分析用故事拓展小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效途徑

黃金花

摘要：在小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中融入故事閱讀，不僅可以增強(qiáng)小學(xué)英語閱讀教學(xué)的趣味性，同時(shí)也可以拓展小學(xué)生的思維和視野，提高小學(xué)生的英語閱讀能力，提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：故事拓展;小學(xué)英語;閱讀教學(xué);途徑

中圖分類號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-0051

大量的閱讀是學(xué)習(xí)任何一種語言的有效途徑，對于小學(xué)英語閱讀教學(xué)而言也同樣如此。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)該努力在英語閱讀中進(jìn)行“故事拓展”，為小學(xué)生創(chuàng)造一片自由而廣闊的學(xué)習(xí)空間。小學(xué)生在這一教學(xué)過程中，通過對故事的反復(fù)閱讀，在閱讀時(shí)不斷練習(xí)和思考，最后，經(jīng)過自身對故事的提煉，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對英語知識(shí)的掌握能力，更可以讓小學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功、培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信，進(jìn)而讓小學(xué)生充分感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

一、在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行故事拓展閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

1. 運(yùn)用故事拓展體現(xiàn)小學(xué)英語閱讀教學(xué)的整體性：在將故事拓展運(yùn)用到英語閱讀教學(xué)中的時(shí)候，就需要對拓展故事進(jìn)行分類、搜索，對閱讀實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行開展、評價(jià)等步驟。顯然，故事拓展在英語閱讀教學(xué)中的開展需要一定的前期規(guī)劃、準(zhǔn)備工作，而且在英語閱讀教學(xué)中融入故事拓展可以有效提高學(xué)生的英語閱讀能力。

2. 運(yùn)用故事拓展能夠?yàn)樾W(xué)英語閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：在小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生面臨的最大阻礙就是缺乏學(xué)習(xí)語境。而將故事拓展運(yùn)用到英語閱讀學(xué)習(xí)中，可以讓小學(xué)生在最大程度上感受到英語閱讀的樂趣。

3. 運(yùn)用故事拓展能夠有效激發(fā)小學(xué)生對英語閱讀的興趣：任課教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)過程中，可以開展故事講述、表演、續(xù)編等多種多樣的閱讀活動(dòng)，這樣可以從真正意義上激發(fā)小學(xué)生對英語閱讀的興趣，這種英語閱讀教學(xué)方式比傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)方式的效率和質(zhì)量要更高。

二、故事拓展在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 在教材教學(xué)內(nèi)容中找到故事拓展的最佳結(jié)合點(diǎn)

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中融入故事拓展的前提是要找到故事與教材內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才可以在最大程度上推進(jìn)小學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

（1）教師可以從教材中提煉話題，進(jìn)行故事拓展

從新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語課本中的內(nèi)容編排來看，其中包含著非常多與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密關(guān)聯(lián)的話題，例如，視頻、家庭、天氣、玩具、節(jié)日、學(xué)校等。在教學(xué)過程中，教師可以充分利用這些話題，為小學(xué)生開展針對性較強(qiáng)的故事拓展。例如，教師在為學(xué)生講解My clothes 一內(nèi)容時(shí)，可以為小學(xué)生選擇與“The Coat and the Trousers”相關(guān)的故事進(jìn)行拓展閱讀。

（2）教師可以根據(jù)重點(diǎn)教學(xué)詞匯進(jìn)行故事拓展

在故事拓展教學(xué)過程中，尤其需要注意的是，教師應(yīng)盡可能為小學(xué)生選擇適合他們閱讀的拓展故事，用這種教學(xué)方式可以提高小學(xué)生對英語詞匯的掌握能力。例如，教師在開展 How tall are you？這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)后，可以圍繞著bigger，size，smaller等英語詞匯來進(jìn)行閱讀故事拓展。

（3）教師可以圍繞語法教學(xué)進(jìn)行故事拓展

小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的主要教學(xué)內(nèi)容就是語法，在教學(xué)過程中充分運(yùn)用故事拓展教學(xué)方式，不僅可以改變小學(xué)生對英語語法知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還可以在一定程度上降低小學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)的難度。例如，教師在為學(xué)生開展情態(tài)動(dòng)詞can的教學(xué)時(shí)，就可以圍繞這一英語詞匯的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行故事拓展。

2. 選擇合適的故事進(jìn)行拓展

在小學(xué)英語閱讀教中進(jìn)行故事拓展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該選擇合適的故事拓展形式，提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的趣味性，這樣才可以從真正意義上幫助小學(xué)生進(jìn)行英語閱讀。同時(shí)，教師在教學(xué)還應(yīng)該注意考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和心理特性。

（1）可以選擇沒有提示的故事拓展方式

在教師選擇沒有提示的故事拓展閱讀過程中，就需要小學(xué)生自主查字典，通過對陌生詞匯的查找對上下文的內(nèi)容進(jìn)行猜測，并且找出文章中的關(guān)鍵詞，讓小學(xué)生自行理解拓展故事的內(nèi)容。這種故事拓展方式可以有效提高小學(xué)生的英語實(shí)踐閱讀能力。

（2）可以選擇注釋方式的故事拓展方式

教師在開展重點(diǎn)語法、詞匯、短語的教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以采用故事拓展的方式。這樣就可以讓小學(xué)生通過故事內(nèi)容，對詞匯、短語、句型等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入理解。而且最重要的是，如果故事拓展的閱讀內(nèi)容中某些句型、詞匯的出現(xiàn)頻率比較高，還可以進(jìn)一步加深小學(xué)生對這些知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

（3）可以選擇雙語式故事拓展方式

雙語式的故事拓展閱讀就是教師在給出英語拓展故事后，再附帶一篇相應(yīng)的漢語譯文。這樣不僅可以讓學(xué)生通過漢語輔助準(zhǔn)確對英語拓展故事內(nèi)容進(jìn)行理解，同時(shí)，也可以有效提升小學(xué)生的基礎(chǔ)英語閱讀能力，避免小學(xué)生因?yàn)樽x不懂英語拓展故事的內(nèi)容而對英語閱讀失去興趣。

總之，故事拓展在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用是一種非常值得提倡的教學(xué)方法。但是，任課教師在選擇拓展故事時(shí)一定要掌握好故事的難度。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中通過不同形式的故事拓展，可以有效激發(fā)小學(xué)生對英語閱讀的積極性，將英語教學(xué)內(nèi)容和故事拓展進(jìn)行有效結(jié)合，不僅可以有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量，而且可以有效提高小學(xué)生對英語閱讀內(nèi)容的理解能力，培養(yǎng)小學(xué)生對英語文章的分析能力。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)大力倡導(dǎo)這種教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省蒼南縣錢庫鎮(zhèn)第三小學(xué) 325804）