緊跟教育信息化發展趨勢，全面提升數學教師信息素養

■張 巖

江蘇省徐州市云興小學

引言

2018年4月13日，由中華人民共和國教育部發布了《教育信息化2.0行動計劃》。該計劃的發布有效地推動了新時代我國教育信息化發展進程，加快了教育現代化和教育強國建設。為了全面貫徹黨的十九大精神，大力實施教育2.0行動計劃，實現信息技術與教育教學深度融合的良好發展趨勢，必須要充分認識到促進教師信息素養的不斷提升對于教育信息化發展的重要意義。小學數學課程教學是我國素質教育中重要的工具學科，同時也是小學生在學習過程中的重點和難點學科。在教學實踐中要充分認識到教師信息素養培養的重要意義，并積極通過有效策略實現教師信息素養的不斷提升，繼而緊跟教育信息化發展趨勢，不斷提升小學數學教學質量。

1 教育信息化發展趨勢下教師信息素養培養現狀分析

信息素養是指運用信息技術來解決實際教學中所遇到的實際問題的能力，主要包括基于網絡獲得、分析、生成、使用和創造信息的綜合素養。教師信息素養是指依據社會信息環境發展要求對信息進行檢索、獲得、分析、整理及應用，最終來解決實際教學問題的能力。在教育信息化發展趨勢下，教師信息素養培養主要表現出以下現狀。

1.1 信息素養培養重視程度較低

隨著我國信息技術在現代教育中的應用，對我國的傳統教學模式產生了一定的沖擊。但是現階段的小學數學課程教學中依舊存在著“灌輸式”的教學方法，學生在課堂中只是被動地接受知識，毫無自主可言。教師的信息素養培養重視程度較低，有些教師在教學中依舊存在對傳統教學方式的嚴重依賴，認為信息技術的效果并非那么理想，從而導致其對個人信息素養培養的不重視。

1.2 信息技術應用能力有待提升

隨著信息化發展趨勢的日漸明朗，信息技術已經成為小學數學教師所具備的一項基本素質。盡管信息技術在教學中的重要性和必要性得到了有效提升，但是我國很多小學數學教師的信息技術應用能力依舊比較低下。在這樣的情形下不僅很難達到教學預期，同時還會造成信息技術設備的嚴重浪費。對計算機、多媒體、網絡平臺等操作不熟練等都是教師信息技術應用能力不足的具體表現。

2 教育信息化發展趨勢下教師信息素養培養的重要意義

《教育信息化2.0行動計劃》是建立在歷史成就的基礎之上實現教育新跨越的內在需求。教育信息化作為教育系統性變革的內生變量能夠有效推動教育理念、教學模式以及教育體系的不斷發展，是加快實現我國教育現代化的重要途徑。因此，在現代教育信息化發展趨勢下對數學教師進行信息素養的培養具有十分重要的意義，主要表現在以下幾個方面。

2.1 是實現小學數學課程信息化建設順利實施的基本保障

小學數學教育的信息化發展核心其實就是人的信息化。教師具備一定的現代信息素養能夠充分地展現出現代數學教學思想、數學教學理念、教學模式等，并熟練掌握現代化教學方法和手段。在小學數學課堂教學中通過熟練的應用信息工具并對信息資源加以整合、應用才能夠更好地完成小學數學教學。因此，教師具備一定信息素養是實現小學數學課程信息化建設順利實施的基本保障。

2.2 是當代教師適應教育信息化發展趨勢的社會要求

隨著現代社會的發展，信息時代已經到來。具備一定的信息素養已經成為現代公民不可缺少的基本素養。小學數學教學的重點內容很多都和生活是緊密聯系的。因此，數學教師具備一定的信息素養能夠幫助教師更好地聯系實踐生活來完成相關內容的教學，不僅滿足日常工作生活需求，同時能夠幫助學生提升其信息素養。并且信息素養是我國素質教育的重要內容，數學教師必須具備良好的信息素養，這也是社會不斷發展的必然要求。

2.3 是促進數學教師實現專業化發展的必然選擇

隨著信息時代的到來，數學教師的角色逐漸從教學生轉變為引導學生，成為數學課程的設計者、研究者。為了能夠更好地適應現代信息技術對傳統教學活動的沖擊，教師必須要實現教學觀念與時代發展的相互統一，在教學中明確自己的職責，不斷提升自己的信息素養，實現專業化發展。

3 緊跟教育信息化發展趨勢，全面提升數學教師信息素養

教育信息化2.0行動計劃是充分激發信息技術在教育領域產生革命性影響的關鍵舉措，對于我國教育事業的信息化發展起到深遠影響。因此，要緊跟教育信息化發展趨勢，實現數學教師信息素養的全面提升。要從以下幾個方面做出努力。

3.1 轉變教學觀念，實現學以致用

小學數學教師要充分認識到個人信息素養對于提升數學課堂教學效果的重要性，轉變觀念，在教學實踐中逐漸培養自己的信息素養。抽象、概括是小學數學學科的主要特點。借助信息技術在教學中的應用能夠實現輔助教學，加強直觀感受的同時有利于抽象概括，進而優化小學數學課程教學。因此在教學中教師要在教學設計中滲透信息技術的應用，不斷學習并實現學以致用。例如在“相遇問題”教學中，用速度和乘以兩個物體同行時間求路程，整個問題就比較抽象，教師可以通過多媒體來制作課件在課堂上展示這個問題情境。通過計算機的簡單演示就把相應內容傳遞給了學生。信息化教學打破了時間和空間給人與人之間交流所造成的障礙，有利于學生更好地完成學習。

3.2 營造學習氛圍，激發提升熱情

小學數學教師實現個人信息素養的不斷提升要注重營造學習氛圍，有效激發教師的信息素養提升熱情。首先，構建必要的學習和實踐環境來滿足教師信息素養培養的基本需求。如為數學教師配備計算機、多媒體和教學軟件，鼓勵數學教師通過網絡完成學習。其次，在數學教師之間積極展開比賽活動，及時搭建教師學習交流平臺。再次，要注重組織數學教師建立學習團隊，實現互助學習，共同提升信息素養。最后，學校要實現辦公信息化，充分借助辦公誘導的方式幫助數學教師提升信息素養。如電子教案、教師工作QQ、微信群、電子白板等，通過這些工具顯著提升數學教師的信息素養。

3.3 依托技術培訓，實現精用巧用

要實現教師信息素養的不斷提升就必須要充分地依托信息技術培訓，來掌握并實現信息技術的精用和巧用。教師在具備一定的信息素養之后就要追求精用巧用，通過信息技術的應用提升數學課堂教學效率。首先，要組織數學教師接受計算機學科的訓練以及信息技術技能的相關培訓，使其能夠掌握計算機的使用技巧，并理解信息來源、途徑和方法，掌握一些必要的信息技能。其次，要注重幫助數學教師克服對信息技術的畏懼心理。幫助數學教師樹立堅定的數學信息技術應用意識，并培養精用巧用的意識。再次，數學教師要注重信息技術在實踐中的磨合。教師不斷培養信息素養的最終培養目標就是實踐應用，同時實踐應用也是監測教師信息素養水平的有效方法。例如在進行“認識角和畫角”教學時，教師可以充分發揮多媒體優勢，向學生展示角的相關教學內容，并依靠多媒體演示角的正確畫法，進而顯著提升學生的直觀感受，最終提升教學效果。

4 結論

綜上所述，數學課程中的一些抽象概念和煩瑣公式的識記，給小學生的數學課程學習帶來了一定的困擾。隨著教育信息化的發展，信息技術在教學中的應用越來越普遍，有效地改變了傳統小學數學課堂教學模式，實現了教學形式的不斷豐富，有利于學生數學素養的不斷提升。為了能夠更好地適應現代教育信息化的發展，教師必須要不斷地提升自己的信息素養，充分適應現代小學數學教育信息化發展趨勢，實現信息技術在小學數學課堂中的完美應用。