錘煉過硬基本功 建設卓越教師隊伍

鞠九兵 冒繼承

教師是立教之本，興教之源。習近平總書記強調：“建設社會主義現代化強國，對教師隊伍建設提出新的更高要求。”其中，練就過硬的鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話等教學基本功，既是多年來教師教育培訓一以貫之的基本要求，也是全面提高教師隊伍質量的必然要求。新時代加強教師基本功訓練，必須切實按照習總書記“新的更高要求”的號召，與時俱進、常抓常新，以過硬的基本功助力新時代卓越教師隊伍的建設。

一、提高認識，

深刻領會教學基本功的重要性

教學基本功是教師履行教書育人使命、從事教育教學工作必備的專業知識、職業技能和個人修養，無論對教師個人專業成長，還是提高立德樹人質量，都具有十分重要的意義。

1.教學基本功是錘煉教師隊伍的重要抓手

江蘇省南通市是著名的教育之鄉，多年來，其基礎教育始終保持高位發展。究其原因，是南通市有一大批具有高度責任心的教師，有一支對教育事業無限忠誠和勇于擔當的優秀管理隊伍。以李吉林、李庾南等名家名師為代表的優秀教師團隊，在很大程度上得益于在教育教學工作中錘煉的扎實過硬的基本功。南通市教師勤練、善練基本功已蔚然成風，成效顯著。以江蘇省青年教師基本功大賽為例，近幾年來，南通市參賽教師無論是在獲獎數量，還是在獲獎等級方面，均居江蘇省首位。把教師基本功訓練作為教師研訓工作的重要內容，以此錘煉隊伍，提高質量，是南通市加強教師隊伍建設的一個成功經驗，應長期堅持并進一步發揚光大。

2.教學基本功是評價教師的重要因素

評價必須基于一定的標準，對于教師的評價標準也許很多，但教學基本功往往會成為很重要的參照。很多優秀教師，在課堂上給學生印象最深的就是扎實的基本功。比如魯迅筆下的藤野先生，在幫助魯迅準確修改血管解剖圖，以及講課時的抑揚頓挫……這些點點滴滴展示基本功的細節，讓魯迅由衷贊嘆藤野先生“在我的眼里和心里是偉大的”。反之，如果一個教師時常讀錯字、講錯題，那么學生對其評價就會大打折扣。可以說，教師時時刻刻都在展示自己的教學基本功，都在接受學生的評價。教師要想更好地教導學生，必須不斷加強基本功訓練。

3.教學基本功是提高教學效率的重要保證

從教學心理這個角度來說，教師的言談舉止往往會給學生留下深刻的第一印象，并將對學生今后的學習產生最直接的影響。正如心理學家艾賓浩斯所言：“保持和復現，在很大程度上依賴于有關的心理活動在第一次出現時的注意和興趣的強度。”基本功扎實的教師，很快就能吸引住學生的注意力，使學生“親其師，信其道”;而基本功薄弱的教師，往往使學生不知所措，進而導致教學效率低下。馮其庸先生回憶他在無錫國學專修學校讀書時的老師說，印象最深的就是王蘧常、童書業、錢仲聯這些上課從來不帶書的先生。比如，王蘧常先生在講莊子的《逍遙游》時，每讀一句原文，就把有關這一句的注疏背誦給學生聽，分析誰是誰非，最后綜合前人的注疏，結合自己的體悟，闡述應該如何去理解這一句原文。一字一句毫不含糊，如此扎實的學問，給了馮其庸極大的震撼與啟示，激發他發奮求學，最終成為了著名的紅學專家。此外，從教學方法這個角度來說，如果教師自己都沒有摸清門徑，就無法做好學生的引路人。

4.教學基本功是形成教學風格的重要基礎

十八世紀法國博物學家、作家布封認為“風格就是人”，重在突出人的價值和力量。而教學風格在很大程度上是教師教學基本功的綜合體現。人民教育出版社資深編審張定遠先生對于漪老師的教學風格評價道：“寓教于情，聲情并茂，教出趣味，活而有致。”這其實與于漪老師深厚的基本功是分不開的：“寓教于情，聲情并茂”，足見她扎實的語言基本功、深厚的文學素養和個人修養;“教出趣味，活而有致”，體現了她過硬的教學預設基本功和過人的教學智慧。所以，于漪老師在公開場合多次強調：作為教師要有深厚的功底。可見，練就精湛的教學基本功，是教師形成教學風格的前提條件。

二、與時俱進，

把握教學基本功的時代性

當前，中國特色社會主義已進入了一個全新的時代，開啟了全面建設社會主義現代化國家的新征程。面對新時代、新征程，教師教學基本功的構建必須實現新發展，達成新要求。

1.政治素質要過硬

習近平總書記反復強調：要把思想政治建設擺在第一位。教師是學校辦學的主體，是黨的教育方針的貫徹執行者，承擔著培養社會主義建設者和接班人的神圣使命。因此，要把加強師德師風建設作為基本功訓練的第一要務，引領教師們始終與黨和人民站在一起，做新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者和忠實實踐者、先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，始終忠于黨和人民的教育事業，自覺把黨的教育方針貫徹到教育教學全過程，做黨和人民滿意的好教師。

2.業務能力要精湛

隨著信息技術的不斷發展，知識獲取方式和傳授方式以及教和學的關系都發生了革命性變化，這對教師隊伍的能力和水平提出了新的更高要求。廣大教師要勝任新時代所賦予的神圣使命，不僅要有能勝任教學的學科知識、教學法知識、課程知識等，還要有教學設計、教育教學組織和教育研究等能力;不僅要加強“三字一話”、教材解讀、教學設計等傳統基本功的訓練，也要加強云計算、大數據、人工智能等新技術運用基本功的學習，從而不斷提高人才培養所需的專業能力。

3.育人水平要高超

立德樹人是教育的根本任務。新時代的教師，要想履行好立德樹人的使命，就要有勤勉的教學態度和科學的教學方法;要加強對教育基礎理論、教學方式方法等的研究，不斷提高教育教學水平;要認真研究信息時代教育技術革命帶來的創新成果，利用好翻轉課堂、微課、慕課等新的教學方式方法，提高教學效果。教師要通過創新教育方法，實現全方位育人，幫助學生成為德才兼備、全面發展的人才。

三、學思踐悟，增強錘煉基本功的實效性

通過學習和實踐工作，教師們已經具備了一定的教學基本功，但隨著時代的發展，還需要不斷錘煉與提升。

1.要進一步加強學習

“要我學”不如“我要學”，“學一陣”不如“學一生”。必須堅持把學習作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，好學樂學，持之以恒。習近平總書記強調：“一定要把學習放在很重要的位置上，如饑似渴地學習，哪怕一天擠出半小時，即使讀幾頁書，只要堅持下去，必定會積少成多、積沙成塔，積跬步以至千里。”很多基本功扎實的教師，都是勤奮學習的榜樣。如江蘇省如東縣景安初級中學的佘曉芹老師，獲得2017年江蘇省青年教師基本功比賽一等獎第一名，在歷時8個月的備賽過程中，進一步重溫、熟讀了52.6萬字的《史記》，背誦了1105首唐詩，誦讀了2342頁宋詞鑒賞，做了2000多頁的筆記，用勤奮叩開了成功之門。教師們應以佘老師為榜樣，不怕吃苦，持之以恒，邁過發展的“高原期”，最大限度地夯實基本功。

加強基本功學習，必須首重師德。多年來，南通市始終堅持將師德師風教育納入教師培養全過程。充分發揮李吉林、李庾南等師德楷模的作用，通過“百場師德講座進百校”、師德標兵專題片、師德演講等多種形式，用清晰、易懂、有趣的課程來引領師德師風建設，用鮮活、生動、典型的故事來演繹師德師風所蘊含的價值，用對話、碰撞、體驗的方式來破解師德師風建設的難題與痼疾，不斷提升師德師風建設水平。

加強基本功學習，必須加強研訓。多年來，南通市一直將基本功作為教師研訓的重要內容。連續多年開展青年教師教學基本功的強化培訓，既有著眼于全面素養的通識培訓，也有凸顯學科特點的分科培訓;既有面向骨干教師的集中研修，也有依托網絡平臺的全員培訓，進一步夯實了教師的基本功。各校也將基本功訓練作為校本研修的重點，通過師徒結對、教師社團、比賽展示等方式，開展基本功練習，使“人人勤學勤練基本功”成為了常態。

加強基本功學習，必須用好平臺。南通市進一步發揮信息技術時代學習資源豐富且獲取便捷的優勢，建設“師路南通”“慧學南通”等網絡終端研訓平臺，形成了“人人皆學、處處能學、時時可學”的良好局面。

2.要進一步加強實踐

以知促行、知行合一，是馬克思主義認識論和實踐論的重要觀點。“學”是“行”的基礎，“行”是“學”的目的。要達到這一目的，還需要教師們在具體實踐中不斷提高專業技能。

一是扎根課堂深實踐。南通學校教育堅持以校長帶頭、教師跟上，堅持扎根課堂，把課堂作為錘煉教師教學基本功的主陣地，以教學實踐檢驗基本功訓練效果，以反思不足改進基本功訓練，補短板、強弱項，不斷提高教師們的基本功素養。

二是搭建平臺優實踐。南通市不斷給教師們搭建更多運用基本功、展示和診斷基本功的平臺，通過基本功比賽、素養展示、經驗分享、基本功發展評價等方式，讓教師們在教學實踐中不斷習得并鞏固基本功。同時，進一步發揮大數據、人工智能等技術優勢，助推教師達到“有規則的自由運動”的教學境界。

習近平總書記指出：“人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己。”每一位教師都要牢記總書記的殷殷囑托，嚴格要求，苦練基本功，不斷提高，努力成為新時代的卓越教師，為實現中華民族偉大復興中國夢貢獻自己的力量。

（責任編輯? ?張慧籽）