略論發揮中學圖書館閱讀服務的輻射力

吳忠蝶

摘?要：文章以福建省南安市侖蒼中學圖書館為例，分析了中學圖書館在發揮閱讀服務輻射力方面存在的問題及產生的原因，探討了中學圖書館對中學生閱讀的引領和帶動作用，并提出了培養中學生閱讀能力的途徑和方法，以期為將中學生培養成“自覺自愿、希望渴望、樂讀善讀”的閱讀者提供參考和借鑒。

中圖分類號：G258.69文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2018）12-0116-02

關鍵詞：中學圖書館;閱讀推廣;中學生閱讀;策略

1?背景

中學圖書館作為服務和指導中學生閱讀的專門機構，在激發、引導、幫助學生閱讀方面擔負著重要的責任，并應積極開發、運用館藏資源開展閱讀服務與閱讀指導工作，使每一個中學生都能找到適合自己的閱讀資料和信息，這將有力提高中學生的閱讀活力。中學圖書館應以培養中學生“勤于閱讀、樂于閱讀、善于閱讀”為根本宗旨，高度重視并發揮其閱讀服務的輻射力，使閱讀成為中學生的一種生活方式。英國著名的兒童閱讀專家、國際安徒生獎獲得者艾登·錢伯斯提出了“閱讀循環圈”理論，該理論詮釋了閱讀是一種既周而復始又螺旋式上升、既生生不息又波浪式前進的過程[1]。中學圖書館要想發揮為中學生閱讀服務的輻射力，就要為中學生挑選適合他們閱讀的書籍，使中學生的思想火花在閱讀中得到迸發。中學圖書館發揮閱讀服務的輻射力與艾登·錢伯斯的閱讀愿景高度吻合、目標高度一致，都渴望并致力于將中學生培養成為“自覺自愿、希望渴望、樂讀善讀”的閱讀者。基于此，筆者以福建省南安市侖蒼中學圖書館為例，以艾登·錢伯斯的“閱讀循環圈”為理論依據，就中學圖書館在發揮閱讀服務輻射力方面存在的問題及其產生的原因，探討如何采取有效措施進一步發揮中學圖書館閱讀服務的輻射力，進而引導中學生養成終身閱讀的習慣、提升他們終身閱讀的興趣及培養他們終身閱讀的能力。

2?加強中學圖書館建設

2.1?注重專業技術人才的培養教育

發揮圖書館閱讀服務的輻射力，需要圖書館員具備扎實的專業知識、熟練的專業技能、“讀者至上”的服務理念，以及全身心投入圖書館工作的積極心態和活力[2]。圖書館員是中學圖書館最重要的資源、最寶貴的財富，他們的職業精神、業務水平、服務理念對學生閱讀起著潛移默化的熏陶、感染和啟迪作用。教師、實驗室與圖書館是中學教育的三大支柱，但中學圖書館的現實情況不盡如人意，尤其在人力資源方面更為明顯。目前，很多中學圖書館的工作人員大多是非圖書情報專業人員，他們不僅缺乏圖書館學的基礎理論知識，還缺乏相關的閱讀經驗。因此，中學的領導層應高度重視中學圖書館的建設和發展，加強中學圖書館的人力資源建設。中學只有不斷提高圖書館員的專業知識水平和專業服務能力，才能充分發揮中學圖書館在閱讀上的引領、輻射及帶動作用。

2.2?營建良好的閱讀環境及濃郁的閱讀氛圍

閱讀環境會直接影響中學生的閱讀心情和閱讀質量。中學圖書館作為中學生閱讀最主要的場所，有責任為他們創造良好的閱讀環境和濃郁的閱讀氛圍，使他們能夠全神貫注地進行閱讀，幫助他們達到最佳的閱讀效果。因此，中學應加大對圖書館的資金投入，改善圖書館的軟硬件設施，使圖書館始終保持理念超前、富有活力的閱讀氛圍。以福建省南安市侖蒼中學圖書館為例，該館在創建圖書館環境的過程中，不僅重視對館內環境的優化，同時還對館外環境進行改善，如在圖書館外設置了侖蒼長廊、侖蒼書吧等，路過圖書館走廊的學生隨時可以拿起書刊進行閱讀。中學圖書館構建良好的閱讀環境以及營造濃郁的閱讀氛圍，不僅可以使中學生能夠有效利用圖書館的資源，還能幫助他們樹立圖書館的主人翁意識。因此，中學圖書館應引入志愿服務理念，如：福建省南安市侖蒼中學圖書館在每個班級招納兩名學生做圖書志愿者，協助圖書館員提醒本班同學愛惜書籍，并督促他們按時還書。同時，圖書志愿者還協同圖書館員定期舉辦新書推薦會等，將圖書館的閱讀推廣活動融入日常借閱工作中，真正實現中學圖書館服務工作的轉型升級[3]。

2.3?進新剔舊為圖書館資源輸入新鮮血液

目前，中學圖書館普遍存在藏書量少、種類單一、結構不合理等問題，中學生需要的許多資料或書刊在校圖書館很難借到或根本沒有。因此，為滿足中學生多樣化及個性化的閱讀需求，中學圖書館應根據學校的教學教研工作及學生的閱讀需求制訂圖書購買計劃，保證每年購進一定數量且符合時代發展要求的新書，使圖書館的館藏保持旺盛的活力。以福建省南安市侖蒼中學圖書館為例，該館在購買新書前會舉辦新書購買座談會，并向師生發放新書購買意向調查問卷。如：該館根據教師和學生的推薦和閱讀熱點增加了工具類、科技類及科普類等書籍，豐富了該館的館藏，進一步滿足了教師教學及學生閱讀的需求。中學圖書館除不斷購買新書外，還應調整館藏結構，及時剔除舊書刊。目前，很多中學圖書館的圖書都比較陳舊，破損嚴重，并且與新教材不配套，不符合新時期教育發展的要求。因此，中學圖書館應及時將破損、陳舊及流通率低的舊書刊剔除，不斷優化圖書館的館藏結構，保證圖書館館藏科學而豐富，使館藏資源在中學生的閱讀中迸發出活力。

3?培養中學生的閱讀能力

3.1?激發中學生的閱讀興趣

中學圖書館應依托自身的資源優勢和服務品質提高學生的閱讀興趣。以福建省南安市侖蒼中學圖書館為例，該館為了進一步激發學生的閱讀熱情，根據中學生的發展特點和閱讀特征舉辦了各種類型、各種層次的閱讀講座。如：針對目前中學生與經典名著漸行漸遠的狀況，福建省南安市侖蒼中學圖書館在該校掀起了中學生閱讀經典名著的熱潮，先后舉辦了課外經典名著閱讀欣賞講座、怎樣處理讀流行作品與讀經典作品關系的講座等;為提升中學生的閱讀能力、閱讀效率及閱讀效果，先后舉辦了閱讀方法與閱讀技能講座、群文閱讀與整本書閱讀講座等。同時，該館開展的“推薦好書、快樂共享”活動，由圖書館員引導學生結合閱讀材料的時代背景理解作品蘊含的思想內容，使學生在閱讀中感受作品的美、領悟作者的情、體會文章的奇，從而激發其想要更加深入閱讀的熱情。該館還利用學校家長會傳播閱讀新知識、新理念或邀請家長參加圖書館舉辦的共同為學生閱讀獻計出力講座，幫助家長了解閱讀對青少年健康成長的重要意義。另外，該館還以班級為單位設立了“心靈驛站——班級圖書角”，幫助學生進一步提高閱讀興趣。

3.2?培養中學生的閱讀習慣

中學圖書館發揮其對閱讀服務的輻射力，需要學校各部門和全體教師的大力支持，需要實現對各種資源的最大化利用，需要中學生養成良好的閱讀習慣。以福建省南安市侖蒼中學圖書館為例，該館每學期都與該校語文教研組、團委會聯合舉行以“弘揚傳統文化，傳承國學經典”為主題的國學經典誦讀比賽。活動前期，圖書館與教師共同策劃活動方案，并進行活動宣傳;活動期間，圖書館與教師參與學生的誦讀排練，并對學生進行具體指導，為學生提供服裝和道具。同時，該館還積極參與學校開展的其他諸如辯論賽、演講比賽、話劇表演、情景短劇等活動，并建立了相應的閱讀獎勵機制，使學生通過比賽獲得相應的獎勵，從而更加激發他們的閱讀熱情。2018年，福建省大力推廣晉江一中的“家庭書屋”經驗，對于構建書香家庭、助力學生養成閱讀習慣具有非常顯著的效果。“家庭書屋”是由一張書桌、一個書架、一把椅子、一批藏書組成的“微型圖書館”，改變的不僅僅是一個閱讀空間，更是一種閱讀習慣、一份閱讀涵養。中學生正處在閱讀習慣形成的關鍵時期，如何減少其閱讀行為的盲目性和隨意性，強化其閱讀行為的持久性和可控性，最終讓閱讀成為他們的一種習慣、能力和樂趣，值得中學圖書館深入研究和探討。

3.3?提高中學生的閱讀鑒賞品位

“好讀書、讀好書、讀書好”的核心和關鍵詞是要“讀好書”，沒有“好書”可讀，“好讀書”和“讀書好”就成了一句空話。以福建省南安市侖蒼中學圖書館為例，該館連續五年開展“好書三共同”活動，即好書共同閱讀、共同分享、共同鑒賞。在活動中，中學生為優美的文字配上溫馨的圖片、為漂亮的圖片配上精煉的文字、為高清視頻配上和諧的音樂等，這種錦上添花的搭配方式不僅能夠更加吸引讀者的目光，還提升了中學生的自信心和成就感。該館為使書香溢滿校園的氛圍更加濃厚，還開展了以“與書為友、以讀為樂”為主題的閱讀月活動，每學期至少舉辦一次閱讀征文活動、一次閱讀月展評活動、一次閱讀筆記評比活動等。中學生通過這些閱讀活動，不僅增強了自主閱讀的愿望，還主動探索和思考在閱讀過程中發現的社會問題及自我成長問題等。

4?結語

綜上所述，發揮中學圖書館閱讀服務的輻射力必須以加強中學生的閱讀推廣為抓手，以最大限度地增加中學生的課外閱讀量為主線，以拓展中學生的閱讀資源為載體，以不斷更新青少年的閱讀觀念和閱讀方法為工作導向，改善中學生的閱讀環境和閱讀條件，提高中學生的閱讀能力和閱讀效果，使中學生在閱讀中不斷得到成長。

參考文獻：

[1] 牛文娟.中學圖書館閱讀推廣策略探析[J].內蒙古科技與經濟，2017（12）：126-127.

[2] 鄭琳.解讀“讀者滿意度”：以懷化學院圖書館為例[J].懷化學院學報，2011（3）：123-125.

[3] 鄭妙華.數字化時代中學圖書館青少年閱讀推廣探微：以福州教育學院第二附屬中學圖書館為例[J].福建基礎教育研究，2016（7）：138-140.

（編校：徐黎娟）