基于高等職業(yè)教育內涵建設的幾點思考

徐朋朋，趙 靜

（山東華宇工學院 山東 德州 253000）

1 引言

我國高等職業(yè)院校為了提升高職院校的競爭力，開創(chuàng)職業(yè)教育，可以讓高等職業(yè)院校發(fā)展的迅速。高等職業(yè)院校教育發(fā)展為了兩種模式，一個是內涵發(fā)展，內涵發(fā)展主要是促進高等職業(yè)教育非常有效的發(fā)展，還可以提高高等職業(yè)院校之間的競爭力。二是外延發(fā)展，可以促使高等院校教育的理論、實踐和社會上服務的能力，其實只靠外延發(fā)展是遠遠不夠的，還必須充分結合內涵的發(fā)展模式，充分發(fā)揮外延發(fā)展和內涵發(fā)展的重要性。

2 高等職業(yè)教育內涵發(fā)展的特點

2.1 高職教育內涵發(fā)展的基本特點

一是內在性。內在性從內涵發(fā)展就可以看出來，是高等職業(yè)教育的本質內涵發(fā)展。高等教育內涵非常重視高等職業(yè)院校的內在，內部改革和激發(fā)內部的因素是促使高職院校的發(fā)展最大的動力。

二是穩(wěn)定性高等職業(yè)教育的內涵發(fā)展不會因為觀念的轉換和其他的因素消失，所以是非常具有穩(wěn)定性的，只要就是因為內涵發(fā)展是高等職業(yè)院校在辦學時形成的，通過不斷的積累和傳承變成的辦學特點。

三是時代性。高等職業(yè)教育的內涵是會隨著時代的變化而發(fā)生變化，會隨著時代的發(fā)展變得更加豐富，高等職業(yè)教育內涵的發(fā)展時代性是說內涵教育是有時代的特征，能反映出時代的變化，所以說時代性和積淀性有非常重要的關系的，兩個都是歷史的代言詞。

四是積淀性。內涵的發(fā)展教育模式是在高等職業(yè)院校的實踐教學中日積月累積攢下來的，所以說內涵的發(fā)展具有積淀性的。不過我國的高等院校的教育發(fā)展歷史比較短，所以不是很突出

3 課堂教學抓課程優(yōu)化

為了達到適合學生終身的發(fā)展、“現(xiàn)代職業(yè)人”職業(yè)素質的多元化、系統(tǒng)化、發(fā)展性，我國高等職業(yè)院校必須要非常重視培養(yǎng)學生們的文化素質、科學素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，結合現(xiàn)在職業(yè)教育大力的推廣積極開辦專業(yè)產業(yè)，把產業(yè)與教學密切結合，現(xiàn)在競爭非常激烈，還要實現(xiàn)學校和企業(yè)的合作，讓學生們能夠將學習與工作相結合，使學習到的知識能和將來的工作實際應用，堅持校企雙主體育人、雙導師的教學，實際的為不同的行業(yè)培養(yǎng)合格的技術人才。實現(xiàn)培養(yǎng)所學的專業(yè)和教學過程與產業(yè)吻合，教學的內容和職業(yè)要求吻合，畢業(yè)證書和職業(yè)資格證吻合的人才。

3.1 為了保障學生們專業(yè)技術能力和社會的適應能力統(tǒng)一，并且快速有效地提高學生們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力，高等職業(yè)院校要做到教育課程體系的突出，建立學生角色逐步成功的轉換。

3.2 為了著重突出高等職業(yè)院校的職業(yè)能力的培養(yǎng)，要注意結合我國傳統(tǒng)文化、文明等良好的內容，高等職業(yè)院校課程要結合文化課，專業(yè)技術課統(tǒng)一，保障學生們從學習專業(yè)技術到上崗實習和角色成功的逐步轉換。為了增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的準確性，高等職業(yè)院校應該成立以學生發(fā)展為中心，使用校企的平臺，給學生提供非常好的實習環(huán)境條件，進行就業(yè)安排，老師應該鼓勵有志向的學生自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)彈性學習，為學生保留學籍。

3.3 課程設置突出“實踐能力”課程設置堅持“理論夠用、突出實踐”的原則，由文化課、專業(yè)課、選修課和實踐課四部分組成，文化課學分占17%，專業(yè)課學分占35%，選修課學分占12%，教學實踐及其他環(huán)節(jié)占36%。全學程理論教學與實踐教學的比例約為1:1.6。建立崗位核心能力課程群，以企業(yè)真實工作任務為主，融教、學、做于一體，切實提高學生的操作技能。推行校企互聘制度，聘請企業(yè)技術骨干為實訓指導教師，充分發(fā)揮企業(yè)技術骨干的技術優(yōu)勢，實現(xiàn)課程內容與崗位技術有機融合。

3.4 為了使高等職業(yè)院校的課程標準更貼合校企的要求，應該有請企業(yè)的專業(yè)技術家和學校內的教學專業(yè)技術教師共同召開課程標準論證會，在論證會中正確的找到貼切學生們的教學課程，對課程的性質，課程的定位，課程的基本目標和教學內容進行正確的修改完善，更新教學內容，改進教學方法。修改完善的課程應該具備以就業(yè)為指導方向，以能力為本位的教學理念，使用項目、實際案例、模擬和實際教學的方式進行教學，注重學生們在實際操作的時候學習，在學習中學習的操作，能成功的體現(xiàn)出學生們在學習過程中的成長。

4 在國外高等教育發(fā)展中來看，政府應該加大對高等職業(yè)院校的投資

現(xiàn)在政府的撥款依然是學校的主要經濟來源，為了提高政府對高等職業(yè)教育的投入資金比列，應該從教育公平的角度出發(fā)，提供公平的教育財政，按照學校的教育成本設置經費比例，調整普通高等教育和高等職業(yè)教育的分配比例，當知名大學的經費越多，普通的職業(yè)院校得到的經費就會變得少，應該降低高等學校的費用，慢慢改善這種情況的發(fā)生，創(chuàng)造公平的教育環(huán)境，為高等職業(yè)院校建立和諧發(fā)展創(chuàng)造公平環(huán)境，建立科學合理的告知院校成本分擔體系。我國現(xiàn)在的高等職業(yè)教育發(fā)展到現(xiàn)在已經到了重要的轉型時期，應該適當?shù)囊揽空馁Y金投入，還要拓展資金的來源，多渠道的籌集經費，鼓動企業(yè)投入資金參加高等職業(yè)院校的改革和發(fā)展，以補充政府資金投入資金不夠使用

5 為了創(chuàng)造能促進高等職業(yè)教育可持續(xù)的配套制度，應該重視專業(yè)技術教師的招聘、不定期的培訓和不定期的考核提供公平的競爭平臺，創(chuàng)造基礎教育、職業(yè)教育和高等教育類別溝通的終身教育體系

因為現(xiàn)在我國的高等職業(yè)院校屬于一次性教育就到終身的制度，而高等職業(yè)教育的最后招生的制度，容易造成社會上次等教育的不良印象，阻礙我國學生進一步學習最重要的因素就是現(xiàn)在高等職業(yè)院校只設置在專科和互相連接的終身教育制度的不完善，這一因素就嚴重影響了社會對高等教育的認知和學生們在學習時的積極性，為了激勵高等職業(yè)院校從切實角度出發(fā)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，發(fā)展新的思路，培養(yǎng)的方式辦出具有本身特點的學校，應該掌握學制、收費、開放性的靈活性等。

6 實訓教學抓機制創(chuàng)新

學校應該充分的使用校內和社會的各種資源，創(chuàng)造建立良好的高等職業(yè)教育體系，把學生的職業(yè)崗位進行全面的分析并重視校企的合作，為學生創(chuàng)造服務為宗旨、以創(chuàng)業(yè)就業(yè)的就業(yè)環(huán)境。踴躍的探索廠中校、校中廠的學習模式，在專業(yè)的指導下，與相關校企進行緊密的合作，其校企應該應該具備真實的上崗環(huán)境、設備非常先進、管理的非常規(guī)范、生產技術非常先進的校內外實訓實習基地的環(huán)境。為了培養(yǎng)學生們的專業(yè)技術、上崗能力和社會的適應能力，應該在實訓教學時應該重視人才的培養(yǎng)，大力推廣分段式的培養(yǎng)育人模式，結合產教、校企，工學，滿足學生們就業(yè)創(chuàng)業(yè)時需要的實踐訓練。實訓的設計應該重視采用各專業(yè)教學組織突出能力的重點培養(yǎng)，充分發(fā)揮學院名獸醫(yī)工作室、寵物生活館、農機實訓中心等校內實訓基地作用，將項目導向法、任務驅動法、案例教學法、模擬教學法等多種教學方法靈活運用，讓學生在現(xiàn)場工作情景、模擬場景和仿真環(huán)境中學習，實現(xiàn)學習和工作崗位的一致。

7 結語

綜上所述，為了把高等職業(yè)院校發(fā)揮最大的教育特色，應該快速有效地提高高等職業(yè)教育的質量，努力的開拓建設創(chuàng)新機制體系，培養(yǎng)高質量的人才，為社會培養(yǎng)屬于我們自己的高素質技術人才。