信息化教學在大學英語教學導入中的運用

王 瑩

（長春金融高等專科學校 吉林 長春 130028）

1 引言

信息化教學在英語教學導入中的應用，能夠最大程度上的集中學生的聽課注意力進行英語知識的學習，從而能夠進行更加有效的英語知識教學，信息化的手段能夠有效的將枯燥乏味的英語知識轉化成多彩的圖片、美妙的聲音和趣味的視頻向學生進行展示，能夠將復雜的英語知識通過具體的情境進行展示，能夠在保證語音語調的基礎上為學生展示標準的英語口語，從而有利于從根本上提升學生的英語綜合能力，提升英語教學的有效性。下文就信息化教學在大學英語教學導入中的應用展開論述。

2 利用信息化教學進行英語教學導入的作用

隨著我國科學技術水平的不斷提升，各種信息化的科學技術逐漸走進教育教學領域，為我國教育教學提供了極大的幫助。由于大學是學生學習知識的關鍵時期，這一時期學生所學習的英語知識在小學的基礎上進行了層次上的深入，為高中的英語知識學習奠定了堅實的基礎，而且當今世界經濟全球化、政治格局多元化的趨勢不斷加強，英語學習已經占據越來越重要的地位，所以教師在對學生進行英語知識教學的過程中，就需要保證英語教學能夠順應新課程改革趨勢，采取趣味的英語教學方法，合理進行英語課程導入，以最大程度上調動學生學習英語知識的積極性。信息化教學在英語教學中導入，不僅能夠有效的活躍英語課堂的教學氛圍，還能夠提升英語教學效率，從而促進學生英語成績的提升。

英語課堂教學講究聽說讀寫等相結合，讓學生運用多種感官進行英語知識學習的過程中掌握英語知識，傳統英語教學中，教師僅僅按照英語教材內容對學生進行簡單的英語知識講授，不能全方位的進行英語知識教授，從而造成英語課堂教學效率低的現狀，采用信息化教學手段進行英語課程導入，能夠有效的調動學生多感官的進行英語知識學習，促進學生聽力、朗讀能力、記憶能力等著重能力的提升。例如：教師在對fire這一詞匯進行教學時在導入階段，我先放映了一段在高樓建筑中遇到火災如何逃生的卡通錄像，學生通過觀看錄像了解了一些火災自救的知識和關于火的英語語言知識，為后面的語言運用做了鋪墊，短片的卡通形象也充分調動了學生學習的積極性。接著，通過大量關于“火”的圖片及介紹從遠古火的起源到火的好處與壞處，學校以及家庭的防火自救，再到角色表演，讓學生表演遇到火情自救的場景表演，提高語言運用能力，有效的活躍了英語課堂的教學氛圍，豐富了英語教學內容，促進了學生英語成績的提升。此外，利用信息化教學進行導入，能夠加強師生之間的溝通與交流，整合多種教育資源，調動學生學習興趣，提升英語教學的有效性。

3 如何在英語課程導入過程中應用現代信息技術

3.1 利用信息化教學調動學生學習興趣

大學英語教學面臨新改革，具體要求的提出讓老師們重新審視日常的教學方式，主張結合學生們的生活實際和興趣愛好展開教學，鍛煉他們的語言技能，讓他們的語言運用水平穩步提高，從而達成英語生活化的目標。科學利用現代信息技術進行大學英語課程導入，有助于增強教學效果。信息化技術可以將抽象的知識形象化，讓學生們感受到十足的樂趣。比如在學習大學英語Traveling相關內容時，老師可以積極的搜集法國各地名勝古跡，在課堂上利用多媒體為學生們展示埃菲爾鐵塔、阿爾卑斯山、香榭麗舍街等，搭配著契合的音樂和動態的文字，營造出優雅的氛圍，通過一個個生動形象的畫面，在動聽的旋律中激發學生們探索異國風情的興趣。在課下，也可以為學生們布置作業，讓他們合理的利用上網時間搜集本課時相關信息，再上課的時候讓他們展示探索成果。這樣的教學設計會讓學生們感受到親切感，同時也能在日常生活中了解英語的存在，從而以更加積極的態度學習和生活。

3.2 利用信息化教學優化課堂教學結構

作為大學的英語教師，在網絡信息化的大環境，必須具備運用現代化教育的能力。這些能力包括多媒體教學課件的開發與研制，利用信息化教育技術進行教學管理以及運用信息化教育技術學習與交流。同時也要培養學生獲取、分析、加工和利用信息的知識和能力，學會在信息化環境下對自我的英語學習進行設計、實施和評價，使他們具有在信息化社會中學習、發展和生存的能力。

多媒體技術的合理利用意義重大，可以及時的發揮出信息集成與處理能力，保障教學手段趨向于多層次、全方位的發展，營造出和諧科學的學習空間。適當的運用信息化教學進行課程導入，能夠將英語重點內容進行條理清晰的展示，從而有利于提升英語教學效率。老師可以積極的制作三維動畫，刺激學生們的感官，加深他們對于知識的理解和認識。通過這樣的方式，學生們的學習興趣會得到提升，也會讓他們逐漸的養成愛觀

4 采用多媒體課件教學

多媒體課件是對教學內容進行信息化的處理而制作成的教師用來進行講授或作為學生自學的學習資源。多媒體課件融入了聲音、圖片、影像等多種媒體。大學英語教師收集材料，將要講授的教學內容以Power Point的形式出現，同時加入符合該課教學內容的聲音、圖片、視頻等內容。這種結合圖片、文字、音頻、視頻與一體的多媒體課件為學生創造了生動形象的學習氛圍，學生將思維、情感、行為融合起來，充分調動他們的全部感官主動學習，體現其在學習中的主體地位。在信息化的大學英語教學環境中，教學策略和方法起著核心作用。大學的英語教師不僅不應該全部拋棄經典的、傳統的課堂教學策略，反而應該結合多媒體信息化教學的特點，對教學策略進行重新的設計。

5 結語

綜上所述，在大學英語課程導入中應用信息化教學，能夠有效的提升學生學習英語知識的興趣，整合課堂教學結構，從而有效的提升英語教學的有效性，促進學生英語成績的提升，所以教師需要在為學生們傳授知識的過程中，培養他們的科技意識和科學技能，讓他們感受到時代的變遷和教育的進步，真正的滿足素質教育的基本要求。