淺談信息技術與小學英語整合的有效性

蘇靜雯

【摘 要】隨著科學的進步、信息網絡化的發展，網絡教育正逐步成為二十一世紀先進的教育基礎設施。我校每個班級都配備了電腦和電子白板，每個教師都有金太陽課件，我認識到適時、恰當地運用多媒體課件輔助教學，能充分激發學生的興趣和求知欲望，那么，在網絡環境下進行小學英語教學，提高教師利用現代化教學技術的能力，激發學生的學習興趣以及培養學生的綜合語言運用能力。運用信息技術創設情境，隨之帶來教學方法、教學過程、教學資料等許多變化，自然也會改進教學效果，從而優化課堂教學，提高課堂效率。下面談談我在英語課堂上運用現代信息技術的一些感受。

【關鍵詞】信息技術;小學英語;有效性

一、運用信息技術創設情境，激發學生的興趣

布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣。”對學生來說“興趣”將直接影響學習效果。興趣是最好的老師，提高學生興趣是課堂教學的前提，英語教學能否取得成效，關鍵在于激發、調動學生的學習興趣。如我在教學時，利用課件播放歌曲，情景對話。因為英語歌曲的演唱能激發學生學習英語的興趣，調節學習情緒，促進對所學知識的內化和吸收。因此，每節課前都用金太陽課件播放學生英語歌曲作為課前的準備活動。在教學中還用課件播放韻律詩歌、寓言故事、對話表演等，如：在教科版三年級下冊“Unit 1? I like red”一課時，借助網絡課件的聲音、圖像功能，組織學生一邊跟著旋律做動作，一邊演唱關于顏色的歌曲《Colour》，學生熱情高漲。接著進行關于顏色的對話練習，讓學生戴上頭飾，根據課件的圖畫提示表演情景對話。這樣學生參與的積極性高，課上生動活潑，效果較好。英語課堂使用課件，我們可以把學生的視覺、聽覺同時調動起來，使得英語這一外國語言直觀、形象化，給學生一種身臨其境的感覺，使得學生快速進入語境，從而提高學習英語的興趣。從而，信息技術的使用發揮了重要的作用，又如學習Unit 4? Where is my pencil？一課的句型替換練習教學中，這一課的重點句型是“Where is...？”“Its in/on/under/near...”我就將這個句型做到了課件當中，把計算機里各種各樣的圖片用在句型的替換部分，并做了適當的擴充，如：robot、doll、cat、dog等等這些圖片都非常好看，學生們很喜歡，積極性自然就很高，雖然不知道下一個會是怎樣的圖片，但是學生們個個爭先恐后地舉手發言，課堂氣氛活躍，學生們也輕輕松松地練習了新句型，因此，在游戲中完成了學習新知識的目的，課堂氣氛活躍，學生帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣積極主動地開始了新知的學習。這樣，我就很輕松地教授了新知，并讓學生愉快地掌握了新知。所以，利用信息技術制成課件創設情境、圖文并茂、形象生動，做到有物有意，使學生置身其中，以激發他們學習英語知識的濃厚興趣。

二、運用信息技術增加教學容量，提高教學效率

多媒體的使用，增加了課堂信息傳遞的渠道，擴展了信息容量。教師在課堂上為學生提供大幅資源，做到信息反饋及時，信息內容增加，學生獲取知識方法增多。從而增加了課堂的教學容量，增大語言訓練密度，提高了教學效率。例如：在上學期復習時，當復習動物、交通工具方面的單詞，像cat、dog、bear、rabbit、bike、bus、car、plane等等。這些如果直接復習起來會枯燥、難以記住。我找些圖片用Photoshop以動畫形式設置在圖畫中并配有單詞發音。讓學生Look at the picture， then write down the words教師點擊圖中設有單詞的動畫，讓學生看實物圖片讀、記單詞。有趣的畫面，難忘的鏡頭吸引了學生的注意力，加深了他們對單詞的印象。又如在教學時，我把重點、難點、課文、圖片、四會詞句、游戲、課文朗讀、歌曲、練習題、板書要點等都設計編制成課件，任意調用、重現，大大節省了講解和板書的時間，為新材料的操練鞏固“騰出了時間”。教師可以精講多練，加快課堂節奏，教學程序環環相扣，這樣就加大了課堂訓練的密度，提高了訓練的效率，這樣不僅容量更大，速度更快，效果也更好。所以利用信息技術制作，可以整合課程中的一切學習資源，使小學英語的教與學達到高度的協調與統一，不僅豐富了教學內容，優化了課堂，而且為學習程度參差不齊的學生提供了更大的學習空間。而且，英語課堂借助信息技術可以通過生動情境的創設，為學生演繹逼真的知識構建過程，方便學生掌握知識點，形成課堂氣氛活躍、師生積極互動的高效課堂，并加大教學密度，而且能夠最大限度地提高小學英語教學效率。

三、信息技術與英語學科課程的整合，使學習方式多樣化

實現信息技術與小學英語學科課程的整合，能使教學空間無限擴展，為學生的學習提供大量包括語言交際情境在內的信息素材。教師為了讓學生接觸到教材以外的更多知識，可借助網絡呈現有利于學生動腦、動手、動口的形式多樣的活動情境讓學生在動手操作中主動探索，如布置學生的課外活動，排小劇、課本劇，表演唱、繞口令等一系列活動時，學生可以通過上網查找資料。教師還應充分運用網絡資源，為學生提供自主學習、合作交流的機會，在小組對話中，讓學生搜索有關動物的圖片，并用句型：“How many...can you see？”“I can see...”等句子對話。在網絡環境下學生可以最大限度地發揮主動性和積極性，根據自己的興趣和學習程度，自主選擇適合自己的學習資料，如故事閱讀理解練習、聽力練習、動畫學習英語、聽歌學英語、模仿單詞讀音等。還可以利用各種信息工具、平臺，創造自己的作品，讓學生在活動中鍛煉創造性，從而培養駕馭信息技術的能力，把握和利用好信息時代、數字化世界所帶來的機遇，培養學生具備良好的信息素養。所以，無限的網絡空間正為這些多樣化的教學和學習方式提供最大的平臺，如在設計《Unit 5 Wash your face》的聽力練習時，利用網絡型課件創設了三幅難度層次不同的與人物相關的綜合圖畫，讓學生自編情景對話。現代信息技術能使教學空間無限擴展，虛擬技術能有效模擬現實，為學生的學習提供大量的信息素材。教師為了讓學生接觸到教材以外的更多知識。如在本學期分工合作設計一份手抄報，主題是“Future Dream Job”，教師把學生分成四人一組，在豐富的網絡資源的面前，發揮網絡資源共享的優勢，有的負責收集文字材料，有的負責收集圖片材料，有的負責版面設計，有的負責色彩搭配。這樣，使得人人各有工作，人人積極主動地參與教學過程，做到各司其職、各盡其責，并發揮集體智慧開展合作學習，優勢互補，提高各層次學生的學習參與度和學習效果，給學生提供了開展協作學習的機會。在平時我也經常上網尋找一些適合我班學生的有關英語學習的資源，并把這些資源應用于我的日常教學，同時還教給學生一些尋找學習資源的方法和給他們提供一些好的英語學習網站，讓他們進行自主學習，大大增強了他們學習的主動性和知識獲得的廣度。信息技術與小學英語學科課程的整合，通過大量的實踐，使學生具有良好的語音、語調、書寫和拼讀基礎，并能用英語表情達意，并使學習方式多樣化。

總而言之，運用現代信息技術來輔助英語教學，提高了學生學習興趣，擴展了課堂容量，提高了課堂效率，使學生獲得多樣化的學習方式，并提高了學生英語的語用能力。較大限度地提高教學效率和教學質量，在英語教學中合理利用信息技術，調動學生的積極性和學習興趣，才能達到最佳的教學效果。因此，在以后的工作中如果我們能合理適時地使用信息技術，創設學習英語的情境，解決英語教學的視聽等有關教學問題，使學生通過視聽感知英語語言素材，給我們的教學工作輸入了新鮮的血液，從而使現代信息技術讓英語課堂教學真正地“錦上添花”！

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