淺析球員個性對籃球意識的影響

馬龍

(四川大學錦江學院，四川 眉山 620000)

1 研究背景

籃球做為三大球現在各個國家都有很好的群眾基礎，人們對其的熱愛度也在逐漸加大，現在籃球界基本認同的觀點有:“高水平的籃球比賽既注重身體和技戰術的要求，同時在運動員心理方面也有極高的要求”以及“籃球意識是優秀運動員的精髓所在，是比賽中指導正確行為能力和動作技術的活靈魂”這些觀點就是要結合心理素質和籃球意識，其對運動員籃球運動的作用通過研究調查正在逐漸加深，因此現在很多人將心理素質和籃球意識做為研究課題進行不斷的探討和挖掘。隨著社會的不斷發展籃球運動競技水平也隨著世界的變化的飛速發展，通過深入學習了解現如今訓練觀念不同過去，運動員在技戰術、身體素質及體能的差異在不斷縮小，同時運動隊伍的優異成績很大一部分由運動員的籃球意識和心理素質方面決定。心理素質是指一個人在個體成長與發展過程中形成的較為穩定的心理機能，可以定位為心理能力以及心理品質的統一體和集合。

2 影響運動員個性發展的原因

2.1 傳統文化影響下的學校、家庭教育方式?，F如今學生的教育主要來自學校和家庭的共同教育，學生們學習的都是課本上制定的，家長教育的都是學校統一布置的，因此現在的學生大部分都是聽話的好孩子，因此缺乏自主能力，缺乏自己決斷的能力，這樣的環境下孩子們都是按部就班得進行教育學習，這實際就是缺乏個性的一個原因所在。

2.2 傳統運動訓練體制和管理體制因素。社會不斷的進步，訓練觀念也在隨著進步不斷改變，籃球是一個集體項目，在訓練或者比賽中主教練或者負責人永遠都會講：籃球是集體項目，大家要有集體榮譽感，當面臨個人利益與集體利益發生沖突時個人利益必須為集體榮譽讓步，這其實也是對運動員個性的一個磨滅，要培養運動員創造性個性品質就必須堅持“以運動員為中心”，鼓勵運動員積極主動參與運動訓練計劃和內容的實施，鼓勵運動員在賽前、賽中、賽后向教練員提出個人的想法和建議，讓運動員真正成為籃球運動的主人。

2.3 教練員的性格特點影響運動員的個性。主教練做為球隊的核心任務，具有訓練安排方面的絕對權利，現如今主教練大部分都是從運動員退役過來的，由于接受的都是之前的訓練模式，因此都會按部就班的教給自己所帶的隊員，這樣教練員的個性很容易易化到運動員身上，如果教練員的各方面能力得到認可后，運動員大部分都會不自覺的去模仿，因為隊員都希望變成主教練那樣優秀，具有高技術水平能力，因此這樣運動員一旦接受主教練的這種性格特點很容易抹滅自身的個性特點，對今后的發展也會有一定的“傳染性”。

3 教練培養運動員個性和意識的方法

3.1 教練員轉變運動訓練觀念。改變傳統的以“球為中心，教練員為中心”整體劃一的訓練現狀，樹立以“運動員為中心”的尊重個性、發展特長、激發潛能的訓練理念。培養運動員良好的籃球意識和專項個性品質是一個循序漸進的過程，需要各級教練員的共同努力，“授人以魚，不若授人以漁”，技戰術訓練是幫助隊員理解籃球運動規律的手段和方法，教練員的訓練計劃、訓練內容以運動員的技術特長和個性為前提，在技戰術訓練當中發揮一個“優秀導航員”的作用，將提高運動員籃球意識和發展個性特長，激發潛能、創造性，作為運動訓練的首要目標。

3.2 加強教練員的人格修養。現如今教練員大部分由于運動員退役，個人修養方面需要急待加強，同時根據籃球項目的發展需求，加強教練員各方面的人格魅力，以自己的人格魅力感染運動員，根據運動員訓練的實際需要，主動為運動員創造主體性訓練條件，保證運動員主體性的充分發揮。

3.3 改善長期以來整體劃一訓練模式，整體訓練和個人訓練并重。主教練應該給予運動員極大的學習和訓練方面的空間，讓其自由發揮增加個性特點，尤其在籃球個人特長技術和基本技術的訓練中，教練員應充分尊重運動員的個性，切不可利用手中的支配權把自己的好惡強加于學生。

4 結論

傳統文化下的學校、家庭教育方式是影響運動員個性發展的原因，主要分為傳統運動訓練和管理體制因素;教練員的人格因素等，其中又以傳統的教育方式和教練員的人格因素影響最大。

運動員的個性和個人價值要得到保留，增加運動員自由訓練的時間和空間，培養運動員的獨立性、主動性，創造性，使個人訓練和整體訓練得到緊密鏈接，同時以個性化的籃球訓練意識帶動平時訓練及技戰術和比賽的培養，使運動員的個性特點融入到今后的籃球生涯中，讓自己具備個性的籃球特點，由自己的興趣加深到個性，加強運動員的特別性籃球意識及技戰術水平。