提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實效性探究

■周騰

膠州市第二十五中學(xué)

前言

初中信息技術(shù)課程屬于初中教育學(xué)科的新型課程，是隨著國家素質(zhì)教育與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)普及，發(fā)展起來的專業(yè)計算機(jī)教學(xué)課程，并在初中教學(xué)中占據(jù)越來越重要的地位。在全球經(jīng)濟(jì)一體化與“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展時代，初中學(xué)校必須要對信息技術(shù)課程教學(xué)方法、形式等進(jìn)行創(chuàng)新改革，確保初中信息技術(shù)課程順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，使學(xué)生學(xué)習(xí)到最前沿專業(yè)的現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)更多符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的專業(yè)化綜合人才。

1.提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實效性的意義

自改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，對于學(xué)生教育投資有了明顯的提高，青少年是我國未來發(fā)展的希望，所以應(yīng)注重青少年教育。傳統(tǒng)的課堂教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的社會需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定新的教育理念，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。計算機(jī)的出現(xiàn)使人類進(jìn)入全新的科技時代，同時信息技術(shù)更是成為初中學(xué)的一門重要課程，如何提高初中生信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要，信息技術(shù)教育在很大程度上影響著初中生未來的發(fā)展方向。目前我國大力發(fā)展學(xué)生的全面教育，新課程改革正在如火如荼的進(jìn)行著，新課程改革能夠有效提高學(xué)校的上課質(zhì)量，為學(xué)生熟練使用計算機(jī)打下殷實的基礎(chǔ)，同時達(dá)到教學(xué)目的。傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教育以不足以滿足社會對學(xué)生的需要。科學(xué)的教學(xué)方法是提高課堂教育最行之有效的途徑，這就需要我們找出一條提高課堂教學(xué)效率科學(xué)的新途徑，爭取做到學(xué)生為主老師為輔的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能。

2 提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)

高效的課堂教學(xué)質(zhì)量是所有學(xué)校的追求目標(biāo)，學(xué)校教學(xué)自始至終都在圍繞高效、創(chuàng)新展開探究，信息技術(shù)課堂教學(xué)同樣如此。課堂教學(xué)是教師傳授學(xué)生知識的重要平臺，學(xué)生在課堂教學(xué)中汲取知識、掌握技術(shù)使自己得到全面的發(fā)展。然而，由于學(xué)生素質(zhì)不盡相同，課堂教學(xué)質(zhì)量也有很大差異，這就需要老師從中輔佐因材施教，用最少的時間科學(xué)的實現(xiàn)最理想的教學(xué)效果。信息技術(shù)課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課程教學(xué)存在許多差異，信息技術(shù)課堂教學(xué)主體為學(xué)生，應(yīng)當(dāng)通過改變教學(xué)方法從而提高教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。從提高初中信息技術(shù)教學(xué)水平、質(zhì)量角度出發(fā)，引入現(xiàn)代化教學(xué)理念，合理高效化信息技術(shù)教學(xué)基本策略，確保課堂教學(xué)目標(biāo)的有效執(zhí)行，構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)整體框架，注重實踐信息教學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育課程目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展進(jìn)程。

3 提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實效性方法

3.1 改進(jìn)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

首先，初中信息技術(shù)課程是一項與IT行業(yè)緊密相連的課程，由于IT行業(yè)是站在科技前沿的快速更新式創(chuàng)新行業(yè)，所以學(xué)校在實踐教學(xué)中要適當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)的IT行業(yè)推廣經(jīng)驗與技術(shù)，確保初中信息技術(shù)課程教學(xué)符合現(xiàn)代教學(xué)需求，做到與時俱進(jìn)。其次，要構(gòu)建全新的教學(xué)支架，也就是創(chuàng)新課堂教學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展平臺，使學(xué)生能借助平臺實現(xiàn)全面提升發(fā)展，教師需要在原有學(xué)習(xí)支架上，不斷創(chuàng)建新的支架，構(gòu)建信息技術(shù)概念圖、矩陣模型等，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生形成整體學(xué)習(xí)框架。最后，教師在實踐教學(xué)中要精準(zhǔn)把握教學(xué)度量，制定合理高效的學(xué)習(xí)任務(wù)安排，確保對學(xué)生進(jìn)行系認(rèn)性的教學(xué)，盡可能保證教學(xué)內(nèi)容的全面性與針對性。

3.2 構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評價機(jī)制

課堂教學(xué)評價是教師全方位把控學(xué)生的有效途徑，更是學(xué)生全面認(rèn)識自身的有效方法，在實踐教學(xué)中教師要立足于學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況與信息技術(shù)掌握情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性與自身發(fā)展特性，針對性的制定多元化的課堂教學(xué)評價體系，對學(xué)生采取差異性針對評價標(biāo)準(zhǔn)與方法，構(gòu)建過層次評價衡量指標(biāo)，使學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價中脫離出來。同時，教師要改變傳統(tǒng)的自身制定評價機(jī)制的行為，與學(xué)生建立良好的溝通互動平臺，創(chuàng)建教師評價、學(xué)生互相評價以及自我評價于一體的全方位評價體系，確保評價機(jī)制的合理性與實效性。

3.3 全面落實責(zé)任感意識教育

初中信息技術(shù)課程是為了培養(yǎng)符合現(xiàn)代化社會需求的專業(yè)性互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)人才，滿足國家對信息化發(fā)展的人才需求，顧名思義教學(xué)中需要對學(xué)生進(jìn)行大量的專業(yè)知識教學(xué)，但在這一過程中要充分的認(rèn)識到初中信息技術(shù)教學(xué)的核心，始終是落實責(zé)任感意識教育，確保學(xué)生能抵御現(xiàn)代社會的紛繁誘惑，最大限度解決現(xiàn)代社會信息化犯罪引起的社會危害行為，降低信息化犯罪造成的社會經(jīng)濟(jì)損失。教師在實踐教學(xué)中要注意對學(xué)生責(zé)任意識與價值觀念的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)感與責(zé)任感，但教師在實踐教學(xué)中不能強(qiáng)制性的對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感抽象性強(qiáng)制教學(xué)，要通過實際案例、故事講解等方式向?qū)W生展現(xiàn)信息技術(shù)責(zé)任的重要性與實踐意義，增強(qiáng)學(xué)生的自我責(zé)任意識與觀念，真正將學(xué)生培養(yǎng)成高品質(zhì)綜合人才。

4 結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前我國初中信息技術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)良性發(fā)展態(tài)勢，社會逐漸重視對初中信息技術(shù)課程的創(chuàng)新改革，積極改進(jìn)初中信息技術(shù)課程教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，豐富課題教學(xué)內(nèi)容，真正實現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)實效性的全面提升，為學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求提供有力保障。