高校大學體育自主鍛煉選項課課程現狀分析及應對措施

孫 奇

（吉林大學珠海學院，廣東 珠海 519041）

教學管理水平是決定高等學校能否持續健康發展的重要因素之一。在多年的體育教育教學改革中，選項課教學符合體育教學改革的新理念、新思想，改變了傳統的教學方法；給學生掌握學習策略的自由；倡導民主、平等、和諧的師生關系；有利于激發學生學習的主動性等。但選項課教學在各高校的實施過程中與《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（簡稱《綱要》）的新思想也存在著一些問題和需要改進的地方。本研究的目的是以普通高校開設選項課情況為依據，從普通高校大學體育選項課中選課制度、場地設施、學生選課目的等方面進行梳理與分析，從而提出相應的對策，其意義在于更好開展體育選項課和充分發揮選項課的綜合效能，推進體育課程改革，提高教學效率和育人質量提供參考。

有些常見的問題例如：

1.自主鍛煉現狀2個周期，2次選課，評分標準該如何制定；

2.自主鍛煉選課系統問題分析及改進建議；

3.為何體育課程最受學生歡迎，但每學期還要近千人次重修；

4.充分自主的選項課模式助長學生怕苦怕累的思想；

5.當前我校大學體育選項課的對策研究；

……

這些問題的解決，對學校以及學生都有著促進意義。對于學校層面，提高了管理和服務水平，制定了行之有效的政策規定；對于學生，針對他們的疑問，使學生們能夠更理性更合理的選擇相應的體育項目，提高課程的一次性通過率。通過走訪調研，以及橫向同類院校的比較，針對以上突出問題，得出以下解決方案。

一、自主鍛煉每學期2個周期，2次選課，是否合理，評分標準該如何制定。

首先，每學期同一門課需要選2次就不合理。通過體育老師在課上對同學做出的調查問卷，以及授課教師自身意愿，建議把自主鍛煉選課由每學期2次改為1次的比例占90%以上。另外如果繼續每學期2輪選課，既占用的學生的時間，也浪費了學校的資源。每學期16周體育課，減掉2周考試，再分成兩輪，平均每輪正常授課時間不超過7周，每學期老師要上兩次成績，那么學生的最終成績怎么計算，是按照兩個項目去高分算還是平均分算？成績管理也出現問題。同時，從專業教學角度看，這不利于對一個項目的完整學習和掌握。所以，最終，學校把自主煅煉選項課每學期2次選課改為了1次。運行至今，效果良好。

二、自主鍛煉選課系統問題分析及改進建議。

我校有一套單獨針對自主鍛煉的選課系統，它是和現有的正方教務系統是分離的，相對獨立，只有大二學生選自主鍛煉課的時候會用到。這就導致了學生選課時會出現一些問題，例如，選課沖突不提示；學生忘記用戶密碼耽誤選課；系統管理員都無法查看選課名單等等。根據教學改革的精神，通過測試和調研，停用了自主鍛煉選課系統，完全轉移到當前使用的正方教務系統上來，以上出現的諸多問題全部解決。

三、為何體育課程受學生歡迎程度最高，但每學期還要近千人次重修。

體育課是在大學必修課里受學生關注度和歡迎程度最高的課程之一。通過我校近3年的學生網上評教結果看，學生對體育老師的綜合評價優秀率（90分以上）幾乎是百分之百。但為何這么受歡迎，每學期還有如此之多的同學不及格呢？以我校為例，大一大二兩個年級總人數約16000人，每學期重修的學生有將近800人，不及格率為5%，屬于正常范圍內。針對學生不及格情況，我們分析主要原因有四：1.學生自己不重視，沒有認真學習，以為體育課就是玩，沒有技術含量，等到期末考試時難以應對，各個技術指標均不達標；2.體育課是側重實踐類的課程，重視平時的出勤和課堂練習，規定缺課三分之一取消考試資格；3.平時成績很低，考試又沒有發揮好；4.沒有選到自己喜歡的課程，或者上了幾次課以后感覺自己考試不能通過，自行放棄上課；5.缺考。

四、充分自主的選項課模式助長學生怕苦怕累的思想。

選課的目的是讓學生能夠自主的選擇自己感興趣的體育項目，我校現有體育項目12項，像羽毛球、籃球、游泳、健美操都是比較受學生歡迎的體育項目，每次選課時很快就會被全部選完，但由于場地、師資等條件的限制，不可能滿足所有學生的意愿，尤其是部分女同學怕曬，又不想劇烈運動，只想選室內課，如果選不到就干脆不選了，或者隨便選一個然后“消極怠工”。這種情況確實存在于相當一部分學生中，幾乎是一種普遍現象。針對這個問題，我校體育部門已經及時采取有效措施，在場館配置及課程設置上向這些受歡迎度高的項目傾斜，同時，要求授課教師在課堂上進一步充分調動學生積極性，增加課堂教學的趣味性，堅決杜絕解散后學生就變成了玩手機的“低頭族”，上完一次體育課都沒有流過汗，這既是教學的失敗又是學生的損失。

五、當前我校大學體育選項課的對策研究。

1.根據學生對體育項目的需求程度，對體育場館重新合理規劃，對課程設置進行調整，進一步增加對熱門項目的投入，加大熱門項目排課比例（如羽毛球、乒乓球、健美操等），適當減少小眾項目、危險項目（例如拳擊、跆拳道、散打等）。

2.目前體育選課是對學生個人不進行項目限制的，也就是說大一大二共四個學期的四次選課，可以選擇同一個項目，從理論上講有的同學可以兩年四次選課都選擇籃球或者乒乓球。這種做法是各有利弊的，利——學生喜愛，可以多次循環接觸同一個項目，充分學習體會項目要領，提高競技能力，考試考試通過率高；弊——限制了多樣性，這也是我們不鼓勵的，同時也不排除一些同學為了單純的圖考試容易通過而做出的選擇。針對這種情況，我們不能僅用鼓勵和建議，應該提出要求“不能選擇同一項目次數超過兩次（重修除外）”，并在教務系統內進行相關設置，如出現此類情況立即彈出提示并不予落實。

3.大一板塊課分學院選課。我校目前有近20個學院，每屆近8000名學生，以往每次選課，都會出現系統擁塞，很多同學連教務系統頁面都不能打開，即使登陸進去也無法完成正常選課。針對這個問題，可以進行分時選課，把全部選課學院分為兩部分。例如，大一學生分為6大板塊，每個板塊2-4個學院，1-3個板塊同一個時間選，4-6板塊同一個時間選，這樣既能很大程度上解決由于同時登陸人數過多導致的網絡問題，又能提高學生的選課效率，使得同學們選課更加順暢。

4.關于部分同學因自身身體特殊原因，選課時需要特殊照顧的情況。我校每屆近8000名學生，每學期都會有一些同學出現這樣或那樣的身體原因，例如：有的同學在假期受傷腿部骨折，有的同學做了手術，有的同學部分肢體殘缺等。針對這一問題，我們應本著人性化的原則，既讓學生有課可上，又不能因為上體育課而對身體造成二次損傷，應采取以下措施：

（1）針對身體等特殊原因的學生上體育課出臺相關政策或管理辦法；

（2）對這部分學生在選課時予以照顧，例如：趙明同學前段時間進行過心臟手術，不能進行向足球、籃球等劇烈體育運動，我們可以讓他提供相關醫院證明并個人提出申請，由體育學院教學秘書根據醫院相關證明及申請直接為他選上運動相對舒緩的太極拳課；

（3）針對這部分身體特殊的學生，教師在授課期間要格外關注其動向，做到課前課后詢問、課上關注，如出現突發狀況，應立即采取有效措施進行施救，避免出現因上體育課導致的不良后果。

大學體育課程是大學期間的必修課，是同大學英語、思想政治類課程一樣，都是高等教育課程中的重要組成部分，依據建設目標制定了培養方案。根據以上發現的諸多問題，并結合我校實際情況，開展調查研究工作。通過查閱相關資料，政策文件，指導思想，走訪調研等方式，對體育自主鍛煉選項課的相關問題尋求解決方案。最后，通過前面對問題的調研和梳理，找出最適合的解決方案，總結歸納起來，最后成文。希望通過本課題的研究，解決部分高校體育選課時遇到的問題，同時對其他高校體育教育工作帶來新的思路。

[1]呂夢媛.青島市普通高校體育選項課現狀及對策研究曲[J].阜師范大學,2015.

[2]閆丹平,盧忠瑾.陜西省高校大學體育開設定向運動選項課程的必要性[J].科學導報,2016,(4).