利用圖書(shū)館資源建設(shè) 加快營(yíng)造書(shū)香校園

董曉麗 朱桂英

摘?要：書(shū)香校園項(xiàng)目的建設(shè)，極大地豐富了現(xiàn)有課程體系，激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，提高了教師的科研能力，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育理念的貫徹和滲透。書(shū)香校園建設(shè)必須與圖書(shū)館資源利用結(jié)合起來(lái)，相輔相成，實(shí)現(xiàn)校園書(shū)香氛圍的打造。文章主要就如何利用圖書(shū)館資源開(kāi)展特色閱讀、營(yíng)造書(shū)香校園進(jìn)行了探討，以期更好地推動(dòng)校園文化建設(shè)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2018）12-0091-02

關(guān)鍵詞：書(shū)香校園;圖書(shū)館;資源利用;文化建設(shè)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人才培養(yǎng)單純依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)閱讀到主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)閱讀的轉(zhuǎn)化才是關(guān)鍵。因此，教育部提出了書(shū)香校園建設(shè)項(xiàng)目。圖書(shū)館在書(shū)香校園建設(shè)中必須發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，組織豐富多彩的閱讀教育活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香氛圍，打造書(shū)香校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的整體提升。

1?圖書(shū)館支持下的書(shū)香校園建設(shè)

顧名思義，書(shū)香校園建設(shè)就是打造書(shū)香校園，讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，主動(dòng)閱讀，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。圖書(shū)館在書(shū)香校園建設(shè)中優(yōu)勢(shì)明顯，在特色資源提供、閱讀宣傳、場(chǎng)所設(shè)施等方面都能提供有形和無(wú)形的支持，因此，學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)理應(yīng)與圖書(shū)館資源利用相融合。

最早提出書(shū)香校園建設(shè)理念的是學(xué)者朱永新，他認(rèn)為通過(guò)書(shū)香校園建設(shè)可以提高圖書(shū)館的利用率，提高借閱頻次，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，再輔以豐富多彩的校園書(shū)香建設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到閱讀互動(dòng)中，養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)和能力的綜合提升。從本質(zhì)上說(shuō)，書(shū)香校園建設(shè)是以校園為主體，以教師學(xué)生為對(duì)象，以圖書(shū)館資源為支持的教育活動(dòng)，是當(dāng)前素質(zhì)教育改革深化的必經(jīng)之路。隨著書(shū)香校園建設(shè)的推進(jìn)，書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭、書(shū)香社會(huì)的立體化閱讀打造也逐步成型，實(shí)現(xiàn)了更廣闊范圍內(nèi)閱讀資源的共享和社會(huì)文明程度的顯著提升。

2?基于圖書(shū)館資源優(yōu)勢(shì)的書(shū)香校園建設(shè)意義

書(shū)香校園建設(shè)建立在圖書(shū)館資源共享的基礎(chǔ)之上，而以圖書(shū)館為主導(dǎo)的書(shū)香校園建設(shè)有著積極的教育意義，具體體現(xiàn)在：①有助于改善學(xué)生個(gè)性發(fā)展不足的教育現(xiàn)狀。目前，各高校普遍忽視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀積極性不高。而基于圖書(shū)館資源效用發(fā)揮的書(shū)香校園建設(shè)可以起到教育引導(dǎo)作用，變被動(dòng)閱讀為豐富多彩的閱讀互動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中親身實(shí)踐，鍛煉自己的社交能力和動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)自我潛能的挖掘，實(shí)現(xiàn)健全人格的塑造，這也是圖書(shū)館人文教育價(jià)值的集中體現(xiàn)。②有助于凸顯圖書(shū)館館藏資源特色，豐富課程內(nèi)容體系。現(xiàn)有的課程體系以理論知識(shí)講授為主，學(xué)科知識(shí)零散，課程體系不夠豐富和完善，而發(fā)揮圖書(shū)館特色資源效用，可以實(shí)現(xiàn)特色校本課程的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在書(shū)香校園建設(shè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)的無(wú)障礙學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的優(yōu)化。③有助于教師科研意識(shí)的強(qiáng)化。教師在書(shū)香校園建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)榜樣示范作用，同時(shí)也在潛移默化中完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)資源，切實(shí)提升課程開(kāi)發(fā)和研究能力，增強(qiáng)教師對(duì)課程設(shè)置的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合與共享，帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，圖書(shū)館必須加強(qiáng)館藏資源主導(dǎo)下的書(shū)香校園建設(shè)研究。

3?基于圖書(shū)館資源的書(shū)香校園建設(shè)策略

3.1?書(shū)香校園立體框架的多維度打造

基于圖書(shū)館資源的書(shū)香校園建設(shè)在立體框架打造方面主要分為三個(gè)層次：一是多線(xiàn)共建完善的書(shū)香校園頂層設(shè)計(jì)。圖書(shū)館基于資源共享理念，應(yīng)打破傳統(tǒng)封閉式的辦館格局，將書(shū)香校園建設(shè)向家庭和社會(huì)維度延伸，著眼于大局，制定書(shū)香校園、書(shū)香家庭和書(shū)香社會(huì)三大書(shū)香建設(shè)維度，不再局限于校園，實(shí)現(xiàn)書(shū)香校園館藏資源的最大限度補(bǔ)充。而在具體實(shí)施過(guò)程中，圖書(shū)館通過(guò)電子圖書(shū)閱讀平臺(tái)，建設(shè)學(xué)生自己的“終身圖書(shū)館”，并激勵(lì)學(xué)生把自己的圖書(shū)館與家人分享，打造家庭閱讀系列讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生在家長(zhǎng)的督促和陪伴下慢慢愛(ài)上閱讀，善于閱讀，樂(lè)于分享，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。二是基于保障制度的書(shū)香校園建設(shè)框架打造。圖書(shū)館資源是有限的，在經(jīng)費(fèi)有限的情況下必須發(fā)揮學(xué)生和教師的能動(dòng)性，通過(guò)圖書(shū)漂流與分享等形式，實(shí)現(xiàn)館藏資源的補(bǔ)充和豐富，也讓校園資源流動(dòng)起來(lái)，為書(shū)香校園提供更穩(wěn)定、更全面的資源支持。圖書(shū)館應(yīng)定期開(kāi)展捐書(shū)活動(dòng)，以中外名著、人物傳記、歷史科普、文學(xué)藝術(shù)類(lèi)以及各專(zhuān)業(yè)工具書(shū)為主，實(shí)現(xiàn)閑置圖書(shū)的二次利用?；顒?dòng)結(jié)束后，圖書(shū)館應(yīng)在第一時(shí)間公布師生捐贈(zèng)名單，實(shí)現(xiàn)捐書(shū)價(jià)值與意義的最大宣傳。同時(shí)，圖書(shū)館也要加強(qiáng)教育培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉期刊書(shū)目的分類(lèi)，讓他們熟悉圖書(shū)的借閱歸還流程，意識(shí)到維護(hù)圖書(shū)的重要性。通過(guò)以上措施，圖書(shū)館可以實(shí)現(xiàn)以自身為主導(dǎo)，以班級(jí)圖書(shū)館為輔助的書(shū)香校園資源框架的建構(gòu)。三是整體聯(lián)動(dòng)奠定書(shū)香校園的實(shí)踐基礎(chǔ)。書(shū)香校園建設(shè)體現(xiàn)了閱讀推廣的重要性和復(fù)雜性，圖書(shū)館應(yīng)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)閱讀管理機(jī)制的優(yōu)化，為書(shū)香校園建設(shè)奠定實(shí)踐基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館和教育教學(xué)的跨界互動(dòng)。圖書(shū)館應(yīng)成為學(xué)校德育與智育的第二課堂，通過(guò)組織豐富多彩的校園閱讀推廣活動(dòng)，攜手班級(jí)與圖書(shū)館，實(shí)現(xiàn)整體聯(lián)動(dòng)，形成書(shū)香校園建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。圖書(shū)館在閱讀推廣活動(dòng)中可以實(shí)現(xiàn)與日常學(xué)科教學(xué)的整合，提高教師的教學(xué)創(chuàng)新和科研能力，實(shí)現(xiàn)課程體系的升級(jí)和完善。圖書(shū)館應(yīng)不定期舉辦讀書(shū)沙龍活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中可以暢談各自的閱讀體會(huì)，評(píng)選優(yōu)秀讀者，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)思想文化的互動(dòng)和交流。

3.2?借助學(xué)科教師的力量做好閱讀推廣

以往學(xué)校圖書(shū)館資源利用率不高的原因是課程教學(xué)與圖書(shū)館缺乏有效整合。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)僅限于課本，而圖書(shū)館與教學(xué)相關(guān)的延伸閱讀沒(méi)有被教師和學(xué)生所關(guān)注和利用。因此，要想實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館資源的有效利用，就必須發(fā)揮學(xué)科教師的閱讀帶動(dòng)作用。學(xué)科教師一方面可以加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，嘗試將學(xué)科知識(shí)與圖書(shū)館資源結(jié)合起來(lái);另一方面可以起到榜樣示范作用，言傳身教地感染學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，主動(dòng)閱讀。例如，國(guó)學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，是中華文明傳承的主要載體，國(guó)學(xué)經(jīng)典更是經(jīng)過(guò)了歷史沉淀的最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的中華文化精品。圖書(shū)館可以設(shè)置“圖書(shū)一角”，擺放精心挑選的“國(guó)學(xué)經(jīng)典”著作，教師通過(guò)閱讀“國(guó)學(xué)經(jīng)典”圖書(shū)，引領(lǐng)和指導(dǎo)廣大學(xué)生深入感受和領(lǐng)悟國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，營(yíng)造熱愛(ài)國(guó)學(xué)、學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的良好風(fēng)尚和氛圍，加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)，感受中華文化的博大精深。教師還可以把國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到語(yǔ)文課堂、德育課堂中，通過(guò)組織讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)與經(jīng)典閱讀相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，開(kāi)闊視野，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與深化。

3.3?學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)活動(dòng)的創(chuàng)新開(kāi)展

從本質(zhì)上說(shuō)，圖書(shū)館的服務(wù)主體是學(xué)生，千篇一律的閱讀推廣活動(dòng)很難激發(fā)他們的閱讀熱情，因此，以圖書(shū)館為主導(dǎo)的書(shū)香校園建設(shè)必須做好活動(dòng)形式的創(chuàng)新，力求推廣形式的新穎和獨(dú)特，更好地契合學(xué)生追求新鮮事物的群體心理特征。豐富多彩的書(shū)香校園閱讀推廣活動(dòng)可以是主題活動(dòng)的演變，使閱讀推廣更加立體。如“一本書(shū)能走多遠(yuǎn)”圖書(shū)漂流活動(dòng)、“我閱讀我快樂(lè)”讀書(shū)筆記展評(píng)與讀書(shū)分享活動(dòng)、“圖書(shū)館，我想對(duì)你說(shuō)”主題征文活動(dòng)、聯(lián)合美術(shù)館和博物館開(kāi)展的經(jīng)典閱讀活動(dòng)、契合祭孔盛典組織的國(guó)學(xué)閱讀活動(dòng)等。新穎、獨(dú)特的主題活動(dòng)能迅速吸引學(xué)生關(guān)注，讓他們主動(dòng)參與到各種形式的閱讀推廣活動(dòng)中。書(shū)香校園閱讀推廣活動(dòng)也可以是圍繞一個(gè)主題開(kāi)展的系列閱讀活動(dòng)，力求閱讀推廣活動(dòng)形式和內(nèi)容的豐富多彩。書(shū)香校園建設(shè)必須以豐富多彩的活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，讓書(shū)香校園建設(shè)及圖書(shū)館閱讀推廣成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校園閱讀氛圍的營(yíng)造。

4?結(jié)語(yǔ)

書(shū)香校園建設(shè)是長(zhǎng)期持久的工作，而實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館館藏資源價(jià)值最大限度的發(fā)揮是書(shū)香校園建設(shè)成效的保障。隨著教育改革的深入，書(shū)香校園建設(shè)理應(yīng)與圖書(shū)館緊密結(jié)合，圖書(shū)館在書(shū)香校園建設(shè)的帶動(dòng)下，可實(shí)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)。而書(shū)香校園建設(shè)基于圖書(shū)館豐富的館藏資源，可獲得更豐富和全面的資源支持。因此，發(fā)揮圖書(shū)館的館藏資源優(yōu)勢(shì)，是書(shū)香校園建設(shè)發(fā)展的重要一步。學(xué)校只有多管齊下，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館資源服務(wù)與書(shū)香校園建設(shè)的融合，才能更好地推動(dòng)校園精神文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、高技能、全面發(fā)展型人才的培養(yǎng)和輸出。

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（編校：崔?萌）