通過朗讀教學讓學生成為英語朗讀者

宋海燕 白奇志

摘要：在平時的英語教學過程中，學生上課久了會眼神呆滯，有些甚至昏昏欲睡。作為教師，筆者非常痛心，我們總是一味地埋怨學生，認為學生太過于懶惰，不自律，卻從未去反思自己的教學方法。學生為什么會倦怠？我們辛苦備案，為什么學生的成績依舊平平甚至還較差？其實原因之一是因為我們的教學方式需要革新，傳統教學方法已經落后了。回想平時的上課場景，我們滔滔不絕地講，學生機械式地記筆記，課堂互動少。英語作為一門語言，其目的是為了溝通交流，所以在英語教學中，朗讀教學的推廣非常有必要。

關鍵詞：朗讀教學;學生;英語朗讀者

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0057

一、現今課堂朗讀教學現狀

央視節目《朗讀者》是一檔立意新穎、發人深思的欄目。它強調朗讀，強調感情色彩，這種抒情式朗讀容易引起觀眾的共鳴，效果顯而易見，有人潸然落淚，有人黯然神傷，對于教育的啟迪就是應該運用這種朗讀教學方法。設想，課堂上以朗讀為主，學生主體意識增強，調動了學生的積極性，同時漸漸改變學習態度。傳統課堂中，學生是被動學習，吸收效果差，學生還容易開小差。“書讀百遍，其義自見”。大聲朗讀不僅能夠讓學生產生濃厚的學習興趣，并且能夠提高英語口語能力。在應試教育中，學生把英語學成了啞巴英語，不說不練，僅僅是刷題。講基本的問候語都會卡殼。這不是英語學習的初衷，應該回到最初的起點，學習英語的目的是與他人進行交流。

二、提升朗讀教學的策略

學好英語，必須加大朗讀教育，只有多讀多練，英語口語才會流利。瘋狂英語創始人李陽就是通過大聲朗讀而練就了一口流利的英語。他在英語學習過程中力求做到大聲，用力。當學生將文章朗讀過很多遍后，語感也慢慢培養出來了，自然而然做題時不用具體分析，也能輕而易舉選出答案。

朗讀教學首先應從基本單詞、短語入手，先調動學生的積極性，培養英語朗讀興趣，繼而使其愛上英語，被其魅力感染。基礎夯實后，就可以開始朗讀一些美文、小說、新聞。這樣，學生在自主學習中收獲頗多，課堂學習氣氛濃厚，學習能力也會有所提升。于教師而言，教學效率將會有明顯的提高。有一款APP叫英語流利說，這款軟件的首頁是這樣寫的：英語流利說，讓你忍不住，開口說英語。這是一款以聽說為主的軟件，它是人機對練，讀完之后，軟件會根據讀者的語音語調進行評分，同時讀者可以反復聽自己所朗讀的內容，它的好處就是讓你忍不住，停不下來的讀英語。筆者有一位學生，她每天堅持打卡讀英語，口語已經由剛開始的語音語調有問題到現在的流利發音。每天堅持朗讀讓其越來越自信，并且越來越喜歡英語。受傳統英語教學的影響，許多學生上大學后，尤其是英語專業的學生，他們對自己不自信，不敢讀英語！或是沒有讀英語的習慣。在外教課堂里，他們尤為痛苦，因為聽不懂，或是聽懂了，也很難表達出來，有時候更嚴重的甚至會連基本的問候語都說得結巴。

三、堅持朗讀的優點

1. 堅持朗讀有助于提高學生的寫作水平

一篇好的英語作文涉及許多方面，比如能寫出完整的句子，能正確地使用大、小寫，標點符號，語言形式正確，并且全文連貫通暢。要寫出這樣的一段文字，不能指望學生在短期內取得明顯的進步。如有的學生在英語作文時，總是先在頭腦里用漢語進行一番表述后，然后用英語來翻譯這段表述;有的學生利用語法知識把單詞進行一番“排列組合”后生成句子。這種“赤裸裸”的語言形式和規則，學生記得并不牢。但是經常朗讀句子、段落和篇章的效果是不一樣的，因為這時學生接受的語言信息是立體、復合的概念，每個句子都包含著十分豐富的語言點。學生通過反復朗讀，就會讓這些機械的語言形式和規則變得豐富。通過朗讀，各個語言形式和規則都包含在整體的背景中，其語言輸出也就具備了整體性。所以，學生只有經過長期朗讀，積累豐富的語言知識和技能，其寫作能力才會提高。

2. 堅持朗讀可以提高發音的準確性和語言的節奏感

語言是有節奏的，而節奏是英語首要的、最顯著的特征。英語的節奏是句子的重音在句子中有規律出現的結果。句子重音之間的相隔的時間大致相等，使語言產生節奏感，多朗讀就能使之更加流暢、優美。堅持朗讀能夠提高聽力水平。在英語活動中，學生獲得的語言聽力材料是短時記憶。如果只靠聽，學生就很難準確無誤地辨別出所聽到的文字材料，如果沒有或缺乏準確無誤的朗讀基礎，就很難辨別出同音詞、近音詞，更不能辨聽出連續、失去爆破、升降調等朗讀技巧所帶來的效果，從而影響對聽力材料的領會和理解。

3. 堅持朗讀有助于培養學生的英語思維能力

英語思維靠英語語言作載體，是英語世界的抽象化。英語是聲音語言，采用的是表音文字。準確無誤地朗讀課本上的對話、課文和相應的閱讀材料，使學生不斷接觸英語，把有用的語言材料儲存在大腦中，久而久之，學生的語感就會不斷增強，語言能力不斷提高，英語思維能力也得到逐漸培養。

4. 堅持朗讀有助于提高學生的閱讀能力

如果沒有或缺乏朗讀，學生必定不能在短時間內建立起英語思維方式和能力，沒有朗讀，就不能更好地培養學生的英語語感。因此，閱讀能力就難以提高，這就完全制約了閱讀能力的發展。

總之，朗讀教學是一種行之有效而又簡便易行的一種教學方法，它與《課程標準》中所要求的教學目的相符合。要想學好英語，朗讀是不可忽視的環節。當然朗讀教學在教學中要靈活運用，而且這種方法的效果是潛移默化的，不可能立竿見影，但如果能持之以恒，充分發揮它的作用，就可達到良好的學習效果。

（作者單位：①甘肅省榆中縣職教中心 730100;②甘肅省榆中縣職教中心 730100）