淺談如何利用現代信息技術優化初中語文教學

張健

摘要：當前，信息技術的發展已經滲透到社會發展的各個領域，信息技術被逐漸用于課堂教學，培養了學生利用現代信息技術的能力以及在大數據中收集信息和處理信息的語文能力。作為一名語文教師，筆者一直關注其在語文領域的獨特作用，隨著現代信息技術的不斷普及與發展，現代信息技術對初中語文教學起到了巨大的推動作用，筆者結合自身的教育實踐，同時積極借鑒同行的優秀成果進行以下探析，以期共同推動語文學科的持續化、深入化和健康化發展。

關鍵詞：多媒體;初中語文;教學手段

中圖分類號：G633.3? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0081

在新課改背景下，要求教師不斷學習和改進，采用新的教學手段，激發學生的學習興趣，提高學生的學習自主性和積極性，讓學生掌握知識并提高綜合素質。因此，近年來，信息技術以其強大的圖畫、色彩、繪圖等功能在創設情境中越來越受到語文教師的青睞，并且在教學中發揮了重要的作用。如何利用現代信息技術優化初中語文教學，使之更好地為教師的教和學生的學服務？本文將從以下幾個方面來談談筆者的淺薄之見。

一、借現代信息技術提升學生的課堂興趣

語文學科教學時數有限。受應試教育的影響和來自中考的巨大壓力，初中語文的教與學面臨時間不充足的艱難處境。而語文學習的開放性較強，需要依靠平時的積累。與其他學科相比，語文成績不是朝夕之間就能大幅度提高的。這就要求學生要在平時的學習中不斷積累素材，大量接觸有用信息，從中提取學習素材。被譽為“德國教師的教師”的第斯多惠說：“教育的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生的興趣。”單純的基礎知識是枯燥的，而當前信息化背景下的網絡資源，無疑符合初中階段學生的思維特點，他們愿意通過這種新的學習渠道和方式獲取信息，學習興趣會更濃。利用信息技術手段，可以使課堂更加生動活潑，可以使枯燥的內容有多種不同的展現方式。

二、借現代信息技術溝通課堂教與學

初中生的自主學習能力雖然比起小學階段有所進步，但相對而言，獨立學習的能力還有待進一步提高，在自主學習、主動篩選信息的過程中，依然會遇到各種問題，這就需要教師進行跟蹤指導的過程。網絡交流使師生的溝通幾乎沒有障礙。初中階段是學習方法更為成熟的階段，在這一階段，教師與學生的交流是學生所能達到預期學習效果的重要影響因素。教師通過不同的教學方法，如劃分學習小組、組織討論活動、指明探究活動方向等方法，指導學生進行合作，達到更好的學習效果。當前，教學活動已經不僅僅局限于課堂內，課前、課后的時間也同樣是教學時間，是對課堂教學的延續。教師要通過不斷交流、指導，使學生的課后時間得到良好高效的利用，同時也要關注學生所接觸到的信息是否健康。網絡溝通使初中階段的語文學習進入新的環境，因此，在紛繁的信息交織的網絡中，教師的指導作用是不容忽視的。

三、有效提升課堂教學效率

隨著教育現代化的發展，我國許多初中課堂中都配備了相應的多媒體設備，這正是教育緊跟時代發展步伐的體現。當前，隨著信息技術及互聯網云數據的發展，信息技術在初中課堂教學中的應用能夠幫助教師進一步更新教學思路與方案，使教學手段更加豐富多樣。多媒體作為信息技術的一種，簡單的PPT展示能夠有效減輕教師的教學負擔，使教師能夠通過更加客觀地展示幫助學生理解文章主題，加深對文章的認識。

四、重視學生課堂、課后的表現，鍛煉學生的創新自主能力

信息技術的創新為教師提供了遠程教育、在線教育等途徑，教師在課堂中教學任務重，師生交流少，可以通過課后遠程教育的方式加強與學生之間的聯系。如有的教師會在班級群中每天發送一篇與課文相似或相關的文章，或學生可以在每天早上上學的途中閱讀一篇文章或聆聽一篇朗誦。此外，教師也可以在班級群中鼓勵學生發表自己對文章的看法，并對此加以鼓勵和贊揚，以增加學生的學習熱情與信心。這樣對學生的自主學習能力以及創新學習能力的培養都能起到積極作用，也能夠增強師生之間的交流，使學生在對教師更加信任的同時，能夠認識到創新學習方式的重要性，提高學生的創造性學習能力。

五、利用多媒體完善學生主體地位，重視課件定位

在語文教學中加強信息技術的運用是為了加強學生的內心體驗，將學生帶入具體的情境中，讓學生充分享受文、圖、聲、像等多方面融合的賞讀意趣，以此完善學生的課堂主體地位。因此，在課堂教學中，教師要注重從視覺、聽覺等多個方面讓學生進行感受。但是教師在運用信息技術的過程中，還要將其與課件進行完美融合，課件質量的好壞直接影響著教學效果。教師要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優的多媒體教學課件，明確信息技術在課堂中的融合是為了優化教學效率的教學手段。

六、運用信息科學技術幫助教師把握語文教材的重難點

在傳統語文教學中，教師為了突破教學難點，不厭其煩的對知識進行講解;為了突出教學重點，對知識進行不斷重復。但是，這種教學形式并沒有發揮出太大的作用。在教師反復的講解中，學生甚至會感到厭煩。在語文教學中運用多媒體技術進行教學，恰恰能夠有效解決此問題。多媒體具有直觀性、形象性的特征，通過多媒體教學可以把抽象的知識變得形象具體，學生能夠從感性上對知識進行理解。尤其是多媒體具有調動學生多個感官的優勢，更讓學生從多方面、多角度對知識進行感受，讓學生得到刺激，加深了知識在學生頭腦中的印象。教師在制作多媒體課件時，對于重點知識可以通過不同的字體、色彩、動畫效果、聲音等進行強調;對于難點知識，教師可以借助形象的圖畫、視頻資料等進行介紹。

在信息化時代，人們的生活高度信息化。教師應合理有效地利用信息資源，及時轉變觀念，深入思考。作為學校教育，要培養學生適應現代社會生活的能力，有效利用信息技術，不斷創新，積極探尋現代信息技術與語文學科深度融合的方法，優化初中語文教學。

參考文獻：

[1] 倪明英.簡析新形勢下的初中語文和信息技術的融合技巧[J].科學中國人，2017（21）.

（作者單位：安徽省鳳陽縣第三中學 233100）