(xué)生做好就業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而做好高校就業(yè)工作。

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