大學功能視角下高校圖書館閱讀推廣的特殊性

湯小華 常青

摘?要：不同于一般性閱讀推廣，高校圖書館閱讀推廣的對象不同，其目的也應服務于大學的本質功能。創造性知識、教學延伸和優秀文化的閱讀推廣，是高校圖書館閱讀推廣的特色內容。通過構建以專家組為核心的閱讀推廣主體、開展學科嵌入式閱讀、構筑信息橋梁實現交流互動等途徑，能更好地實現高校圖書館閱讀推廣的目的，服務于大學的本質功能。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2018）12-0039-03

關鍵詞：閱讀推廣;高校圖書館;大學功能;推廣內容

閱讀推廣（Reading Promotion）也可以被稱為閱讀促進，是在閱讀輔導、讀書指導、閱讀宣傳等概念的基礎上發展而來的[1]。近年來，閱讀推廣已經逐漸成為圖書館的常規活動和職責要求。圖書館閱讀推廣的最終目標是通過閱讀提升公民素養[2]。高校圖書館與公共圖書館的本質差別不僅在于讀者群體不同，而且職責也不同[3]。我國圖書館規程規定，高校圖書館是為人才培養和科研服務的學術性機構，具有教育職能和信息服務職能。圖書館是大學不可或缺的組成部分，而大學的本質功能在于人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新，這就決定了高校圖書館閱讀推廣在閱讀推廣的目的、內容和途徑等方面應該服務于大學的本質功能。

1?大學功能視角下高校圖書館閱讀推廣目的的特殊性

閱讀推廣首先需要明確“為何推廣”的問題。閱讀推廣是指以培養一般閱讀習慣或特定閱讀興趣為目標而開展的圖書宣傳推介或讀者活動[4]。而大學教師和學生是高校圖書館閱讀推廣的主要對象，同時大學具有特殊屬性和功能，大學教師和學生的“一般閱讀習慣或特定閱讀興趣”也應該服從于大學的特殊屬性和功能。大學的本質功能決定了大學教師和學生的“一般閱讀習慣或特定閱讀興趣”，那么，明確“為何推廣”的問題就需要明晰大學的本質功能。

自1088年意大利的波羅尼亞大學創建以來，大學功能不斷延伸，人才培養、科學研究與服務社會這三大職能是對高等教育功能與作用的經典表述。同時，大學作為高等教學和自主學習的場所，不再僅僅是知識吸收和傳播的場所，而是增加了社交和文化互動的內容。因此，文化傳承創新就成為大學的第四大功能。對于這四大功能，人才培養是核心，科學研究是人才培養的基礎和重要推動力，人才的培養有利于更好地服務社會、進行文化的傳承和延續。大學教師立足于知識與思想的創造性探索，通過教學和服務社會傳播新知識，從而實現了人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新四大基本功能的統一。在明晰大學功能的基礎上，高校圖書館作為學校辦學的三大支柱之一，是教室以外的“第二課堂”，也肩負著人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新的重任，高校圖書館閱讀推廣也應該服務于這一目的。具體表現在：①閱讀推廣助推學術研究。圖書館的一個基本職能是信息服務職能，圖書館豐富、系統、全面的信息資源使圖書館成為大學的信息和知識傳輸的樞紐和集散地。大學圖書館開展閱讀推廣活動的群體定位是高校學生與教師，因此活動目的應該與公共圖書館有所不同。高等教育承擔著培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進現代化建設的重大任務，提高教學質量是高等教育發展的核心任務[5]。因此，高校圖書館的閱讀推廣內容不能停留在淺層次的“讀書”層面，而應該具有科研的因素，需要探索開展與學術研究相應的推廣活動，從而助推學術研究，傳播創造性知識。②閱讀推廣深化教育教學。以人才培養為中心的教育教學是大學的本職工作，高校圖書館如何深化教育教學，進而提高人才培養質量已經是新時代大學圖書館的主要定位目標和成長目標。對于教學工作而言，圖書館是教師及時獲取最新信息和知識網絡構建的重要場所，是教學工作的重要補充，能夠通過網絡等載體及時更新教師的知識庫及最新的教學信息，激發教師創新的教學思路，從而更好地服務于教學工作。對于學生而言，由于大學教育與高中學習有較大的差異，大學注重培養學生自我規劃、自我管理的能力，重點培養探究式學習的能力。高校圖書館作為“第二課堂”，在培養學生創新能力和素質方面具有重要作用。因此，圖書館閱讀推廣應該具有輔助課堂教學的重要作用，通過特色項目和個性化內容的設置，進一步豐富推廣資源，同時也對課堂教學形成較好的補充和完善，實現并發展創新教學，提升教學質量。③閱讀推廣引領優秀文化。大學學習涉及的學科眾多，各種類型的知識體系和內容構成吸引著如饑似渴的學生徜徉在知識的海洋中，吸收和汲取知識并內化成自身知識體系的一部分。大學文化的引領作用主要體現為對知識的綜合，既繼承了傳統文化，又汲取了外來文化中的精華，煥發出新的勃勃生機。通過閱讀推廣發揮“第二課堂”的作用，全面提升大學生和教師的文化素質，是高校圖書館的職責，高校的圖書館文化也因此有了新層次的內涵。圖書館通過閱讀推廣不斷促進探索和爭鳴，激勵新思想、新學術的產生，對培養大學生的良好素質起著春風化雨般的作用與效果，營造了優良的校園文化環境。

2?大學功能視角下高校圖書館閱讀推廣的特色內容

2.1?創造性知識的閱讀推廣

英國教育家艾爾弗雷德·諾思·懷特海認為：“大學是富有想象力的傳授知識，一所大學若做不到這一點，它就沒有理由存在下去。”創造性知識是大學對社會的重要貢獻的體現，這也是梅貽琦先生所以說“大學者，非大樓而大師者也”的原因。高校集聚了一批國內領先、國際一流的學者專家，這些學者專家的創造性知識是高校圖書館閱讀推廣的重要內容。通過解讀學術成果、學術講座、課堂討論和辯論的核心觀點，推動創造性知識的閱讀推廣，可使教師和學生自由地進行學術上的探索和思維上的碰撞，引發新的思想，不僅有利于知識傳播，還有利于建立健全具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學學術評價和學術標準體系，更有利于營造濃厚的學術氛圍和創新環境，大力激發創新活力。

2.2?教學延伸的閱讀推廣

為教學服務是高校圖書館的重要職能，課程服務（Course Reserves）也應該是圖書館主頁上的重要欄目。為推動和輔助教學，所有的課程都有獨立的課程專有資料庫，分門別類地進行知識體系的歸檔。目前，大學圖書館的閱讀推廣不能只是起到輔助課堂內容教學的作用，還應該主動拓展內容教學，實現教學延伸的閱讀推廣。圖書館也可以開拓具有自身特色的教育項目，通過特色項目和個性化內容的設置，幫助學生更好地學習和理解。在教學延伸閱讀推廣方面，圖書館要支持翻轉課堂、混合式教學，鼓勵案例式、啟發式、探究式、討論式、參與式、情景式教學，支持一課多師、多師同堂、移動教學等教學組織形式，通過教學延伸閱讀推廣，讓學生能夠及時把握每門課程的內容體系、教學特色和輔助教材等信息，提升教學質量。

2.3?優秀文化的閱讀推廣

高校集聚了一大批國內領先、國際一流的學者專家，這些學者專家的創造性知識是高校圖書館閱讀推廣的重要內容。通過閱讀推廣這一形式，圖書館可以引導更多的人投入閱讀過程，從而提升高校的文化氛圍，提高讀者的文化素養，拓寬讀者的綜合知識面，陶冶讀者的情操。因此，圖書館閱讀推廣在定位上應當以“傳承創新優秀文化”為首要目標，積極構建圖書館的內在文化體系，對不同類型、不同風格的知識進行整體分類和特色化推廣。一方面，圖書館要將閱讀文化的塑造與具體的高校文化進行緊密結合，通過融合達到較好的推廣目的，實現讀者對閱讀推廣價值觀的廣泛認可，同時增強高校的文化影響力，實現正向良性循環;另一方面，圖書館在閱讀推廣過程中要增強閱讀的趣味性和讀者的參與度、交流和互動，形成較好的讀書效應，實現校園內全員閱讀的良好氛圍。另外，圖書館還應不斷提升閱讀相關主體的閱讀水平，優化其閱讀推廣能力，從而建立有機的閱讀文化系統。

3?大學功能視角下高校圖書館閱讀推廣方式的特殊性

3.1?構建以專家組為核心的閱讀推廣主體

當前大學閱讀推廣還存在很多實踐過程中的具體問題，其中一個較為嚴重的問題就是閱讀推廣缺乏主體機構，尚未形成高校和相關機構的廣泛共識。閱讀推廣在實踐過程中往往流于形式，還沒有被作為大學圖書館的一項基礎功能進行落實和推廣。在這種情況下，構建以專家組為核心的閱讀推廣主體的可能性微乎其微。因此，圖書館信息服務人員要特別重視專家庫的建設，通過專家組的引進和實施推廣，增強圖書館閱讀推廣工作的關注度和影響力，增強閱讀氛圍的營造，并通過對讀者潛在閱讀需求的分析和抓取，吸引讀者來到圖書館，從而有針對性地進行閱讀推廣，實現較好的推廣效果。

3.2?開展學科嵌入式閱讀推廣

大學人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新等都要以學科為基礎，因此，圖書館閱讀推廣也應該是“學科嵌入式”閱讀推廣，將學科嵌入式閱讀推廣的服務理念、服務特色、服務模式深度融入高校圖書館閱讀推廣。學科嵌入式閱讀推廣的核心是用戶，嵌入式學科服務要求必須以用戶驅動這一必備理念為基礎和前提，因此圖書館對用戶的關注和研究必不可少。根據高校的具體情況，讀者可以分為學習型、研究型和教學型三類，圖書館可以根據不同類型讀者的需求開展豐富多彩的閱讀推廣活動。同時，圖書館需要設立專門的學科服務管理部門，對接相應院系和學科。

3.3?構筑信息橋梁，實現交流互動

圖書館閱讀推廣作為一種服務，與傳統圖書館服務的形態具有較大差異，這種差

異可歸納為服務活動化和服務碎片化[6]。圖書館可以定期舉辦各種有獎讀書活動，如書評征文、讀書演講賽、讀書心得交流等，鼓勵學生參與各種讀書活動，充分調動他們的讀書熱情[7]。圖書館文化活動可與大學生素質拓展、專業學習和社會實踐相結合，讓讀者享受知識帶來的充實，體驗積極閱讀的快樂[8]。

但是，目前很多高校圖書館在策劃活動時，與讀者溝通不足，用戶體驗偏少，欠缺雙向深層次交流，因而推廣效果不佳。為了更好地吸引讀者，激發讀者的參與熱情，高校圖書館應開辟讀者推薦專欄和互動交流區，通過有特色的服務增強圖書館的綜合實力和整體競爭力，從而吸引學生更好地閱讀和交流，達到閱讀推廣的目的。在閱讀推廣過程中，高校圖書館還應充分重視與讀者的聯系和交流，更好地了解讀者的所思所想，從而與讀者形成良好的互動。圖書館還可以采取與院系合作的方式，也可以定期邀請學校的教授或學科帶頭人等作讀書報告。另外，圖書館在進行特色推廣的過程中，還可以更好地發揮出平臺和推介的作用，集聚和緊密聯結有共同愛好或共同語言的讀者，促進讀者的交流與共享。通過以上多種閱讀推廣方式，高校圖書館多層次、有重點地打造閱讀推廣的強大功能和深厚魅力，從而形成一個強大的內容交互和讀者交流的主平臺，充分發揮圖書館促進知識交流的功能。

參考文獻：

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（編校：崔?萌）