淺談如何上好高三政治試卷評講課

朱林

【摘要】? 試卷講評課是高三政治課的常見課型和重要內容。試卷講評是指學生在完成考試之后，教師對試卷進行解剖、分析、點評，以幫助學生完善知識結構，提高解題能力，掌握學習規律的教學活動。試卷講評是考試的延續，需要我們做深入的探究和思考，循之以法，切實高效的上好試卷講評課，讓學生更好地掌握知識、提高能力。

【關鍵詞】? 試卷講評總結題型 拓展

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-067-01

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進入高三以后，學生每周都有一次以上的高考模擬試題訓練，因而，試卷講評課也就成了高三政治課的重要內容和常見的課型。在高頻率的考試背景下，如何做到高效評講試題，這直接影響到高三各個階段的學習、復習的效果，最終也將直接影響到學生政治高考中的高考成績，因此筆者就結合自己高考備考的一些實踐經驗，并以2018屆所教某班級的一次文綜周測題為例，談談對高三政治試卷評講的高效性的一些認識和體會。

一、充分備好考情、試題

評講試卷要充分備好課，只有經過充分的課前準備，備好試題、備好考情，把握學生的成績變動，學生的此次答題情況，重點分析和掌握學生現在與以往考試反饋出來的問題，做到橫縱對比，評講時才能有的放矢，有針對性的加以剖析，達到查漏補缺，夯基固本，提升能力的效果。

（一）備好試題

根據考綱和考試說明，評講試卷前對試題認真分析，了解此次考試試題的難易程度，知識分布情況，哪些是基礎題，哪些是能力題;了解試題題型分布，哪些題型是學生見過做過，得分情況如何，哪些題型是學生初次接觸，得分情況又如何。

（二）備好考情

試卷評講前，老師要對考情認真做好診斷，最直觀的方法就是進行統計與分析。統計班級考情，如班平均總分、班級最高分，各模塊平均分、各題平均分等。根據考情分析出班級學生存在的問題，如下表所示：

二、總結常見題型

在不斷對高考真題的分析和總結常見的政治試題中，我們經常見到一些詞語，比如“是什么”、“為什么”、“怎么做”。在審看所設問題的過程中，教師首先應該提醒學生的是該問題的角度，其次依據該問題的角度組織答案，這樣才能把握好問題的解答方向，給出相對標準的答案。

無論是選擇題還是主觀題，不同的題型，有不同的解答技巧和方法，如何讓學生拿到題用最短的時間就能反映出答案要點呢？當然這與夯實的基礎知識是分不開的，但同時也要求教師在講評時，要結合題型及學生的答題情況有機地講解答題思路和方法，讓學生做到訓練有素。

例如：全國卷高考中一般第一道選擇題就是曲線坐標軸的題。應該教會學生這類題型的解題方法：①全面分析曲線中的各項數據、變化趨勢。②對選項作正確性和一致性分析。

三、適當拓展，提高學生的理解題意的能力

（一）通過不斷的模擬考試，筆者發現有的學生這次做對了，下一次題目稍稍有點變化就不會做了，所以在評講試卷時要適當的進行變式訓練。

例如：講到第12題曲線坐標軸時，變式訓練高考真題。

（2017.全國Ⅲ.13）因鋼鐵行業復蘇，導致對鐵礦石需求增加。在此背景下，占全球70%以上市場份額的四大礦產企業不斷增產，引發業界對鐵礦石價格戰的擔憂。對于這種擔憂的產生，若用供求曲線來反映，正確的是（A）。

（2013.全國Ⅰ.12）2012年，某縣農民種植的土豆產量大增，但市場沒有相應的擴大，農民不得不低價銷售，收入不增反降。圖5的①②③④中，能夠反映這種“豐產不豐收”經濟現象的是（B）。

（二）很多同學不能準確的理解題意是因為不理解“試題以外的東西”，并拓展時政熱點知識，幫助學生拓展視野。

例如：第15題，選項中有涉及到農村土地流轉的問題，就要及時幫助學生拓展農村土地“三權分置”的意義：

“三權分置”是農村基本經營制度的自我完善，符合生產關系適應生產力發展的客觀規律，展現了農村基本經營制度的持久活力，有利于明晰土地產權關系，更好地維護農民集體、承包農戶、經營主體的權益;有利于促進土地資源合理利用，構建新型農業經營體系，發展多種形式適度規模經營，提高土地產出率、勞動生產率和資源利用率，推動現代農業發展。

總之，上好試卷講評課不僅可以復習、鞏固所學知識，還可以促使學生不斷總結經驗、吸取教訓，啟發思維，激發興趣，提高運用知識的能力，使學生感到“考有所得、評有所獲”，避免出現“考過、講過、評過”而學生一無所獲或收效甚微的狀況。同時，老師還可以發現、解決教學疑難，改進教學，提高業務水平。所以，教師要予以充分重視，提高試卷講評課的實效。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]淺談高三政治試卷評講的高效性.教育學科論文，2012（5）.

[2]耿正宏.如何上好高三政治試卷講評課.雜談，2012（03）.

[3]如何提高高三政治試卷評講的質量，2016（03）.