利用關(guān)鍵詞進(jìn)行語文閱讀教學(xué)

楊建章

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)作了如下定位：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”語文閱讀教學(xué)可以利用關(guān)鍵詞進(jìn)行教學(xué)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解文本，進(jìn)行情感朗讀訓(xùn)練，還可以借助關(guān)鍵詞拓展學(xué)生的想象，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。抓關(guān)鍵詞進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以通過以下幾個方面進(jìn)行。

以關(guān)鍵詞為鑰匙，打開文本解讀之門

梁實秋的《鳥》中有這樣一句：“不知有多少個春天的早晨，這樣的鳥聲把我從夢境喚起。”這個“喚”字顯然糅合了作者細(xì)膩復(fù)雜的思鄉(xiāng)之情。為了讓學(xué)生以一字窺全篇，我問：為什么不是從夢境中叫醒或喊醒？而是用了“喚”？學(xué)生說用“叫”“喊”不禮貌。我再問：早上喚醒我們起床的是誰？學(xué)生回答說是爸爸媽媽、爺爺奶奶。我順勢而導(dǎo)：此時你能從“喚”字里讀出點什么嗎？有的學(xué)生說早晨的鳥叫聲在作者聽來格外親切、動聽，就好像媽媽在叫他起床一樣;有的學(xué)生說感受到作者非常思念自己的家鄉(xiāng)……一個簡簡單單的“喚”字，讓學(xué)生跟作者產(chǎn)生共鳴，文本的解讀也自然到位了。

以關(guān)鍵詞為基石，鋪墊學(xué)生朗讀情感

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感朗讀，從讀好關(guān)鍵詞開始。關(guān)鍵詞往往需要讀出重音，如《小蝌蚪找媽媽》一文中這一句話：“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。”我在教學(xué)時請學(xué)生自己讀，然后交流各自的閱讀方法，在交流中進(jìn)行評價，讓學(xué)生懂得重音的作用。一個學(xué)生在朗讀時把表示動作的三個詞（蹬、跳、蹦）讀成了重音。我問：“你為什么這樣讀？”學(xué)生說：“我把這三個詞讀成重音，是因為這三個詞突出了青蛙很有力量。”而另一位學(xué)生則把“后腿”讀成了重音，原因是他想強調(diào)青蛙的后腿很有勁。還有一位學(xué)生則把“荷葉”讀為重音，因為青蛙從水里能跳到高出水面很多的荷葉上，說明青蛙跳高的本領(lǐng)很強。通過抓關(guān)鍵詞的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生按照自己的理解朗讀課文，讀出了個性體驗。

以關(guān)鍵詞為引導(dǎo)，拓寬學(xué)生想象空間

在諸多的語文閱讀課上我們都能看到利用關(guān)鍵詞拓展想象空間的訓(xùn)練。《月光曲》中的“清幽的月光”是貝多芬見景生情，即興創(chuàng)作《月光曲》的重要觸發(fā)點。蔣晶軍老師在教學(xué)中對“清幽”做了濃墨重彩的處理，先是在檢查預(yù)習(xí)效果時聽寫“清幽”，體會“清幽的月光”是怎么樣的;接著要求學(xué)生用“清幽”“蠟燭”等詞語，說說課文內(nèi)容;然后是在講讀過程中，在學(xué)習(xí)課文有關(guān)貝多芬彈第二首曲的環(huán)境描寫時，要求學(xué)生想象貝多芬在清幽的月光下的內(nèi)心活動。因為有了前面恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)鋪墊，學(xué)生在想象貝多芬內(nèi)心活動的同時就顯得游刃有余，并且無論是語氣表達(dá)還是語言運用上都做到了入情貼切。

以關(guān)鍵字詞為春水，灌溉學(xué)生筆耕之田

呂叔湘先生說：“使用語言是一種技能，跟游泳，打乒乓球沒有什么本質(zhì)的不同……任何技能都必須具備兩點，一是準(zhǔn)確，二是熟練。要正確必須善于模仿，要熟練必須反復(fù)實踐。”課文中有些關(guān)鍵詞在寫作方法、遣詞造句方面給學(xué)生提供了模式，理解課文的同時，抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，能讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握寫作技能，提高寫作能力。

《翠鳥》這篇課文，第一段介紹了鳥的羽毛很鮮艷，全段圍繞“鮮艷”一詞，分別從頭部、背部、腹部進(jìn)行具體描寫。在讓學(xué)生真正理解總分的寫作方法后，可以讀寫結(jié)合，要求他們嘗試模仿這段話，按照這種寫作方法寫自己熟悉的動物、植物，或者熟悉的一個人等，這種方法可以推動學(xué)生向完全獨立性作文過渡。

作為教師，我們還需要在語文教學(xué)實踐中不斷摸索與創(chuàng)新，尋求更有效的關(guān)鍵詞教學(xué)方法，更好地提高語文閱讀教學(xué)效率。

（作者單位：利川市第一民族實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯? 張敏