論產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

楊靜

（咸陽師范學(xué)院，陜西咸陽712000）

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)是以培養(yǎng)具備產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)知識及實踐技能，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和藝術(shù)素養(yǎng)的產(chǎn)品設(shè)計人才為任務(wù)，以提高產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)能力、增強(qiáng)產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新能力為目標(biāo)的設(shè)計學(xué)科。產(chǎn)品設(shè)計思維的核心和起決定性作用的重點就是創(chuàng)新思維，思維的新穎程度越高，設(shè)計的創(chuàng)新性就越強(qiáng)，直接關(guān)系到學(xué)生的設(shè)計造詣。因此，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的設(shè)計思維進(jìn)行全面、多角度和多層次的訓(xùn)練與培養(yǎng)，沖破思維約束，尋求更廣闊的思維空間和創(chuàng)新思路。

1 打破思維定勢

在產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中，由于學(xué)生受到過往經(jīng)歷和見識的影響，往往會在大腦思維中形成一些固定的思維模式。這些模式一方面會給學(xué)生提供經(jīng)驗，幫助學(xué)生熟練解決問題和處理問題，另一方面會對學(xué)生的創(chuàng)新思維形成限制，妨礙學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新。因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生跳出舊有的思維定式，要鼓勵學(xué)生突破思維束縛，跳出傳統(tǒng)的產(chǎn)品造型、功能、結(jié)構(gòu)或色彩的限制，通過對創(chuàng)新性強(qiáng)的產(chǎn)品實例進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生克服單一的思維模式，提升學(xué)生的思維靈活度，拓展創(chuàng)新思維。第一、跳出產(chǎn)品的傳統(tǒng)功能。在教學(xué)中多舉一些功能創(chuàng)新性強(qiáng)的產(chǎn)品實例，促使學(xué)生從思維上跳出產(chǎn)品的舊有功能限制。比如多功能親子行李箱，集手拉行李箱、騎乘玩具、兒童睡床于一體，容量約20升，造型雖不大，但可以裝下兒童的衣物用品以及玩具等。在寬敞的路面或機(jī)場大廳，行李箱也可變成兒童的騎行工具，孩子坐在上面，父母可拉著滑行，充滿樂趣。最特別的是，這款行李箱還能在飛機(jī)上與座位完美相連，展開即為兒童睡床，使普通的座位變得寬敞舒服。比如Beam投影儀，是一款可以當(dāng)作燈泡使用的投影儀設(shè)備，不但有投影儀的功能，還能作為LED照明燈，可用作任何場合的照明工具。這款設(shè)備與各種插座和系統(tǒng)都可匹配，使用時將投影儀與智能設(shè)備相連，任何平滑的表面都可作為投影屏幕。通過操控投影儀按鈕，可通過藍(lán)牙與計算機(jī)、手機(jī)、IPAD等設(shè)備相連，將信息同步傳送到大屏幕上，進(jìn)行演示操作。除此之外，這款設(shè)備也有豐富的娛樂交互功能，可用來上網(wǎng)、玩游戲等。第二、跳出產(chǎn)品的傳統(tǒng)造型。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生跳出傳統(tǒng)的產(chǎn)品造型，勇于創(chuàng)新，敢于求新求異。比如會流淚的頭骨燭臺，設(shè)計靈感取材于晚唐詩人李商隱的詩句“蠟炬成灰淚始干”，由多種蠟燭和陶瓷燭臺構(gòu)成，可任意創(chuàng)造產(chǎn)品組合，例如與腦花蠟燭對應(yīng)的人頭骨燭臺，與鹿角對應(yīng)的小鹿?fàn)T臺以及與兔耳蠟燭對應(yīng)的小兔燭臺等，其中最讓人印象深刻的是，點亮蠟燭以后，蠟油會順著燭臺的眼眶流下，營造一種正在流淚的意境。骷髏煙灰缸將煙灰缸設(shè)計為死亡符號，煙灰托盤是骷髏頭的眼睛部分，點著的香煙放置在牙齒的位置。暗示令人上癮的吸煙嗜好實際上有著死亡的威脅，提醒人們吸煙是一種對健康不利的嗜好。這款產(chǎn)品由水凝土制作，充滿了黑色幽默，還可用來存放雜物，零錢可放在骷髏眼睛凹陷的部分，香煙則可代替鉛筆放在牙齒部分。

2 拓展發(fā)散思維

在產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計中，發(fā)散思維是根據(jù)產(chǎn)品屬性，將思維盡可能發(fā)散，尋找各種不同的解決途徑和方法，思維越發(fā)散越好，創(chuàng)意越多越好。在產(chǎn)品設(shè)計的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力非常重要，可以作為打開產(chǎn)品創(chuàng)新大門的鑰匙。教學(xué)中可以將要創(chuàng)新的產(chǎn)品作為中心，運(yùn)用縱向、橫向、逆向、顛倒、分合、質(zhì)疑等方法，探索所有的設(shè)計思路，考慮所有的設(shè)計元素，挖掘大量設(shè)計創(chuàng)意，并從中篩選出最佳的創(chuàng)意方案，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維流暢性和變通性。在產(chǎn)品設(shè)計的概念設(shè)計和詳細(xì)設(shè)計階段，都需要運(yùn)用發(fā)散思維的方法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，使產(chǎn)品方案更加豐富和完善。從產(chǎn)品設(shè)計的實踐教學(xué)成果中可以看出，發(fā)散思維能突破傳統(tǒng)邏輯思維的約束，為產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計提供了更寬廣的空間，為產(chǎn)品方案的深入設(shè)計和創(chuàng)意質(zhì)量的細(xì)化提供了更好的服務(wù)與支持。第一，培養(yǎng)學(xué)生的思維變通性，改變慣性思維，從新的思維角度去尋求設(shè)計創(chuàng)意，追求思維的求異性，求得設(shè)計問題的解決。比如gravity是一款可站立的重力耳機(jī)，無需任何支撐，也能站立在平面上，耳機(jī)可以和桌面構(gòu)成一個角度，在水平面與垂直面之間形成平衡效應(yīng)。這款耳機(jī)的站立擺放方式最為獨特，經(jīng)過設(shè)計師的發(fā)散思考，發(fā)現(xiàn)頭帶式耳機(jī)的頭戴部位與耳扣部位的重力可以相互抵消，形成了失重效果，使圓形耳機(jī)處于平衡狀態(tài)，突破了傳統(tǒng)耳機(jī)的平擺方式，不用時能輕松直立在平面上，使用時給佩戴者造成失重感，緩解緊縮或收縮耳機(jī)帶來的壓力。對經(jīng)常出門遠(yuǎn)行的人來說，背包中物品的存取和使用是一個麻煩問題。為了解決這個問題，設(shè)計師設(shè)計了一款旋轉(zhuǎn)背包，將背包分為上下兩個部分，上半部分是固定的，下半部分是活動的，能從側(cè)面旋轉(zhuǎn)打開，無需卸下背包，即可方便取放物品，適合存放手機(jī)、鑰匙等常用物品。第二，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性，在產(chǎn)品的原有功能基礎(chǔ)上，追求更多的功能，實現(xiàn)一物多用。比如多用途的折疊床家具，將床與辦公桌相結(jié)合，形成一款可以折疊的組合家具。在單人床底下暗藏著一張辦公桌；需要辦公時，只要將床板抬到和墻平行的角度，把桌子撐開后即可將床變成桌子。多功能的家具設(shè)計極大地擴(kuò)展了室內(nèi)空間，改善了人們的生活質(zhì)量。

3 結(jié)語

在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力尤為重要，直接關(guān)系到學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)造力、設(shè)計能力和設(shè)計水平。本文從訓(xùn)練學(xué)生打破思維定式和拓展學(xué)生的發(fā)散思維能力兩個方面論述了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法，突破傳統(tǒng)的產(chǎn)品造型和功能，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維變通性和設(shè)計思維廣闊性，全面提高和拓展學(xué)生的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計能力。

[1]簡召全.工業(yè)設(shè)計方法學(xué)[M].北京：北京理工大學(xué)出版社,2015.

[2]李彥.創(chuàng)新設(shè)計方法[M].北京：科學(xué)出版社,2017.