新課改下初中英語教學的問題與對策

摘 要：新課程改革的目的是讓學生能夠學以致用，不僅是學到書本上的知識，而是能將知識應用于實際，對自己的生活有所幫助。新課改下，英語教學應該主要培養學生的創新學習，理論聯系實際，培養學生實用的思維模式。現今英語教學存在的主要問題為對新課改貫徹不夠徹底，對課本教材依賴較嚴重以及老師學生之間沒有合適的定位。這對新課程改革的貫徹落實產生了極大的阻力。

關鍵詞：新課改；初中英語教學；對策

語言是一門藝術，英語作為世界上應用最廣泛的語言，在生活中越來越重要。在社會發展的今天，英語幾乎已經滲入到生活的各個角落，小到普通的物品使用說明書，大到各國之間的合作交流，都有英語在發揮它的作用。在我國，孩子甚至從幼兒園開始就接觸英語，這對孩子語言能力的培養是一種促進。新課程改革中，對初中英語的教學改革也做了明確說明，英語的教學要學以致用，內容聯系實際。

一、 新課改下初中英語教學的問題

一直以來，受應試教育觀念的影響，初中英語教學都采用十分傳統的教學形式，但是在新課程改革的背景之下，這些傳統的教學形式已經無法適應素質教育的要求。縱觀初中英語教學發展的進程，常常出現閉門造車和模仿照搬的現象，這必然衍生出諸多亟待解決的問題，給初中英語教學的開展帶來了極大的阻力，這些問題表現在諸多方面。首先體現在課堂活力不足上。課堂是三位一體的環境，是教師、文本、學生對話的場所也是知識生成與講授的重要平臺，要想獲取顯著的教學成果必然要關注課堂，關注學生的需求，但是部分教師仍舊無法認清這一客觀事實，在落實課程標準的過程中不夠深入具體，忽略教學與操作的聯系，讓課堂教學乏善可陳。其次，課堂教學的缺乏活動生成的環節。在初中英語教學中，要想實現課堂教學目標，不僅需要教師對課程予以足夠的設計與把握，還要激發學生的參與熱情和主觀能動性，在這一點上常出現教與學相分離的情況，造成課程效果質量差、效能低的現實。此外，教師學科素養的匱乏也是初中英語教學的軟肋。對于英語教學來說，教師的素質決定著教學設計的品質以及學生學習的效果，只有通過業務學習，保持教學常新，才能滿足學生的需求和課程發展的要求。因此，只有解決上述問題，才能使初中英語教學煥發生機，縮短與先進教育的差距，促進英語學科優化改革、創新發展，更好地適應新課改的基本要求。

二、 新課改下解決初中英語教學問題的對策

（一） 創新教學形式，提高學生英語學習能力

在初中英語教學實踐中，要想有效解決其中存在的問題，教學模式創新是其中十分關鍵的環節。受傳統教學模式的影響，初中英語一直采用灌輸式的教學模式，整個課堂教學過程都由老師主導，學生一直處于被動接受知識的位置，這對于學生學習積極性的調動和發揮都是十分不利的。因此，老師在教學過程中，應該積極改進傳統教學模式的弊端，創新課堂教學形式，激發學生的英語學習興趣。比如說，老師可以運用合作學習方式，培養學生的英語學習能力。合作學習的出發點就是利用合作探究的形式，弱化教師的主導地位，讓學生能夠進行有效的探索，并解決學習中的實際問題，這就要求在日常教學中制定良好的合作計劃與考評機制，始終用教學目標的實現和學習效果的達成來衡量合作的可行性，從而提升教學改革效果。

（二） 細化教學內容，深化教學效果

在初中英語教學改革過程中，課程設計的合理優化是提高教學質量的重要前提條件，在有限的課堂時間內達成課程容量的最大化，課程效果的最優化，必然需要在課程設計上精雕細琢，將課堂教學做出質量，做成精品，為此，初中英語教師需要在研習教材內容和課程目標的基礎上，對學生的知識水平和理解能力進行客觀有效的調研，做好二者的有機結合，發揮課堂教學在細化教材內容、深化教學效果上的作用。同時，要注意教學重難點的突破，始終樹立知識與能力、過程與方法的要求，讓課本延伸出更為豐富的內涵。要想做到這一點，老師不應將眼光只投射在課程實際上，還要關注英語教學策略的有效運用，只有讓二者相互契合，才能找到課程發展的增長點。做好教學方式與學生學習習慣的協調，尤其對于學生而言，要做好信息的處理與采集，對課程學習和目標進行二次處理，達到更好的學習效果，進而提升初中英語教學的整體質量。

（三） 運用現代教學形式提升教學質量

信息技術的飛速發展改變了許多傳統行業領域，也取得了十分理想的應用效果。如果能將信息技術運用到初中英語課堂教學過程中，將大大提升教學質量。多媒體教學具有先進性和可操作性，豐富的教學資源讓多媒體成為課堂教學的必備手段。多媒體教學的優勢有目共睹，但是與教學的有效聯通卻是容易忽視的。現代多媒體技術的學科資源給英語教學帶來了難以計數的好處，但是也產生了不少爭議，其關鍵在于傳統教學與多媒體教學的結合方式。在之前的課堂教學實踐中，許多教師在使用多媒體的過程中并未考慮其價值與意義，常搞一些形式主義的教學方式，讓多媒體成了沒有實在意義的新鮮事物，而最好的使用方式就是將多媒體作為突破教學重難點的手段。利用多媒體形式，將教學內容套用其中，讓學生通過實際操作，解決本課內容的具體問題，豐富課堂形式，采用更為便捷有效的方式，促進初中英語課堂教學的順利進行。

隨著新課標教學的不斷發展和完善，初中英語教學效益已經得到了本質上的提升，開始從傳統知識性教學轉變為能力教學，對學生英語應用能力進行強調，這在很大程度上提升了新課改初中英語教學質量，為初中英語教學的發展奠定了良好的基礎。今后英語教學過程中教師要繼續對能力教學體系進行完善，從初中英語教學中存在的問題出發，對新課改下教學內容進行調整，從本質上加速初中英語教學發展進程。

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作者簡介：

張秋美，福建省三明市，福建省泰寧縣第三中學。