數字化時代軍醫(yī)大學誠信教育及體系構建*

楊 丹，方云昊，徐茂錦（海軍軍醫(yī)大學附屬長海醫(yī)院，上海 200433）

人類生活在一個科技的時代，信息的時代，將科技與信息緊密聯(lián)系在一起的即數字化，數字信息技術組成了我們的日常生活，使得我們進入了一個數字化時代。現(xiàn)階段數字化已成為了各類信息及科技的核心，作為當代大學生，數字化技術拓寬了學生的視野，擴大了學生獲取信息的渠道，對樹立正確的人生觀、價值觀有重要的推動作用。然而，數字化時代也是一把雙刃劍，在帶給人們便利的同時，也給誠信教育帶來了極大的挑戰(zhàn)[1]。

軍醫(yī)作為一個特殊的職業(yè)，涵蓋了軍人及醫(yī)生雙重職責，軍醫(yī)大學因其姓“軍”的特殊性質，誠信教育始終貫穿思想道德教育全程，但在數字化時代，誠信教育的內容及側重點應根據不同誠信危機做出相應的調整和完善。其次，軍醫(yī)大學所培養(yǎng)的學生究其根本仍是一名醫(yī)生，作為軍醫(yī)大學生，如何能夠在目前的環(huán)境及形式下堅守誠信原則，完善誠信教育，在誠信的基礎上進行醫(yī)療活動，這是軍醫(yī)大學迫切需要解決的問題。軍醫(yī)，失去誠信則攸關國防和后勤的保障，甚至危及人民生命的安全，誠信教育及誠信教育體系的構建意義重大。

1 數字化時代對軍醫(yī)大學生的影響

數字化時代信息傳播具有開放性，正能量信息能帶來正面的社會效應，但負面的、低俗信息會帶來負面影響。大學生正處在人生觀、世界觀形成時期，容易接受新事物、新觀點，形成自身的道德體系，但個人情感較敏感，受各種信息的影響，容易對事物正確的認知和判斷出現(xiàn)扭曲和誤解。目前，我國在校大學生有3 700余萬人，軍醫(yī)大學生作為其中特殊的一個群體，肩負著保家衛(wèi)國、救死扶傷的光榮使命。但信息化高速運轉使得目前醫(yī)療環(huán)境發(fā)生了改變，網絡社交技術的完善，使醫(yī)患溝通和交流的形式多樣化，由此而引發(fā)特殊條件下的醫(yī)患沖突不在少數。與數字化時代之前的醫(yī)療環(huán)境相比，現(xiàn)在個別醫(yī)患沖突通過網絡的傳播，即會引起大眾對醫(yī)療行業(yè)的質疑，大多數人不會對相關信息進行分析和探究，僅通過所獲取的信息而斷定事件的前因后果，這對醫(yī)療行業(yè)有著極大的沖擊力。更有甚者借此編造假象和事件，詆毀醫(yī)護工作者，通過網絡及發(fā)達的信息傳播系統(tǒng)對醫(yī)療行業(yè)進行抨擊。軍醫(yī)大學生還處在對未來充滿疑惑和憧憬的時期，當接受這些負面信息時，會對自身行業(yè)產生疑惑，甚至對病患產生戒備心理，無法構建最基本的醫(yī)患之間誠信合作的關系，這些均會對醫(yī)療工作產生直接或間接的影響。

2 軍醫(yī)大學生誠信在數字化時代的現(xiàn)狀

誠信是什么？從政治角度看，誠信是考量政治合法性的標準之一。從經濟層面看，誠信為首的道德體系是市場經濟健康發(fā)展的保障；從社會文化角度看，誠信是多種文化交融及學習的重要前提；從社會生活角度看，誠信可最大限度減少社會生活的風險和代價，激發(fā)社會的活力和創(chuàng)造力。

作為當代大學生，當現(xiàn)實生活條件與自身要求不平衡時，心理落差會導致誠信的缺失。在學業(yè)方面誠信缺失，學習動機不純，應付學業(yè)，利用目前互聯(lián)網發(fā)達的便利，通過網絡完成學業(yè)任務，最終導致無心學習[2]。近年來，國家對學生畢業(yè)論文的審查不斷提高要求，對論文發(fā)表情況進行反復核查，主要原因在于目前發(fā)達的網絡技術導致很多學術資料和研究結果公開化、公用化，部分學生投機取巧，抄襲他人的研究成果完成畢業(yè)論文并發(fā)表文章。這種抄襲或者剽竊他人的現(xiàn)象嚴重擾亂了學校的學術氛圍，使得相關學術界及醫(yī)患關系失去誠信這一重要紐帶。作為軍醫(yī)大學生，所要學習和研究的都是生死攸關的問題，如果這些都弄虛作假，危害是難以想象的。

現(xiàn)階段大學生獨生子女占有相當比例，與人交往過程中過多考慮個人利益，尤其是隨著信息社會的到來，網絡社交的不斷風靡，促進網絡交往的同時也會傳播許多負面信息及不良的價值觀、人生觀，最終導致大學生道德扭曲，道德誠信觀缺失。大學結束后，面對日益激烈的就業(yè)形勢，為了脫穎而出，部分大學生甚至會采取不正當的手段詆毀其他競爭者，或虛假填報自身知識水平及能力，甚至有些已簽訂勞動合同的因種種原因而擅自違約，置誠信而不顧[3]。所以在網絡時代，失信行為普遍存在，各高校大學生的失信行為需引起足夠的重視。

當代大學生或多或少存在考試作弊現(xiàn)象，隨著高科技通信技術的發(fā)展，作弊手段層出不窮，這一現(xiàn)象嚴重破壞了考試的嚴肅性，影響人才選拔的質量。同時，利用作弊現(xiàn)象使部分大學生在金錢面前失去了誠信的觀念和意識。網絡具有隱蔽性、虛擬性、無約束性，使得大學生在人際交往過程中產生了說假話、弄虛作假、急功近利的心理，這些都影響到個人誠信品質的養(yǎng)成。

3 誠信對軍醫(yī)大學生的重要性和必要性

誠信是一種道德素養(yǎng)，是個人綜合素質體現(xiàn)的一個重要方面。大學生作為寶貴的人才資源，其誠信狀態(tài)關乎國家的發(fā)展，誠信對于每個大學生而言，既是立世的根本，也是實現(xiàn)人生理想和價值的重要條件，更是健全人格的必要條件。無論從國家角度，還是從大學生個人發(fā)展的角度，誠信是不可或缺的，加強大學生誠信教育是社會，也是個人發(fā)展的需要。

軍醫(yī)大學生，首先是名軍人，其次是名醫(yī)生，軍人的職責和義務是為人民服務，任何事都要以不損害人民的利益為前提，而醫(yī)生救死扶傷是天職，這雙重身份使得軍醫(yī)大學生在學習、工作中要形成獨立、向上的人生觀和價值觀，尤其是要有誠信的品德。有研究表明，當前我國醫(yī)患關系問題的一個重要原因是在醫(yī)院、醫(yī)生和民眾之間缺乏良性的溝通和信任[4]。醫(yī)院及醫(yī)生在面對醫(yī)患糾紛時沒有有效地溝通和疏導體制，使得患者在身體受到疾病損害的同時，無法對醫(yī)院及醫(yī)生建立起信任的關系。因此，對誠信品德的培養(yǎng)和構建對軍醫(yī)大學生而言十分重要，關系到今后我軍后勤人員的品德素養(yǎng)和我國醫(yī)療系統(tǒng)的誠信體系構建。

4 構建數字化時代軍醫(yī)大學誠信教育體系

4.1 營造誠信教育氛圍 誠信教育是大學生思想政治教育的重要內容之一，尤其在軍醫(yī)大學誠信教育是思想政治教育的重中之重。首先從學校層面起要加強相關教育，為學生營造良好氛圍，作為大學教師，是該項教育的主要執(zhí)行者，抓住大學生對網絡及相關媒體的較高接受度，在學生中做好誠信教育的宣傳和引導。可將誠信教育的文章、事例、圖片等內容通過網絡進行傳遞，還可通過校園文化活動，讓誠信成為一種校園文化。其次，加強學生網絡誠信意識教育，舉行以誠信為主題的活動，進行誠信相關宣傳，同時對學生進行網絡安全教育，使學生在提高誠信意識的同時，增強自我保護意識，維護自身權益。最后需提高大學生辨別是非的能力，學會對相關媒體平臺的信息進行有選擇性的閱讀及吸收。最終幫助大學生形成正確的誠信觀。

4.2 以校紀校規(guī)為依托 近年來，我國隨著數字化技術的飛速發(fā)展，相關網絡方面法律法規(guī)相繼頒布，網絡活動及語言也受到了一定的約束，對于網絡不法行為和言論必須對其加大法律制裁力度，這才能更好地維護公民合法權益。而對軍醫(yī)大學生而言，軍隊相關信息及網絡的限制已起到較好的約束作用，且相關的法律法規(guī)較地方醫(yī)科院校更為嚴格，但為進一步抵制錯誤的言論傳播，形成良好的誠信風氣，學校也需制定符合自身學校情況的規(guī)定和紀律，對違規(guī)事件和個人進行相應的處罰，這也是規(guī)范誠信行為的重要措施。

4.3 學校、社會、家庭三方聯(lián)合構建誠信體系 大學生的誠信教育需要全社會共同努力，整合各方面資源[5]。在校大學生需著重加強對誠信重要性的認識，提升對誠信的覺悟，注重誠信理論教育與社會實踐的結合，可將誠信實踐教育活動作為政治思想道德課程的重要部分，將其作為成績考評的重要內容。從社會層面來看，可建立適合我國國情的信用管理體系，健全相關的法律法規(guī)。通過媒體曝光、宣傳等形式使誠信觀念深入人心，為大學生提供良好的社會環(huán)境條件。與此同時，家庭教育對誠信意識的培養(yǎng)也起著至關重要的作用，家長對大學生的誠信教育是潛移默化的，家長需提高自身素質，樹立榜樣，家庭內構建良好的誠信氛圍，使學生從小受到誠信思想的熏陶，養(yǎng)成誠信守信的習慣，從根本上建立正確的家庭教育觀念。

5 構建大學生誠信評價體系

可構建個人誠信檔案，包括學習誠信評價、經濟誠信評價、就業(yè)誠信評價。同時建立、健全校園誠信管理體系，建立大學生信用檔案管理制度，且與社會信用系統(tǒng)相連接，對失信行為建立懲戒機制。

總之，數字化環(huán)境下要求軍醫(yī)大學進行誠信教育，與時俱進，不斷更新教育理念，提出實效性的教育對策，在誠信教育中充分尊重學生良好品德的形成和發(fā)展，采用學生愿意且能主動接受的方式進行，構建誠信教育體系，為我國的誠信事業(yè)發(fā)展做出貢獻。

[1]宮清蓮.自媒體時代大學生誠信教育研究[J].海南廣播電視大學學報，2016（2）：84?86.

[2]蔡志鵬.大學生誠信教育路徑探討[J].青年時代，2016（16）：146.

[3]韓冬.高校大學生誠信教育及誠信體系構建[J].2016（4）：194?195.

[4]戴元光，韓瑞霞.我國當前醫(yī)患關系的現(xiàn)狀，問題和原因——基于健康傳播視角的實證分析[J].新聞記者，2012（4）：15?20.

[5]陳松濤，熊淑英.淺議高職學生誠信現(xiàn)狀、問題及教育對策[J].教育教學論壇，2016（35）：264?265.