高職學前教育專業學生兒歌彈唱能力的培養分析

■王葉曼

云南經濟管理學院

學前教育專業是眾多教育專業中較為特殊的部分，現如今，我國高職院校的學前教育專業更為注重對學生的全面培養，學生不僅要在理論知識上有著突出表現，在自身才藝方面也要有所發展。致力于培養更為優秀的幼兒教師，在這之中就包含了兒歌彈唱能力，因為兒歌彈唱能夠直接影響到幼兒的藝術鑒賞水平以及藝術表現能力，為此要求學前教育專業學生要具備兒歌彈唱的素養。

1 高職院校學前專業兒歌彈唱教育現狀

1.1 學生音樂基礎薄弱

高職院校的生源主要是出自普通高校的畢業生，在高中階段受應試教育影響，學生通常僅注重學習理論知識的培養，對藝術課程接觸不多，學生的大部分時間都消耗在對文化課的學習上。其他課程由于不在高考的考核范圍內沒有受到足夠的重視。以往全日制高中校園內，學生基本上不具備彈唱基礎，在進入高等職業院校后，對于兒歌彈唱技能還需從頭學起。要想讓這些學生通過短期教學掌握鋼琴彈奏能力是十分具有挑戰性的，但在幼兒教育中鋼琴彈奏具有較為重要的地位。為此要求廣大教師從學生的自身實際出發幫助學生掌握兒歌彈奏技能，為其日后在工作中能夠得到更好應用打好基礎。鋼琴課程考驗的是學生的技術水平，要學好鋼琴知識光靠課上的學習是遠遠不夠的，在課后還需不斷加以練習，才能保障鋼琴技能得到有效提升。但高職院校學前專業在對課程進行安排時通常難以保障鋼琴的練習時間，更多的是對專業課程的教授，除此之外，學前教育專業所要掌握的技能較為繁雜，一定程度上限制了學生對鋼琴基礎的鞏固。

1.2 傳統教育模式的束縛

受傳統教育模式與教育觀念的影響，教師在進行授課的過程中，過分偏重于理論知識的講解，學生實際操作機會較為有限。鋼琴是相對較為復雜的樂器，有一定的學習難度，如果僅僅了解其理論知識而忽視了其實踐操作，則很難掌握這項技能?，F代信息技術發展較為迅速，多媒體技術已廣泛應用于教育事業中，但教師缺乏對信息化教學的認識，無法熟練操作現代教學設備，學生的學習模式受到限制。

2 加強高職院校學前專業學生兒歌彈唱能力的措施

2.1 注重實際操作提高學生積極性

興趣是最好的老師，學生在學習過程中會受到興趣愛好的影響，在學習方面有著較強的傾向性。鋼琴是一項藝術類課程，學生如果對其沒有學習的興趣，僅僅是為了學業考試而進行演奏會使課程更加枯燥，甚至會讓學生產生抵觸情緒，這與學好鋼琴的初衷背道而馳。因此要求廣大教師在進行鋼琴授課的過程中要注重激發學生的探索興趣，使其變被動為主動。教師要給予學生足夠的自信，在培養學生鋼琴愛好方面保持熱情的態度。對于樂感不強、基礎較差的學生不能放任不管，要根據其具體情況展開具有針對性的教學指導。教師還可以舉辦鋼琴類小活動，或者小型鋼琴比賽等，調動起學生的參與欲望，引導其主動進行學習。在進行授課的過程中，教師可以多彈奏一些學生愛聽的曲目或者經典鋼琴曲，激發學生的學習欲望。

2.2 注重實踐改變傳統教學觀念

基礎設施的完善能夠為課堂學習質量提供必要保障。為此學校要加強教學設施的資金投入，擴充各類學習資料。在對學前教育專業學生進行鋼琴技能培訓中，要注重對學生實踐操作能力的訓練，學生只有加強對鋼琴的接觸才能更好地掌握鋼琴彈奏技能，為提高自身兒歌彈唱能力奠定基礎。出于對大部分高職院校學前教育專業的學生沒有鋼琴基礎的考慮，教師要綜合學生特點，從實際出發，因材施教，對原有的教育觀念和教育模式加以改進，增強個人的專業素質，注重實踐教學，切實提高學生的動手實踐能力。教師不僅要注重課堂上對學生的培養與訓練，在課后也要與學生多多進行交流與溝通，課上所學的知識督促學生在課下及時進行練習，以便于學生更快地掌握鋼琴彈奏方法。教師要遵循現代化教育理念，注重對學生實踐操作能力的培養，幫助學生更快具備鋼琴演奏技能，進而為學生兒歌彈唱能力的培養提供前提與保障。

2.3 增強學生協調能力與即興表演能力

從幼兒園的具體教學實踐出發，不難發現，幼兒教師在進行兒歌彈唱的過程中，彈與唱是同時進行的，實現了演奏與演唱間的完美結合。為此高職院校學前教育專業學生在培養兒歌彈唱能力的過程中要注重彈奏與演唱之間的關系。在對學生進行此方面培訓的過程中，需要高職院校學前教育專業教師認識到學習的側重點，對于很多教師而言，通常認為鋼琴是學生掌握兒歌彈唱能力的重點與難點所在，卻忽視了對學生協調能力的培養以及演唱訓練等。學生在進行兒歌彈唱的過程中鋼琴音量通常會調到很高，學生的演唱被鋼琴的聲音所掩蓋。但事實上在兒歌彈唱過程中，唱才是最為主要的部分，彈僅做伴奏之用，在學習過程中教師往往忽視了這一點。

兒歌彈唱能力的把握對于學前教育的學生而言具有一定難度，要想完美運用兒歌彈唱能力，學生還要具備較為豐富廣泛的兒歌知識，即興表演能力也是其中較為重要的部分。學生在兒歌的選擇上要符合自身特點，同時要保障符合幼兒的審美。針對不同的伴奏，學生能夠進行即興表演編排，不斷加強自身技能。

3 結語

兒歌彈唱應該是每位優秀的幼兒教師必須具備的能力，兒歌彈唱不僅包含了鋼琴、聲樂等課程內容，還需教師具備一定的表現能力。雖然很多學生沒有此方面的基礎，但在學習過程中不斷進行有針對性的練習，掌握兒歌彈唱能力絕非難事。為此要求廣大高職院校學前教育專業的教師，在對學生進行此項技能的培養時，務必要有足夠的重視，為學生將來從事幼兒教育工作奠定基礎。