淺析教師教學過程中激勵教育的幾種運用方式

王麗芳

（山東省臨沂市工業學校,山東 臨沭 276700）

眾所周知,在學校教育中,激勵和懲戒是其中兩個最重要的教育方法。目前,教育大都倡導人性化,提倡“賞識、激勵”,這是對傳統的“嚴師出高徒”教育方式的矯正。賞識與激勵可以讓學生學會尊重、感激;懲戒、懲罰則會讓學生有更多的責任感和使命感。在教學中,以寬容的心態審視學生,有助于發覺他們的閃光點,誘發他們的情感,培養他們的自信心。因此,基于這種理念,“賞識、激勵”被教師們廣泛采用。

1 激勵教育的概念

激勵教育是一種有效的心理教育方式、是一種教育自覺的理念,它可以使我們有目的、有計劃地對學生心理施加直接或間接的影響,提高學生心理健康水平,激發學生的求知欲,發展每個學生個性。它可以成功地培養學生良好的心理素質提高學生學習的自覺性和效率性。激勵教育也是創造一種積極的教育的時空環境和情感體驗,激發學生的主體動力和內在潛能,培養形成學生自主學習、自我教育的學習內部動力機制,促使他們的思想道德品質、文化科學知識和個性特長等獲得全面發展。

2 激勵教育的幾種運用方式

在教學過程中,激勵教育可以激發學生的學習興趣,提高學生學習的效率,增強學生自主學習的能力,因此,激勵教育是一種必要的教育方式。通過自身16年的教學,將激勵教育的幾種運用方式總結如下。

2.1 榜樣激勵

我們每個人的心里其實都有自己的榜樣,尤其是小時候,對榜樣會非常崇拜,在我教的很多學生中都有崇拜偉大人物的心理傾向,他們崇敬的對象有生活在自己周圍的人物如父母、老師;也有歷史的和生活環境以外的人物。他們對心目中所崇敬的人物會毫不懷疑地接受和仿效,并且作為學習的榜樣。人們常說,榜樣的力量是無窮的。我每教一個班,就會從總體上確定幾類榜樣,然后從多方面細致觀察每一個學生。比如到校守時的,勞動積極的,學習習慣良好的,一經看準,我就把這些榜樣樹立起來,讓同學們學習身邊的這些榜樣,向榜樣們看齊。因此,全班同學也就有了多方面的比、學、趕、超的目標。

2.2 成功激勵

成功,能給人帶來光榮、幸福等美好的感受,更能鞭策成功者不斷進取。我們要培養學生的創新能力和事件能力,要根據青少年勇于表現自我的特點、鼓勵學生無論是體育還是勞動,還是辦刊辦報,書法比賽、棋類比賽、文藝活動、還是學科競賽等,都要勇于參與,在德、智、體、美、勞等方面表現自我,不僅在班內讓同學叫好,更要在校內外顯山露水,提高知名度。他們在各方面取得的成績,不僅是學生自身的成功,也給家庭和學校爭得了榮譽。這將激發他們學習的興趣,堅定他們再接再厲、更上一層樓的信心和決心。

2.3 前景激勵

對未來的美好向往,人所共有。特別是處于花季的中學生,對自己的前途、理想的想象是積極的,繽紛的,也是多向的。學生對自己前途的思考和憧憬是激發自己努力學習,積極向上不可替代的動力。因此,在教育過程中,要積極肯定學生的愿望,引導他們為實現自己的理想而努力拼搏。但同時也要注重教導他們尊重現實,從實際出發,充分認識到學習的重要性,培養自己完美的人格。

2.4 競爭激勵

在到處都充滿競爭的時代,培養適當的競爭意識對每個人來說都非常重要。競爭是一把雙刃劍,既有好的一面,也有不好的一面。如果競爭激勵運用不當,就會造成學生之間的人際關系緊張,沖突不斷。因此,在運用競爭激勵時,老師一定要加以正確引導,一定要讓學生充分認識到競爭的消極作用的危害,要在學生中間多開展一些談心活動與集體活動,增進同學之間的互相理解,以達到共同進步的目的。要讓同學明白有競爭才能發現優缺點,才能有提高。我每接手一個班級,班干部都要圍繞“如何更好地服務于全班同學”寫競選宣言,得票多者當選。同時把學生分成若干個學習小組進行比賽,讓他們在同一個學習環境中競爭。這樣一來,同學們你追我趕,爭先恐后,有效地促進了班級的各項工作。在競爭激勵中,讓同學們感受到純真的同窗友情,感受到教師的辛勤培養,讓無比珍貴的,在競爭中培育出來的友誼,伴隨全體同學在成才之路上,邁出更加堅實有力的步伐,走上建設和諧社會的各自崗位。

3 結語

激勵教育重在立志。激勵不只是一種教育手段,更是一種教育理念。通過激勵教育,要讓學生樹立正確的理想與抱負,有明確的人生目標和規劃,使其積極主動地參與到教育活動中來,不斷在學習中培養對學習的興趣,增強學習的主動性,而不是讓學生消極適應教師與社會的要求,養成學生對教師外部激勵的依賴。所以但凡優秀的學生,都有明確的人生目標和志向,其學習的自主性、主動性都比較高,才能不斷取得優秀的成績。